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1、【高效作文训练】七年级【高效作文训练】七年级语文作文指导课件：第六语文作文指导课件：第六单元单元+如何安排叙述线索如何安排叙述线索(共共8080张张PPT)PPT)珍珠散落一地固然吸引眼球，但毕竟杂乱；珍珠散落一地固然吸引眼球，但毕竟杂乱；若用彩线串起，定会璀璨夺目。若说丰富生若用彩线串起，定会璀璨夺目。若说丰富生动的材料是一颗颗珍珠，那么叙事的线索就动的材料是一颗颗珍珠，那么叙事的线索就是串联珍珠的彩线了。好的记叙文，常用一是串联珍珠的彩线了。好的记叙文，常用一条主线贯穿全文。线索，可以有机地连缀内条主线贯穿全文。线索，可以有机地连缀内容，使内容多而不乱，前后浑然一体。同学容，使内容多而不乱
2、，前后浑然一体。同学们写记叙文，手里常有精彩动人的材料，但们写记叙文，手里常有精彩动人的材料，但写出的文章却杂乱无章。究其原因，写出的文章却杂乱无章。究其原因，是因为没有一条合理、清晰的线索贯穿全篇。是因为没有一条合理、清晰的线索贯穿全篇。解决办法的就是在写作之前理出一条能贯穿解决办法的就是在写作之前理出一条能贯穿文章的主线，打造一条线索。打造一条贯穿文章的主线，打造一条线索。打造一条贯穿全文的线索能让文章思路清晰、具有很强的全文的线索能让文章思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。根据文章的具体条理性，不容易偏题跑题。根据文章的具体内容，线索可以是实体的物，可以是一句话，内容，线索可以是
3、实体的物，可以是一句话，也可以是感情的变化，等等。在文章写作前也可以是感情的变化，等等。在文章写作前打造一条线索，可以使文章脉络清晰。打造一条线索，可以使文章脉络清晰。那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿亨特亨特（“闷热至今还能感觉到闷热至今还能感觉到”暗示事件深远的暗示事件深远的心理影响。）心理
4、影响。）“我们现在就去爬吧！我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。们就朝一座悬崖飞跑而去。我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。着母亲叫我不要冒险的训诫。（犹豫，一瞬间闪出多少念头。这是人物心（犹豫，一瞬间闪出多少念头。这是人物心理波澜。）理波澜。）“嗨！嗨！”内德说，内德说，“我们很久没有爬悬崖了。我们很久没有爬悬崖了。”（提议爬悬崖）提议爬
5、悬崖）“来呀！来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。别做胆小鬼。”“我来了！我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。我一面应着，一面跟着他们跑。我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。攀的险峰。（为何高不可攀？因为（为何高不可攀？因为“怕怕”！还是人物内！还是人物内心在起波澜。）心在起波
6、澜。）（跟随爬悬崖（跟随爬悬崖)伙伴们一个挨一个地向着一条伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出出来的小山道爬去，岩壁上突出出来的小山道爬去，那条小山道足有通往崖顶全部路那条小山道足有通往崖顶全部路程的三分之二。我落在最后，全程的三分之二。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。腔里咚咚直跳。我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
7、接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，嗨，慢着，”我软弱地哀求道，我软弱地哀求道，“我没法我没法”“再见！再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。也都哈哈大笑起来。他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。我。“如果你想待在那里，就待着好了。如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，有个孩子嘲笑道，“不用客气。不用客气。”杰利看来杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。好像有点不放心，但还是和大
