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1、湘教版语文湘教版语文 五年级五年级 上册上册 第三单元第三单元学习目标学习目标1.1.认识、会写认识、会写“肴、斟、羲、熏、逸肴、斟、羲、熏、逸”这五个生这五个生字。字。2.2.能流利地朗读课文，理解文章大意。能流利地朗读课文，理解文章大意。3.3.学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。王羲之（王羲之（303361303361年），汉族，年），汉族，字逸少，号澹斋，身长七尺有字逸少，号澹斋，身长七尺有余约为（余约为（1.831.83米），原籍琅琊米），原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军阴（今浙江绍兴），官至右
2、军将军，会稽内史，是东晋伟大将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为的书法家，被后人尊为“书圣书圣”。他的儿子王献之书法也很。他的儿子王献之书法也很好好,人们称他们两为人们称他们两为 二王二王,另另一个儿子王凝之官至左将军，一个儿子王凝之官至左将军，因曾任右军将军，世称因曾任右军将军，世称“王右王右军军”、“王会稽王会稽”。兰亭序兰亭序兰亭序兰亭序兰亭序兰亭序初步感知初步感知阅读课文，想想课文主要讲了什么阅读课文，想想课文主要讲了什么内容。内容。肴肴 斟斟 羲羲 熏熏 逸逸yozhnxxny生字学习生字学习课文学习课文学习学习第一、二自然段学习第一、二自然段2.2.讨论：讨论：课文开头是
3、以一件事情引出王羲之的，你课文开头是以一件事情引出王羲之的，你认为这样的开头有什么表达效果呢？认为这样的开头有什么表达效果呢？1.1.阅读一、二自然段，说说主要说了一阅读一、二自然段，说说主要说了一 件什么事情？件什么事情？学习第三、四、五自然段学习第三、四、五自然段课文学习课文学习熏陶熏陶 （xnxn toto ）：人的思想行为因长期接）：人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。触某些事物而受到好的影响。隶、楷、行、草隶、楷、行、草四种书体大家都知道么？四种书体大家都知道么？阅读第三自然段阅读第三自然段学习第三、四、五自然段学习第三、四、五自然段阅读第四、五自然段阅读第四、五自然段第四
4、自然段讲了一件什么事情？第四自然段讲了一件什么事情？王羲之买鹅的故事说明了什么？王羲之买鹅的故事说明了什么？课文学习课文学习课文学习课文学习学习第六自然段学习第六自然段阅读第六自然段并说一说：你从王羲之练书法的阅读第六自然段并说一说：你从王羲之练书法的故事中体会到了什么呢？故事中体会到了什么呢？又一次王羲之到一个村子去。有个老婆婆拎了一篮子又一次王羲之到一个村子去。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲
5、之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你只告诉买扇的人，别急。你只告诉买扇的人，说上面是王右军写的字。说上面是王右军写的字。”王羲之一离开，老婆婆就照他王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了。一箩竹扇马上就卖完了。王羲之题扇的故事王羲之题扇的故事拓展延伸拓展延伸拓展学习拓展学习读句子，体会两个读句子，体会两个“如如”字的不同字的不同1.1.如如你替我写下你替我写下黄庭经黄庭经，倒可以全部相赠。，倒可以全部相赠。2.2.他认为运笔时，要他认为运笔时，要如如白鹅两掌齐力泼水。白鹅两掌齐力泼水。隶隶 书书楷楷 书书行行 书书草草 书书返回返回