《中学英语教师必备的技能.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学英语教师必备的技能.ppt（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中学英语教师必备的技能 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、新课标对使用新教材提出新要求一、新课标对使用新教材提出新要求二、英语教学设计编写的技巧与要求二、英语教学设计编写的技巧与要求三、课后三、课后教学反思的编写技巧与要求教学反思的编写技巧与要求四、教师如何做教育教学课题的研究四、教师如何做教育教学课题的研究五、英语片段教学的技巧及注意问题五、英语片段教学的技巧及注意问题六、最常见校本教研的八种基本模式六、最常见校本教研的八种基本模式一、新课标对使
2、用新教材提出新要求一、新课标对使用新教材提出新要求 （1 1）根据所在地区的教学实际需要、）根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，对教材学生现有水平、课时安排等，对教材内容作适当的补充和删减。内容作适当的补充和删减。（2 2）根据实际教学目的和学生学习需）根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动加以替求，对教材中的部分内容和活动加以替换。换。（3 3）根据学生周围的现实生活对教材编）根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当的调整。排顺序作适当的调整。（4 4）由于客观条件的差异、学生现有）由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差水平的差异
3、以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法和异，有时教材推荐或建议的教学方法和步骤不一定适合实际教学的需要。步骤不一定适合实际教学的需要。二、英语教学设计编写的技巧与要求二、英语教学设计编写的技巧与要求教学设计内容教学设计内容 所用教科书所用教科书所教年级所教年级所教单元册所教单元册数数设计主题设计主题1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明2.2.教学背景分析教学背景分析教学内容分析：教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）（注：含本课时在本单元的教学定位分析）学生情况分析：学生情况分析：3.3.教学目标分析教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感
4、态度与价值观三个维从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。4.4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：5.5.教学用具教学用具根据教材内容选用根据教材内容选用 6.6.教学过程设计教学过程设计步骤一：步骤一：设计意图：设计意图：步骤二：步骤二：设计意图：设计意图：7.7.教学评价设计教学评价设计评价内容：评价内容：评价方法：评价方法：三、课后三、课后教学反思的编写技巧与要求教学反思的编写技巧与要求 1 1请简单描述这节课的请简单描述这节课的教学或学习流
5、程教学或学习流程；2 2有哪些有哪些精彩的瞬间精彩的瞬间；这节课中你最满意的；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？地方或者让您最兴奋的地方？3 3学生对这节课的学习学生对这节课的学习达到你期望的水平了达到你期望的水平了吗吗?你满意吗？这节课你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？有哪些问题没有解决？为为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4 4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如你是如何解决的？何解决的？5 5如果让你重新上这节课，你会怎样上？如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什有什么新想法吗？么新想法吗？6 6从学生