8、家一起走了。我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见听见 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。我全身麻木，不能动弹。（“我我”的心理波澜写得多好！在前文缓缓的心理波澜写得多好！在前文缓缓铺垫的基础上，不再遮遮掩掩，而直接反反铺垫的基础上，不再遮遮掩掩，而直接反反复复写复复写“恐惧恐
9、惧”心理。）心理。）有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。我自己。（被困于悬崖）（被困于悬崖）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，下来吧，孩子，”他他带着安慰的口气说，带着安慰的口气说，“晚饭做好了。晚饭做好了。”“我下不去！我下不去！”我哭着说，我哭着说，“我会掉下去，我会掉下去，我会摔死的！我会摔死的！”
10、“听我说吧，听我说吧，”我父亲说，我父亲说，“不要想着距不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？方，你能看见下面那块岩石吗？”（终于见到至亲，（终于见到至亲，“我我”发泄恐惧和孤独。还发泄恐惧和孤独。还是在写心理。）是在写心理。）我慢慢地把身体移过去。我慢慢地把身体移过去。“看见了。看见了。”我我说。说。“好，好，”他对我说，他对我说，“现在你把左脚踏现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
11、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。信心。“很好，很好，”我父亲叫道，我父亲叫道，“现在移动现在移动右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那里有另外一个落脚点。里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我我又照着做了。我的信心大增。的信心大增。“我能办得到的。我能办得到的。”我想。我想。（父亲指导下悬崖（父亲指导下悬崖）（一步步建立信心。这个过程看似在写动作，（一步步建立信心。这个过程看似在写动作，其实还是在写战胜恐惧、战胜自己的心理。）其实还是在
12、写战胜恐惧、战胜自己的心理。）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。不了的经历。（忘不了什么呢？其实，是忘不了那一刻依（忘不了什么呢？其实，是忘不了那一刻依恋和感激父亲，战胜自己和获得巨大成就感恋和感激父亲，战胜自己和获得巨大成就感的心理。）的心理。）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而
13、灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。路程是多么漫长。（感悟爬悬崖）（感悟爬悬崖）（事件的结果证实：战胜困难的同（事件的结果证实：战胜困难的同时获得的心理成长，对一
14、生的影响时获得的心理成长，对一生的影响是何其巨大！讲到此处，串联起来是何其巨大！讲到此处，串联起来我们会发现，文章有一条暗线，那我们会发现，文章有一条暗线，那就是就是“我我”在爬悬崖事件中的心理变在爬悬崖事件中的心理变化和成长。）化和成长。）全文以全文以“爬悬崖爬悬崖”这一事件为线索，按事件这一事件为线索，按事件的发展过程，即：的发展过程，即：“小伙伴提议爬悬崖小伙伴提议爬悬崖跟跟随伙伴爬悬崖随伙伴爬悬崖不幸被困于悬崖不幸被困于悬崖父亲父亲指导下悬崖指导下悬崖感悟爬悬崖感悟爬悬崖”来构思全文，反来构思全文，反映出映出“一步影响一生一步影响一生”的重大意义。的重大意义。点评点评:所以，全文是紧紧
