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1、七年级语文上册 21事物的正确答案不止一个课件 苏教版作者罗迦费因格1948年生，美国实业家，曾发表过踢醒沉睡之心等著作。1 1、通读课文，掌握生字词。通读课文，掌握生字词。2 2、阅阅读读文文章章开开头头部部分分（四四个个图图形形），想想想想这个例子说明了什么道理？这个例子说明了什么道理？3 3、认认真真朗朗读读课课文文，思思考考本本文文作作者者是是围围绕绕什什么么观观点点展展开开论论述述的的?作作者者是是如如何何提提出这一观点的出这一观点的?这样写有什么好处？这样写有什么好处？自读指导1、给重点字注音。、给重点字注音。汲汲取取()根深根深蒂蒂固固()孜孜孜孜不倦不倦()锲锲而不舍而不舍()
2、j d z zqi 生字词生字词 持之以恒：持之以恒：有恒心地坚持下去。有恒心地坚持下去。锲而不舍：锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心不放手，比喻有恒心,有毅力。有毅力。轻而易举：轻而易举：形容事情容易做。形容事情容易做。一事无成：一事无成：连一样事情也没做成；什么连一样事情也没做成；什么事情都做不成。事情都做不成。这个例子说明了什么道理？说明“事物的正确答案不止一个”。推而广之：探求事物的答案，不应当只满足一个答案，一种方法，应当多角度考虑问题。4 4、作作者者是是如如何何提提出出这这一一观观点点的的?这这样样写写有什么好处？有什么好处？由由一一道道
3、有有趣趣的的图图形形选选择择题题引引出出本本篇篇文文章章要要讨讨论论的的话话题题，十十分分巧巧妙妙自自然然，这这样样显显得得新新颖颖别别致致、生生动动形象，形象，且通俗易懂且通俗易懂而且能激发读者的阅读兴趣。而且能激发读者的阅读兴趣。3 3、你你觉觉得得本本文文作作者者是是围围绕绕什什么么观观点点展展开开论论述的？述的？事物的正确答案不止一个。事物的正确答案不止一个。互动交流一互动交流一1、围围绕绕“事事物物的的正正确确答答案案不不止止一一个个”这这个个观观点点，作作者者阐阐述述了了哪哪几几个个问问题题，在在文文中中划划出概括性的语句。出概括性的语句。2、这这些些问问题题的的提提出出，作作者者
4、运运用用什什么么句句式式？说说这个句式的表达作用？说说这个句式的表达作用？1 1、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题。、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题。（一）、一）、创造性的思维需要哪些必需的因素。创造性的思维需要哪些必需的因素。（二）、（二）、创造力的人和缺乏创造力的人的区别。创造力的人和缺乏创造力的人的区别。（创造性思维是否任何人都具备）（创造性思维是否任何人都具备）2、提出这两个问题，作者运用什么句式？设问句设问句它的作用它的作用:引出下文，引发思考，使文势有变化。引出下文，引发思考，使文势有变化。在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密
5、，条理清楚。条理清楚。互动交流二互动交流二 作者在文章结尾是如何论述怎样才能成为有作者在文章结尾是如何论述怎样才能成为有创造性的人？创造性的人？1 1、任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点、任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。2.2.经常保持好奇心，不断积累知识；经常保持好奇心，不断积累知识；3 3、不满足于一个答案，而去探求新思、不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运路，去运用所得的知识；用所得的知识；4.4.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。舍地把它发展下去。互动交流三互动交流三提出问题提出问题（13段）段）：以一个问题引
6、出话题，说以一个问题引出话题，说明确立明确立“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维方式的思维方式的重要性。的重要性。分析问题分析问题（4-12段）段）（4-8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。造性思维所必需的要素。（9-12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。的区别。解决问题（解决问题（13段）段）：论述怎样才能成为一个富有创述怎样才能成为一个富有创造力的人。造力的人。按议论文的提出问题、分析问题、解决按议论文的提出问题、分析问题、解决问题的论述思路，理清文章结构。问
7、题的论述思路，理清文章结构。课堂小结课堂小结 通过本课时的学习，同学们对生活中的许多“事物的正确答案不止一个”应该有了一定的认识，事物的答案是丰富多彩的，那种局限于“事物的答案只有一个”的观念，是不对的，在我们这个发展变化非常快的社会已经不适应了。因此我们要努力发挥自己的创造性思维，学以致用，积极地进行创新活动。当堂训练当堂训练（多角度语言思维训练）（多角度语言思维训练）生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。生活是生活是 ，。至少至少5句。句。生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。生活
8、是一份试卷，写满了人生的功过是非。生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。生活是一团线，编织着人生的纵横交错。生活是一团线，编织着人生的纵横交错。生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。生活是一张照片，记录着真实的市井百态。生活是一张照片，记录着真实的市井百态。生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。生活是一支梭，