6、的作业、课后谈话等途径你觉得学生从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7 7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？评价？对你有什么启发？四、教师如何做教育教学课题的研究四、教师如何做教育教学课题的研究 选好题选好题开好局开好局搭好台搭好台勤反思勤反思 重成效重成效结好题结好题推成果推成果谈感受谈感受 一、选好题一、选好题 1.1.题目要规范。题目要规范。2.2.研究内容应该是教师感兴趣的问题。研究内容应该是教师感兴趣的问题。如：如：农村学校农村学校研训一体有效
7、性研训一体有效性的研究的研究 二、开好局二、开好局 1.1.填写研究课题申请书填写研究课题申请书 2.2.方案制定要切合实际；方案制定要切合实际；3.3.聘请专家做专题指导；聘请专家做专题指导；4.4.要写好课题开题报告。要写好课题开题报告。三、搭好台三、搭好台 1.1.活动内容要丰富，要解决教师教学、活动内容要丰富，要解决教师教学、科研过程中的难点；科研过程中的难点；2.2.要重视过程积累；要避免要重视过程积累；要避免“有过程有过程无积累无积累”，认真记录研究过程，我们既，认真记录研究过程，我们既可以看到研究过程的脉络和轨迹，也可可以看到研究过程的脉络和轨迹，也可以看到研究者的研究态度和课题
8、研究的以看到研究者的研究态度和课题研究的效果。效果。四、勤反思四、勤反思 1.1.课题阶段小结；课题阶段小结；2.2.问卷调查；问卷调查；五、重成效五、重成效 “五个结合五个结合”模式凸显成效模式凸显成效 1 1、专题讲座与问题探讨相结合；、专题讲座与问题探讨相结合；2.2.课题探究与常态教学相结合；课题探究与常态教学相结合；1 1）教师在教师过程中遇到的问题就是课题；）教师在教师过程中遇到的问题就是课题；2 2）教师平常的教师实践就是研究，关键要把）教师平常的教师实践就是研究，关键要把 这个经验总结出来；这个经验总结出来；3 3）课题研究要符合本校的校情、学情和师）课题研究要符合本校的校情、
9、学情和师 情；要把课题研究与常态教学有机的集合情；要把课题研究与常态教学有机的集合 起来。起来。3.3.校本教研与校际教研相结合；校本教研与校际教研相结合；校内合作，校外互动和区域联动校内合作，校外互动和区域联动 4.4.微格教学与教师培训相结合；微格教学与教师培训相结合；1 1）明确）明确“微格教学微格教学”的特点；的特点；2 2）“微格教学微格教学”的操作流程；的操作流程；3 3）按照流程进行体验；）按照流程进行体验；5.5.教学比赛与专业成长相结合；教学比赛与专业成长相结合；通过开展教师通过开展教师“说课说课”、“片段教学片段教学”，课堂教学比武，优秀教案比赛，优，课堂教学比武，优秀教案
10、比赛，优秀课件比赛和优质课比赛等形式，一定秀课件比赛和优质课比赛等形式，一定程度上促进了教师的专业成长。程度上促进了教师的专业成长。六、结好题六、结好题 1.1.罗列课题研究大事记；罗列课题研究大事记；2.2.分类收集整理各种材料；分类收集整理各种材料；3.3.用简练语言提炼成果。用简练语言提炼成果。4.4.填写课题验收书。填写课题验收书。“五化五化”策略：策略：1.1.课前准备管理化：课前准备管理化：2.2.新课引入情境化：新课引入情境化：3.3.新课教学思维化：新课教学思维化：4.4.知识应用生活化：知识应用生活化：5.5.教学评价发展化：教学评价发展化：七、推成果七、推成果 阶段成果：阶
11、段成果：论文，阶段小结，公开教学论文，阶段小结，公开教学活动资料展示活动资料展示最终成果：最终成果：公开课，示范课教学案集，公开课，示范课教学案集，课题结题报告，课题结题报告，优秀教学设计集优秀教学设计集 八、谈感受八、谈感受要确保课题研究的成功要做到要确保课题研究的成功要做到“七个有七个有”：1 1、有子课题研究指南；、有子课题研究指南；2 2、有优质课及优秀教案评选活动；、有优质课及优秀教案评选活动；3 3、有明确的课题研究目标、有明确的课题研究目标 ；4 4、有规范的课题研究活动、有规范的课题研究活动 ；5 5、有丰富的活动过程性材料、有丰富的活动过程性材料 ；6 6、有开展课题研究的措