15、围绕所以，全文是紧紧围绕“爬悬崖爬悬崖”这一核这一核心事件展开的。心事件展开的。大家仔细看，以事件为线索构思全文的文大家仔细看，以事件为线索构思全文的文章，一般都会用到一些关键的技巧，例如埋章，一般都会用到一些关键的技巧，例如埋伏笔和照应等。文章开头一群五个孩子，谁伏笔和照应等。文章开头一群五个孩子，谁对故事的发展最有价值？当然是杰利。杰利对故事的发展最有价值？当然是杰利。杰利在文中出现了三次（请看画线句子），第一在文中出现了三次（请看画线句子），第一次叫我次叫我“别做胆小鬼别做胆小鬼”，第二次，第二次“有点不放有点不放心心”，第三次听见，第三次听见“杰利和父亲的声音杰利和父亲的声音”。可见，
16、没有最要好的朋友叫，我可能不会去可见，没有最要好的朋友叫，我可能不会去爬悬崖；而没有他找父亲来，我可能就不会爬悬崖；而没有他找父亲来，我可能就不会有有“走一步，再走一步走一步，再走一步”的感悟。因此，杰的感悟。因此，杰利是文中关键的一个人物设置，而关于他的利是文中关键的一个人物设置，而关于他的第二次描写又是第二次描写又是最关最关键的一处伏笔，有了这个伏笔，后文他键的一处伏笔，有了这个伏笔，后文他带父亲来找我，就成了揭开伏笔的照应。以带父亲来找我，就成了揭开伏笔的照应。以关键人物推动故事发展，最终也才有这么优关键人物推动故事发展，最终也才有这么优秀的篇章。秀的篇章。关键人物，所费笔墨是不是一定很
17、多？明关键人物，所费笔墨是不是一定很多？明眼人一看就能得出结论：用兵贵精不贵多。眼人一看就能得出结论：用兵贵精不贵多。如果是一堆乌合之众，多又有什么用？如果是一堆乌合之众，多又有什么用？这是我们以事件发展为线索记事，要努力这是我们以事件发展为线索记事，要努力学习的地方学习的地方设置关键的人物，用好关键设置关键的人物，用好关键的伏笔、照应等技巧，来巧妙地推动故事发的伏笔、照应等技巧，来巧妙地推动故事发展。展。设置好线索，文章结构更紧密；清晰的线设置好线索，文章结构更紧密；清晰的线索，令读者一目了然；围绕线索串珠，主题索，令读者一目了然；围绕线索串珠，主题熠熠生辉。这么多好处，让我们不能不学一熠熠
18、生辉。这么多好处，让我们不能不学一学如何给记叙类文章安排好线索。学如何给记叙类文章安排好线索。方法一：以事件为线索。方法一：以事件为线索。记叙文以叙事为主，因此以事件为线索是记记叙文以叙事为主，因此以事件为线索是记叙文常用的线索安排方法。故事情节常包括叙文常用的线索安排方法。故事情节常包括开端、发展、高潮、结果，事常有起因、经开端、发展、高潮、结果，事常有起因、经过、结果。所以，交代事件时，要依其过程过、结果。所以，交代事件时，要依其过程清楚交代它的来龙去脉，以便给人完整的认清楚交代它的来龙去脉，以便给人完整的认一、记叙文安排线索的方法。一、记叙文安排线索的方法。记叙文如何安排线索？常用方法有
19、以下几种：记叙文如何安排线索？常用方法有以下几种：识。如识。如走一步，再走一步走一步，再走一步，全文是，全文是紧紧围绕紧紧围绕“爬悬崖爬悬崖”这一核心事件展开这一核心事件展开的，具体线索脉络为：的，具体线索脉络为：“小伙伴提议爬小伙伴提议爬悬崖悬崖跟随伙伴爬悬崖跟随伙伴爬悬崖不幸被困不幸被困于悬崖于悬崖父亲指导下悬崖父亲指导下悬崖感悟爬感悟爬悬崖悬崖”来构思全文，反映事件对来构思全文，反映事件对“我我”一生的重大意义。一生的重大意义。再如再如社戏社戏，按照，按照“盼看社戏盼看社戏”“去看社戏去看社戏”“怀念社戏怀念社戏”这一中心事件这一中心事件来构思全文，再现一段儿时的美好生活。来构思全文，再
20、现一段儿时的美好生活。这些作品构思别具匠心这些作品构思别具匠心,富有艺术魅力富有艺术魅力,其其中线索的安排起到了事半功倍的效果。中线索的安排起到了事半功倍的效果。方法二：以实物为线索。方法二：以实物为线索。即用一件物品去贯穿全文，这是初学者较即用一件物品去贯穿全文，这是初学者较易把握的线索安排模式。这类记叙文，全文易把握的线索安排模式。这类记叙文，全文紧扣某一实物，逐层深入表现主题。在以物紧扣某一实物，逐层深入表现主题。在以物为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各个为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段，加强它的阶段重复出现，并通过各种手段，加强它的形象。这一物品往往