9、穿透了人生的层层壁垒。生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 第第 二二 课课 时时自学指导1、事物的答案不止一个，那么寻求第二种答案依赖什么呢？2、结合课文内容想想创造性思维所必需的因素？（创造性思维要具备的条件）创造性思维所必需的因素？创造性思维所必需的因素？A A、必必须须汲汲取取知知识识，使使自自
10、己己学学识识渊博，知识是形成新创意的素材渊博，知识是形成新创意的素材b b、必必须须有有探探求求新新事事物物，并并为为此此而而活用知识的态度和意识活用知识的态度和意识C C、必必须须持持之之以以恒恒地地进进行行各各种种尝尝试。试。本文为了证明本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识识”列举了哪两个事例？列举了哪两个事例？1.德国的约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。2.美国的罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明什么道理？这两个事例是为了证明什么
11、道理？证明证明“首先有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝首先有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝试，这是发挥创造力的真正关键试，这是发挥创造力的真正关键”。这属于什么论证方法？有何作用？举例论证，举例论证，证明“首先有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝试，这是发挥创造力的真正关键”的道理，增强文章说服力，使人信服。有人认为有人认为“只有见多芬、爱因斯坦以及莎只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维士比亚才具备创造性思维”的看法，你认为的看法，你认为这种说法对吗？为什么？这种说法对吗？为什么？你同时能举些例子来说说吗？贝多芬贝多芬莎士比亚莎士比亚爱因斯坦爱因斯坦互互 动
12、动 交交 流流 二二1、在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。举就能获得如此非凡的灵感。2、这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。逐渐充实。3、不仅伟人具有创造力，一般人也具有创造力。、不仅伟人具有创造力，一般人也具有创造力。鲁班发明锯子。鲁班发明锯子。黄道婆革新纺织技术。黄道婆革新纺织技术。4、伟人也是从一般人开始的，逐步成长为伟人的。、伟人也是从一般人开始的，逐步成长为伟人的。伽利
13、略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示，伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示，发现摆的规律，当时只不过是一个学生。发现摆的规律，当时只不过是一个学生。瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等，瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等，发明蒸汽机。发明蒸汽机。爱因斯坦原先被老师认为之个蠢材，可是后来爱因斯坦原先被老师认为之个蠢材，可是后来照样成功。照样成功。要要点点归归结结 1、区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？主要根据之一是，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小拥有创造力的人留意自己细小的想法。的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，即使他
14、们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。坚信自己一定能使之变为现实。2、“之一之一”可否去掉？为什么？可否去掉？为什么？不可。因为还有其他不可。因为还有其他“主要根据主要根据”。互互 动动 交交 流流 三三结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里在哪里？1、保持好奇心。、保持好奇心。2、探求新思路。、探求新思路。3、发展小灵感。、发展小灵感。怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出答案末才给出答案?文章层层深
15、入地逐层论述后，最后顺理文章层层深入地逐层论述后，最后顺理成章、水到渠成得出结论成章、水到渠成得出结论我们每人都拥我们每人都拥有创造力，这样层层论述，便于读者理解和有创造力，这样层层论述，便于读者理解和把握。把握。提出问题提出问题（13段）段）：以一个问题引出话题，说明确立以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。的思维方式的重要性。分析问题分析问题（4-12段）段）（4-8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。维所必需的要素。（9-12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。解决问题（解决问题（13段）段）：讲道理讲道理 摆事实摆事实 本文论述了本文论述了”事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个“的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造力的人。全文结构严谨，过渡自然。有创造力的人。全文结构严谨，过渡自然。课堂总结课堂总结