12、施、有开展课题研究的措施 ；7 7、有特色的课题成果展示、有特色的课题成果展示 成果体现成果体现英语书面表达教学英语书面表达教学“一、二、三、四、五一、二、三、四、五”一个本子，二种符号三个步骤，一个本子，二种符号三个步骤，四个要求，吾心永恒四个要求，吾心永恒一个本子一个本子 每届学生刚上初一第一节写作课时，提出每届学生刚上初一第一节写作课时，提出让每个学生必须准备一个用于英文写作的本让每个学生必须准备一个用于英文写作的本子，这样对学生进行气氛渲染的：子，这样对学生进行气氛渲染的：大家准备大家准备的这个本子一定要足够厚实、足够结实、足的这个本子一定要足够厚实、足够结实、足够漂亮，一定是你自己最
13、喜欢的样式。把所够漂亮，一定是你自己最喜欢的样式。把所有初中阶段的英文作文或日记都记录在里面，有初中阶段的英文作文或日记都记录在里面，所以这个本子将会陪伴你整个的初中生涯，所以这个本子将会陪伴你整个的初中生涯，在未来，它将成为你初中时代的一个完美见在未来，它将成为你初中时代的一个完美见证，也许它还会不可估量地成为你人生中的证，也许它还会不可估量地成为你人生中的一部重要历史史册，未来它将带给你无限美一部重要历史史册，未来它将带给你无限美好的青春回忆啊好的青春回忆啊,那就是让孩子们珍惜爱护那就是让孩子们珍惜爱护这个本子，把这个本子当作是自己最好的朋这个本子，把这个本子当作是自己最好的朋友。友。二种
14、符号二种符号 以往，英语老师对批改学生的作文往往是以往，英语老师对批改学生的作文往往是有错必纠、毫不手软，其结果是自己累得腰酸有错必纠、毫不手软，其结果是自己累得腰酸眼花，学生却对本子上满目眼花，学生却对本子上满目“红艳艳红艳艳”的叉勾的叉勾圈点并不领情，反而哀叹自己的作文又以失败圈点并不领情，反而哀叹自己的作文又以失败而告终，自信心受到严重的挫伤；教师呢，着而告终，自信心受到严重的挫伤；教师呢，着实也是费力而不讨好。经过反复思考，我突然实也是费力而不讨好。经过反复思考，我突然觉得为何不逆向思维，只批对的忽略错的呢？觉得为何不逆向思维，只批对的忽略错的呢？于是我告诉学生：于是我告诉学生：今后你
15、们的作文本上只有两今后你们的作文本上只有两种符号种符号横线和波浪线。横线和波浪线。横线表示横线表示“对对”的的句子，句子，波浪线表示波浪线表示“好好”的句子。这样做的好的句子。这样做的好处是既能提高教师的工作效率，又能以醒目直处是既能提高教师的工作效率，又能以醒目直观的横线与波浪线激发出学生的自信心与成就观的横线与波浪线激发出学生的自信心与成就感。学生再也看不到挫伤他们自信心的红叉叉感。学生再也看不到挫伤他们自信心的红叉叉了。了。三个步骤三个步骤 所谓的三个步骤是在讲评课上进行的，它所谓的三个步骤是在讲评课上进行的，它们分别是：们分别是：相互学习与订正、好句的讲解和好相互学习与订正、好句的讲解
16、和好句的积累句的积累。作文本发给学生后，首先给学生一个自主作文本发给学生后，首先给学生一个自主学习他人好句与订正自我文法错误的时间，这学习他人好句与订正自我文法错误的时间，这段时间里，老师起巡视答疑监督的作用，给学段时间里，老师起巡视答疑监督的作用，给学生充分的信任，因为他们在阅读别人作文时，生充分的信任，因为他们在阅读别人作文时，一定会注意那些与自己所写的类似的句子，继一定会注意那些与自己所写的类似的句子，继而产生疑问：而产生疑问：我的这个句子为什么未被画上横我的这个句子为什么未被画上横线呢？线呢？在产生疑问的前提下，他会仔细比较而在产生疑问的前提下，他会仔细比较而分析出自己错在何处。分析出
17、自己错在何处。好句的讲解也是讲评作文的一个关键步骤。好句的讲解也是讲评作文的一个关键步骤。学生作文本上的好句界定开始是要有所控制的，学生作文本上的好句界定开始是要有所控制的，数量不易过多，把那些体现自己思想，有创造数量不易过多，把那些体现自己思想，有创造力的句子定为好句力的句子定为好句.整理完好句后，便是让学生们积累这些好整理完好句后，便是让学生们积累这些好句，以便今后为己所用了。句，以便今后为己所用了。讲评课上，教师在讲解过程中，应当多对讲评课上，教师在讲解过程中，应当多对学生输入正确的信息，而不要总是反复强调错学生输入正确的信息，而不要总是反复强调错的句子，比如，尽量少说或不说这样的话：的