21、起过渡或象征、昭形象。这一物品往往起过渡或象征、昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往示作用。在专门写物的记叙文中，物往往既是叙事的线索，又是全文记叙的重往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点，如点，如羚羊木雕羚羊木雕就是以羚羊木雕为就是以羚羊木雕为线索展开情节，通线索展开情节，通过父母查问木雕过父母查问木雕 “我我”赠送木雕赠送木雕“我我”向万芳要回木雕几向万芳要回木雕几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出个情节，表现了一家人不同的心态，并提出质疑：要木雕还是要友情？文章的主旨通过质疑：要木雕还是要友情？文章的主旨通过羚羊木雕，得以充分体现。羚羊木雕，得以充分体现。以物为线安排事件内容，要注意
22、一点，就以物为线安排事件内容，要注意一点，就是该物与人的情感应有密切关系，应能引起是该物与人的情感应有密切关系，应能引起人强烈的情感体验，而非一般的物品。人强烈的情感体验，而非一般的物品。咀嚼生活的真味（片段）咀嚼生活的真味（片段）一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。的好奇心。她，总与它形影不离。上课时带着它，吃她，总与它形影不离。上课时带着它，吃饭时总会翻一下它，自习时会在上面增添许饭时总会翻一下它，自习时会在上面增添许多内容，睡觉前一定会捧着它。多内容，睡觉前一定会捧着它。这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催
23、促我去了解。促我去了解。我迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄我迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。着那一行行密密麻麻的字。【范例】【范例】.“（我的名字），心思细腻，不够坚强，（我的名字），心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。要注意不能过于责备她。”“，小聪明，却不踏实，要善意引导，不，小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。可伤了孩子的自尊心。”我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的居然偷看了老师的“秘密秘密”！我的眼眶不知！我的眼眶不知不觉湿润了。不觉湿润了。.这篇作文以这篇作文以“日记本日记本”这一
24、实物为线这一实物为线索，将完整曲折而又生动感人的情节串联了索，将完整曲折而又生动感人的情节串联了起来，文章写得鲜活、灵动，故能在同类作起来，文章写得鲜活、灵动，故能在同类作文中略胜一筹。文中略胜一筹。点评点评:这也是初学者较容易掌握的一种方法，即文这也是初学者较容易掌握的一种方法，即文中反复出现同一句话，由这句话引出要写的中反复出现同一句话，由这句话引出要写的内容。例如：内容。例如：在家里，我生活在父母的关爱中；在学校，在家里，我生活在父母的关爱中；在学校，我是老师眼中的好学生。但是他们却不理解我是老师眼中的好学生。但是他们却不理解我，我有很多心里话要说。我，我有很多心里话要说。我想对爸爸说句
25、心里话，您工作很忙，经常我想对爸爸说句心里话，您工作很忙，经常早出晚归，以至于我经常看不见您，我们早出晚归，以至于我经常看不见您，我们方法三：以一句话为线索。方法三：以一句话为线索。【范例】【范例】.之间的沟通少了，您不像以前那样经常陪我之间的沟通少了，您不像以前那样经常陪我练书法、一起谈心了，爸爸，抽些时间陪陪练书法、一起谈心了，爸爸，抽些时间陪陪我好吗我好吗 我想对好朋友小明说句心里话，周一我没我想对好朋友小明说句心里话，周一我没有把数学作业借给你参考，是想多让你动动有把数学作业借给你参考，是想多让你动动脑，你能理解我吗脑，你能理解我吗 .我想对老师说句心里话，那次我迟到是我想对老师说句心
26、里话，那次我迟到是因为送一个迷路的孩子，您没有问原因就因为送一个迷路的孩子，您没有问原因就批评了我。老师，希望以后能和您多沟通，批评了我。老师，希望以后能和您多沟通，希望您能多理解学生希望您能多理解学生 我想对很多人说句心里话，渴望与更多我想对很多人说句心里话，渴望与更多的人沟通，和大家相互理解。的人沟通，和大家相互理解。.点评点评:以作者的意念流动以作者的意念流动,情感转变作为全文线索，情感转变作为全文线索，非常适合于抒情性强的文章。非常适合于抒情性强的文章。如宗璞的如宗璞的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布，先是看到，先是看到“一片一片辉煌的淡紫色辉煌的淡紫色”感到由衷的喜悦，继而写由感到由衷的喜悦，继
27、而写由紫藤萝引起回忆，升起曾一度压抑在心上的紫藤萝引起回忆，升起曾一度压抑在心上的焦虑、惆怅之情，末尾看到紫藤萝花开得这焦虑、惆怅之情，末尾看到紫藤萝花开得这样盛、这样密，情绪又振奋、激昂起来。文样盛、这样密，情绪又振奋、激昂起来。文章按照章按照“喜悦喜悦焦虑、惆怅焦虑、惆怅振奋、激振奋、激昂昂”的感情变化结构成篇，层层深入地揭示的感情变化结构成篇，层层深入地揭示了文章中心。了文章中心。方法四：以情感的变化为线索。方法四：以情感的变化为线索。杨朔的杨朔的荔枝蜜荔枝蜜也是这样的文章。一开也是这样的文章。一开始，作者欲抑先扬，旗帜鲜明地表明始，作者欲抑先扬，旗帜鲜明地表明“我我”却却“不大喜欢不大
28、喜欢”蜜蜂蜜蜂,因为小时候因为小时候“叫蜜蜂蛰叫蜜蜂蛰了一下了一下”。后来听说蜜蜂蛰人后自己也活不。后来听说蜜蜂蛰人后自己也活不长时，又原谅了蜜蜂，但心里却长时，又原谅了蜜蜂，但心里却“总不大舒总不大舒服服”。在广东吃了香甜的鲜荔枝蜜后，。在广东吃了香甜的鲜荔枝蜜后，“我我”的思想感情发生了一次转折性变化，的思想感情发生了一次转折性变化，“不不觉动了情觉动了情”，想去看一看。看到酿蜜的情景，想去看一看。看到酿蜜的情景后，心灵受到震动，感情上发生了根本性变后，心灵受到震动，感情上发生了根本性变化，抒发了对化，抒发了对蜜蜂的赞美，蜜蜂的赞美，“蜜蜂是渺小的蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又蜜蜂却又多么高尚啊多
29、么高尚啊!”!”最后最后,思想感情又一次升华，思想感情又一次升华，“梦见自己变成了一只小蜜蜂梦见自己变成了一只小蜜蜂”,决心学决心学习蜜蜂精神，同广大劳动人民一起建设社习蜜蜂精神，同广大劳动人民一起建设社会主义新生活的心愿。文章按照会主义新生活的心愿。文章按照“不大喜不大喜欢欢不大舒服不大舒服动了情动了情赞美赞美梦成蜜蜂梦成蜜蜂”的感情变化结构成篇。的感情变化结构成篇。以情作为动力，推进情节的发展，可以真以情作为动力，推进情节的发展，可以真实地表露作者思想，使文章充满整体感。但实地表露作者思想，使文章充满整体感。但为了能使作品脉络清晰，不生枝蔓，写时要为了能使作品脉络清晰，不生枝蔓，写时要注意
30、合理把握情感，绝不能让感情肆意蔓延。注意合理把握情感，绝不能让感情肆意蔓延。小雨是我的一个同学，由于我们性格相似，小雨是我的一个同学，由于我们性格相似，所以不久便成了无话不说的好友。她是我们所以不久便成了无话不说的好友。她是我们班的班长，平时管纪律是免不了要得罪人的，班的班长，平时管纪律是免不了要得罪人的，但我了解她，愿和她一起玩，一起学习。过但我了解她，愿和她一起玩，一起学习。过了一段时间我才发现，以前和我相处的同学了一段时间我才发现，以前和我相处的同学渐渐远离我了，但我无所谓，因为我觉得有渐渐远离我了，但我无所谓，因为我觉得有一个好朋友就够了。一个好朋友就够了。【范例】【范例】我们的心近了
31、（片段）我们的心近了（片段）她的另一个朋友，被我们呈直线上升的她的另一个朋友，被我们呈直线上升的友情给惹火了，经她再三的挑拨，我们开友情给惹火了，经她再三的挑拨，我们开始不说话，渐渐地形同陌路。我们最终还始不说话，渐渐地形同陌路。我们最终还是散了。我也没有去怪任何人，可我却就是散了。我也没有去怪任何人，可我却就此陷入了孤独之中，整天一个人独来独往，此陷入了孤独之中，整天一个人独来独往，沉默寡言，孤独使我变得不再活泼，不再沉默寡言，孤独使我变得不再活泼，不再自信。自信。在考试前几个星期，我的桌上出现了一在考试前几个星期，我的桌上出现了一张字条，打开来看，再熟悉不过的笔迹，张字条，打开来看，再熟悉