18、句子，比如，尽量少说或不说这样的话：这这个句子很多同学是这样这样错的，或有的学生个句子很多同学是这样这样错的，或有的学生将一个很简单的句子错误地写成什么什么。将一个很简单的句子错误地写成什么什么。事事实证明，学生接收的正确信息越多，大脑中错实证明，学生接收的正确信息越多，大脑中错误信息就会越少。误信息就会越少。四个要求四个要求 第一，每篇作文必须注明日期第一，每篇作文必须注明日期，以便不断，以便不断地比较自己的进步而给未来的回忆一个很好的地比较自己的进步而给未来的回忆一个很好的注释；注释；第二，写一行空一行第二，写一行空一行，目的是便于老师的，目的是便于老师的符号批示及鼓励性评语的书写；符号批
19、示及鼓励性评语的书写；第三，只在本子的奇数页上书写作文第三，只在本子的奇数页上书写作文，而，而偶数页只用来积累相应的好句；偶数页只用来积累相应的好句；第四，也是最重要的一个要求第四，也是最重要的一个要求英文字英文字要尽最大努力写得漂亮，最低要求也要写得十要尽最大努力写得漂亮，最低要求也要写得十分工整，告诉学生：分工整，告诉学生：一手好字是一个人整体素一手好字是一个人整体素质的某种体现，凡事从开始就要好好做！质的某种体现，凡事从开始就要好好做！吾心永恒吾心永恒 这里借用的这个偕音字这里借用的这个偕音字“吾吾”既是指教师既是指教师也是指学生。也是指学生。英语写作毕竟不同于母语写作英语写作毕竟不同于
20、母语写作，每个学生脑中并没有很深的词句的积淀，所以每个学生脑中并没有很深的词句的积淀，所以常练习写并坚持写是很关键的，教师如果能够常练习写并坚持写是很关键的，教师如果能够坚持及时批改和讲评必会在根本上刺激学生写坚持及时批改和讲评必会在根本上刺激学生写作的积极性。当学生不断地得到教师的肯定与作的积极性。当学生不断地得到教师的肯定与关注时，关注时，当本子上的横线、波浪线越来越多时当本子上的横线、波浪线越来越多时，他们会觉得写作其实是件很快乐而荣耀的事情他们会觉得写作其实是件很快乐而荣耀的事情而不再是呆板机械枯燥的作业了。总之，如果而不再是呆板机械枯燥的作业了。总之，如果“吾心吾心”可以可以“永恒永
21、恒”的话，的话，“一二三四五一二三四五”必然会引领着我们的学生在文字的海洋里快乐必然会引领着我们的学生在文字的海洋里快乐任逍遥。任逍遥。五、英语片段教学的技巧及注意问题五、英语片段教学的技巧及注意问题 一一.片段教学的类型片段教学的类型 节选类：节选类：从教材中选取某些片段进行教学。从教材中选取某些片段进行教学。教者可以根据内容设确定教学目标，设计教学教者可以根据内容设确定教学目标，设计教学方案，然后进行课堂教学实施。方案，然后进行课堂教学实施。专题类：专题类：从某一节课中抽取某一专题（一从某一节课中抽取某一专题（一个知识点、能力点或一个教学环节）让教师施个知识点、能力点或一个教学环节）让教师
22、施教，教师以此为教学目标进行教学。教，教师以此为教学目标进行教学。二二.片段教学片段教学内涵内涵及特点及特点 目的：目的：考核或训练教师教学素养与技能（如招考核或训练教师教学素养与技能（如招聘、晋级、聘、晋级、“练兵练兵”、“比武比武”）内容：内容：节选完整一堂课的片段节选完整一堂课的片段内容内容或或部部分内分内容容（体育学科可以是（体育学科可以是“完整完整内容内容”的部分的部分“环节环节”或部分阶段）；或部分阶段）；形式：形式：一般是没有学生（面对评委或教师）的一般是没有学生（面对评委或教师）的“教学教学”。注意：注意：“片段教学片段教学”是是内容内容的节选，不是的节选，不是“完整教学完整教
23、学”过程过程环节环节（如复习旧课、讲授（如复习旧课、讲授新课、巩固新课、小结、作业等）的节选，新课、巩固新课、小结、作业等）的节选，“片段教学片段教学”还必须具有相对完整的教学还必须具有相对完整的教学环节。环节。三三.“片段教学片段教学”的技巧的技巧 一是一是会调整自己的会调整自己的状态状态（声音、动作、（声音、动作、穿戴、表情、站姿、讲欲、心理、开场穿戴、表情、站姿、讲欲、心理、开场设计设计-）；）；二是二是从自己最熟悉的最有说服力的情从自己最熟悉的最有说服力的情景或事例或话题开场；景或事例或话题开场；三是三是 根据自己的意图（思考、研究、根据自己的意图（思考、研究、认识的成果）灵活设计教学