32、不过的笔迹，上面写着：认真复习功课，注意身体。加上面写着：认真复习功课，注意身体。加油！我的心一下子又感觉温暖了起来。我油！我的心一下子又感觉温暖了起来。我现在终于明白了友情的可贵、孤独的可怕！现在终于明白了友情的可贵、孤独的可怕！我微笑着看着她，她也正看着我，我们彼我微笑着看着她，她也正看着我，我们彼此都没有说话，但心与心的交流让我们的此都没有说话，但心与心的交流让我们的心已经近了。心已经近了。点评点评:方法五：以时间为线索。方法五：以时间为线索。以时间的推移来组织材料的，时间就是贯以时间的推移来组织材料的，时间就是贯穿全文的一条线索。如穿全文的一条线索。如伟大的悲剧伟大的悲剧是以是以时间为
33、线索，继续了斯科特和他的队员悲壮时间为线索，继续了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。的失败以及覆灭。伟大的悲剧伟大的悲剧的线索标的线索标志是：志是：19121912年年1 1月月1616日这一天日这一天1 1月月1818日日2 2月月1717日夜里日夜里1 1点钟点钟3 3月月2 2日日一天中午一天中午3 3月月2121日日3 3月月2929日。日。小时候，只要一有空，我们便三三两两地小时候，只要一有空，我们便三三两两地聚在一起玩游戏。儿时的游戏花样可多啦！聚在一起玩游戏。儿时的游戏花样可多啦！踢毽子、丢沙包、老鹰捉小鸡、跳绳、捉迷踢毽子、丢沙包、老鹰捉小鸡、跳绳、捉迷藏都是我们常玩的。读书
34、后，每当下课的铃藏都是我们常玩的。读书后，每当下课的铃声响起，我们一个个像离弦的剑似的飞向操声响起，我们一个个像离弦的剑似的飞向操场，跟自己的伙伴做那些爱玩的游戏，校园场，跟自己的伙伴做那些爱玩的游戏，校园里总是欢笑声一片。那些游戏如春天的青菜里总是欢笑声一片。那些游戏如春天的青菜般，一段时间过后便会般，一段时间过后便会“过时过时”，再过一段，再过一段【范例】【范例】游戏（节选）游戏（节选）.时间又会玩出新花样，要在很长一段时时间又会玩出新花样，要在很长一段时间里看到我们玩同一种游戏是很难的。间里看到我们玩同一种游戏是很难的。每逢六一儿童节，更是玩得不亦乐乎，每逢六一儿童节，更是玩得不亦乐乎，
35、参与各种游戏，用自己的参与各种游戏，用自己的“劳动成果劳动成果”去换取各种爱吃的糖，那种感觉真是太去换取各种爱吃的糖，那种感觉真是太棒了。棒了。时间如白驹过隙般地流逝，人也会长大。时间如白驹过隙般地流逝，人也会长大。告别小学，告别六一，踏入初中，觉得自告别小学，告别六一，踏入初中，觉得自己成熟了不少，不像小时候那么爱玩，即己成熟了不少，不像小时候那么爱玩，即使有，也明白要有个使有，也明白要有个“度度”，不能那么疯。，不能那么疯。可是，一个很要好的朋友又把我带活了，可是，一个很要好的朋友又把我带活了，她从她从不冷落我，陪我玩不冷落我，陪我玩“真心话大冒险真心话大冒险”。.体育课上，我们会一起打羽
36、毛球。放学后，体育课上，我们会一起打羽毛球。放学后，有空的话会在人少的地方比赛骑车，看谁骑有空的话会在人少的地方比赛骑车，看谁骑得快。有段时间，我们都嘴馋，想吃零食，得快。有段时间，我们都嘴馋，想吃零食，为了减轻家里的负担，她说：为了减轻家里的负担，她说：“我们玩个游我们玩个游戏吧，谁也不能乱花钱，谁花钱买零食了就戏吧，谁也不能乱花钱，谁花钱买零食了就罚抄课文。罚抄课文。”我笑着答应了。每次想到这些，我笑着答应了。每次想到这些，心里都会觉得乐滋滋的。心里都会觉得乐滋滋的。时间线索使得文章结构十分清晰。文时间线索使得文章结构十分清晰。文章按照时间顺序，从小时候，到踏入初中，章按照时间顺序，从小时
37、候，到踏入初中，条理清晰地描述出了自己对待游戏的态度。条理清晰地描述出了自己对待游戏的态度。点评点评:线索在文中的体现，多半在如下位置：线索在文中的体现，多半在如下位置：1.1.文章的标题。文章的标题。2.2.开头、结尾、过渡和段首段尾的关键处。开头、结尾、过渡和段首段尾的关键处。3.3.文中反复出现某词或某事物。文中反复出现某词或某事物。4.4.文中议论抒情的语句。文中议论抒情的语句。5.5.文中作者的思想感情（变化）。文中作者的思想感情（变化）。另外，线索的安排还要做到首尾呼应，使另外，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。全文上下一贯，结构严谨。二、二、“线索线索”安排的