24、（不一定要认识的成果）灵活设计教学（不一定要完全按教材的顺序处理）。完全按教材的顺序处理）。四是四是 把握好把握好 “导课、讲授、练习、导课、讲授、练习、指导、指导、小结小结”五步骤。五步骤。五是五是 展示个性（把握好教学点、教育展示个性（把握好教学点、教育点、生活点、得意点及个人长处）点、生活点、得意点及个人长处）注意：六细节注意：六细节 对象的把握对象的把握：不受评委的情绪左右：不受评委的情绪左右;适当适当走动，适当与评委作眼神交流（走动，适当与评委作眼神交流（3-53-5秒）秒）。方式的选择方式的选择：不是真实的教学、是：不是真实的教学、是“虚虚拟拟”教学教学大胆设计。大胆设计。时间的安
25、排时间的安排：以：以1515分钟为例，分钟为例，1313分钟讲分钟讲 (1(1分钟的小结时间分钟的小结时间)，2 2分钟机动。分钟机动。片段教学的基本特征片段教学的基本特征1 1、实践性；、实践性；片段教学是把教育理论和课堂教育实践片段教学是把教育理论和课堂教育实践有机的结合在一起，做到实践和理论的有机的结合在一起，做到实践和理论的统一。统一。2 2、完整性、完整性 片段教学相对而言是局部的，因此，片段教学相对而言是局部的，因此，这里所谓的这里所谓的完整性是教学步骤的完整性。完整性是教学步骤的完整性。因为片段教学不是宣讲教案和浓缩课堂，因为片段教学不是宣讲教案和浓缩课堂，而是如同平时教学那样实
26、现重点难点的而是如同平时教学那样实现重点难点的突破，完成教学目标，所以进行片段教突破，完成教学目标，所以进行片段教学的时候也要有清晰的教学步骤实施过学的时候也要有清晰的教学步骤实施过程。程。3 3、虚拟性、虚拟性 片段教学虽然本质是教学活动，但片段教学虽然本质是教学活动，但与正常的教学活动有所不同，平时教学与正常的教学活动有所不同，平时教学活动实施的对象是学生，而片段教学的活动实施的对象是学生，而片段教学的对象是同事、甚至是评委，因此，在教对象是同事、甚至是评委，因此，在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。4 4、预设性、预设性 由于片段教学不可能面对真实的学
27、由于片段教学不可能面对真实的学生，学生的发言，学生的活动，师生的生，学生的发言，学生的活动，师生的交流没办法象正常教学那样进行。这就交流没办法象正常教学那样进行。这就要求教师要做到眼中有学生心中有课堂，要求教师要做到眼中有学生心中有课堂，按照预设有声有色地进行教学。按照预设有声有色地进行教学。中学英语片段教学关键问题中学英语片段教学关键问题 C Create the episode through goal setting C Create the whole through episodes C Create dialogues through monologues C Create aut
28、hentic contexts through imaginary practice 以目标创设片段以目标创设片段以片段创设整体以片段创设整体以独白创设对话以独白创设对话以假想创设实境以假想创设实境六、最常见校本教研的八种基本模式六、最常见校本教研的八种基本模式 1）情景示范式；）情景示范式；2）专题研究式；）专题研究式；3）学习反思式；）学习反思式；4）临床诊断式；）临床诊断式；5）专业引领式；）专业引领式；6）资料包式；）资料包式；7）调查征集式；）调查征集式；8）论文交流式；）论文交流式；要加强几种课型的研究要加强几种课型的研究 按课题分类：按课题分类：1 1、同题同构、同题同构2 2、
29、同题异构、同题异构 3 3、同题同构多轮、同题同构多轮 按课型分类：按课型分类：1 1、常态课、常态课2 2、研究课、研究课 3 3、展示课、展示课4 4、优质课、优质课 总之，教育的过程本身就是总之，教育的过程本身就是一种探一种探索与创造，索与创造，英语的课堂教学只有不断探英语的课堂教学只有不断探索索新思路、新方法新思路、新方法，才能培养学生的开，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力。要真正提高英语课堂教学的实效性，力。要真正提高英语课堂教学的实效性，就要使英语课堂教学的就要使英语课堂教学的目标明确、方法目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精炼、时间紧凑时间紧凑。我们教师也要不断在自己的。我们教师也要不断在自己的教学过程中去总结。教学过程中去总结。