38、技巧：安排的技巧：(标题提示两点：要写乡愁，即思乡之情；标题提示两点：要写乡愁，即思乡之情；乡愁要借粽子来写。乡愁要借粽子来写。)粽子里的乡愁粽子里的乡愁 琦君琦君 异乡客地，愈是没有年节的气氛，愈是怀异乡客地，愈是没有年节的气氛，愈是怀念旧时代的年节情景。念旧时代的年节情景。（“异乡异地异乡异地”“”“愈怀念愈怀念”照应标题中的照应标题中的“乡愁乡愁”。）。）端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她那灵活的双手，裹着身手的好时光。想起她那灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股粽子四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股粽子香了。香了。
39、（切入（切入“粽子粽子”，照应标题。但，照应标题。但“粽子粽子”也也好，好，“乡愁乡愁”也好，都是配角，主角是谁？也好，都是配角，主角是谁？母亲！乡愁思谁？母亲！此文是写母亲和母母亲！乡愁思谁？母亲！此文是写母亲和母爱。但标题不写爱。但标题不写“忆母亲忆母亲”，一为含蓄，二，一为含蓄，二是借物抒情，情感落脚于是借物抒情，情感落脚于“物物”，会更稳更，会更稳更深。）深。）.(启动视觉、味觉，描写印象中母亲包粽子启动视觉、味觉，描写印象中母亲包粽子的情形。的情形。)母亲包的粽子，种类很多，最多的是红豆母亲包的粽子，种类很多，最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还粽、白米粽和灰汤粽。一家
40、人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰批，美其名曰“富贵粽富贵粽”。.我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈深褐色，内含大量的碱。滴下的热汤呈深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜吧），提出来煮熟，就是浅（大约一夜吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的，清香，是其他粽子所不及的，我一口气我
41、一口气可以吃两个。因为灰汤粽不但不碍胃，可以吃两个。因为灰汤粽不但不碍胃，.反而有帮助消化之功，过节时若吃得过饱，反而有帮助消化之功，过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然疗法。胃就舒服了。完全是自然食物的自然疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的母亲常说我是从灰汤粽里长大的（“灰汤粽里长大灰汤粽里长大”收束收束“灰汤粽灰汤粽”，一则，一则表明表明“我我”喜爱，二则粽里有母爱。）喜爱，二则粽里有母爱。）端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，
42、是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地 .喊：喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家大家有福，大家有福。有福，大家有福。”乞丐去后我问母亲：乞丐去后我问母亲：“他们讨饭吃，有什他们讨饭吃，有什么福呢？么福呢？”母亲正色道：母亲正色道：“不要这样讲。谁不要这样讲。谁能保证一生一世享福？时时刻刻要存好心，能保证一生一世享福？时时刻刻要存好心，要惜
43、福。他们做乞丐的，并不是一个个都是要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃好吃（“富贵粽富贵粽”里全是母亲慈爱、理解世情的里全是母亲慈爱、理解世情的善心。）善心。）懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？他们做错了什么，有什么罪过呢？”母亲的话，在我的心头重重地敲了一下。母亲的话，在我的心头重重地敲了一下。有一回，一个女孩悄声对我说：有一回，一个女孩悄声对我说：“再给我再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给
44、她吃。给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没有什么肉吃呀！我们没有什么肉吃呀！”我听了很难过，就我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有你有阿婆，我没有阿婆了。阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这样说的。我也没有阿婆，是我后娘叫我这样说的。”我吃惊地问：我吃惊地问：“你后娘？你后娘？”她说：她说：“是啊！
45、是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。上都有紫印。”听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。玩，我教你认字。”她静静地看着我，她静静地看着我，（小女孩讨粽子的心酸往事。）（小女孩讨粽子的心酸往事。）摇摇头说：摇摇头说：“我没这个福分。我没这个福分。”她甩开我的她甩开我的手，很快地跑了。手，很快地跑了。我回来呆呆地想了好久，告诉母亲。母亲
46、我回来呆呆地想了好久，告诉母亲。母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了”。（非常细腻的一个情节，（非常细腻的一个情节，“富贵粽富贵粽”“”“灰汤灰汤粽粽”还有母亲，记忆串联到了一起！母亲还有母亲，记忆串联到了一起！母亲“叹气叹气”、无奈如浮雕，凸显了她同情弱者的、无奈如浮雕，凸显了她同情弱者的形象。）形象。）日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我
47、心头，她地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？怎样，活在哪里呢？每年的端午节来临之际，我很少吃粽子，每年的端午节来临之际，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。寻了。（结尾回到（结尾回到“灰汤粽灰汤粽”和母亲；呼应开
48、头标和母亲；呼应开头标题中的两个要素，画了一个很圆的题中的两个要素，画了一个很圆的“圆圆”。好文章！）好文章！）（线索是什么？现在清楚了（线索是什么？现在清楚了:“:“粽子粽子”,是母是母亲包的，包含了母爱的粽子。）亲包的，包含了母爱的粽子。）（选自中国文化名人书系谈故乡）（选自中国文化名人书系谈故乡）文章文章“珍珠粒粒珍珠粒粒”：故乡端午风俗、母：故乡端午风俗、母亲包的各种粽子、亲包的各种粽子、“我我”最爱的灰汤粽、灰汤最爱的灰汤粽、灰汤粽的疗效、布施粽的疗效、布施“富贵粽富贵粽”、苦命的小姑娘；、苦命的小姑娘；“我我”的同情、母亲的叹息、铭记于心的教诲、的同情、母亲的叹息、铭记于心的教诲、
49、点评点评:无可追忆的怅惘、点点滴滴的回忆，都饱含无可追忆的怅惘、点点滴滴的回忆，都饱含着对母亲的思念，是如此地感人至深着对母亲的思念，是如此地感人至深在这样短的篇幅里，这么多的内容如何做在这样短的篇幅里，这么多的内容如何做到有条不紊呢？千头万绪一脉牵，作者巧妙到有条不紊呢？千头万绪一脉牵，作者巧妙地运用了地运用了“物物”作为线作为线索索母亲包的粽母亲包的粽子。对往事的回忆就在包粽子、吃粽子、送子。对往事的回忆就在包粽子、吃粽子、送粽子这条线索中逐一展开。同时，粽子也寄粽子这条线索中逐一展开。同时，粽子也寄托了作者真挚浑厚的乡愁：对家乡、对童年托了作者真挚浑厚的乡愁：对家乡、对童年的怀念，对慈爱
50、母亲绵绵不尽的爱，以及对的怀念，对慈爱母亲绵绵不尽的爱，以及对世态人生的感慨世态人生的感慨既温馨悲悯又苍凉肃既温馨悲悯又苍凉肃静，这深沉感情传达得如此入心，得益于线静，这深沉感情传达得如此入心，得益于线索的巧妙安排，和围绕线索不蔓不枝的裁剪，索的巧妙安排，和围绕线索不蔓不枝的裁剪，严密有序的结构。严密有序的结构。（线索就在标题中：（线索就在标题中：“我我和母亲牵手和母亲牵手”。）（20092009年广东中考满分作文）年广东中考满分作文）我和母亲一起牵手我和母亲一起牵手 很小的时候，母亲便牵着我的手，教我学会很小的时候，母亲便牵着我的手，教我学会了走路。从此，母亲便牵着我的手走过石了走路。从此，