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1、心理学教程目录页 CONTENTS PAGE 01 意志概述02 意志行动03 小学儿童的意志过渡页 TRANSITION PAGE 01 意志概述02 意志行动03 小学儿童的意志4 第一节 意志概述1.1 意志的概念意志是指个体自觉地组织自己的行为，克服困难，实现预定目的的心理过程。意志是人类独有的心理现象。人在作用于客观世界的过程中，往往总是根据对客观事物的认识，先在头脑中确定行为的目的，然后根据目的来组织、调节自己的行为，并克服困难，力求达到目的。这个过程集中体现了人的能动性，而意志在其中起着重要作用。5 第一节 意志概述1.2 意志品质自觉性1 1果断性2 2自制性3 3坚韧性4 4
2、意志品质是指构成意志的诸因素的总和。6 第一节 意志概述1.2 意志品质（一）自觉性意志的自觉性是指是否对行动目的有明确的认识，尤其是认识到行动的社会意义，主动以目的调节和支配行动方面的意志品质。自觉性是意志的首要品质，贯穿于意志行动的始终。与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。易受暗示性与独断性都是缺乏对事物自觉、正确的认识，分不清是非曲直的表现。7 第一节 意志概述1.2 意志品质意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断和草率决定都是意志薄弱的表现。（二）果断性8 第一节 意志概述1.2
3、 意志品质意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”就是意志自制性的表现。（三）自制性与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性和怯懦的共同特点是不能有效地调节、控制自己，自我约束力差，这也是意志薄弱的表现。9 第一节 意志概述1.2 意志品质（四）坚韧性意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。所谓“锲而不舍，金石可镂”，就是意志坚韧性的表现。与坚韧性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁。顽固执拗和见异思迁表面上不同，实质上都是对待困难的错误态度，是消极的意志品质。10 第一节 意志概述1
4、.3 意志与其他心理活动的关系（一）意志与认识的关系首先，意志的产生是以认识过程为基础的。人的任何目的都不是凭空产生的，而是在认知活动的基础上形成的。其次，意志对认识过程也有很大影响。没有人的意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使认识活动过程深入和持久。11 第一节 意志概述1.3 意志与其他心理活动的关系（二）意志与情绪、情感的关系情绪和情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪和情感对人的活动起推动作用的时候，这种情绪和情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪和情感对人的活动起阻碍作用的时候，就会成为意志行动的阻力。意志可以控制情绪，丰富和升华情感。人可以通过意志调
5、节和控制情绪，意志坚强的人往往能够主动采取有效方法战胜不良情绪，并产生良好的、积极的情绪，使意志行动顺利进行。同时，坚强的意志往往有利于丰富和升华情感。12 第一节 意志概述1.3 意志与其他心理活动的关系（三）意志与个性的关系理想、信念、价值观、兴趣爱好等个性倾向性制约着人的意志表现。在培养意志力的时候，在培养意志力的时候，要高度重视理想、信念、价值观要高度重视理想、信念、价值观和兴趣爱好等的培养和兴趣爱好等的培养。意志对个性的形成和发展具有十分重要的意义。坚强的意志有利于高品质的个性倾向性的形成，也有利于形成良好的情感品质，从而形成健康而有魅力的个性。所以，培养学生良好的意志培养学生良好的
6、意志品质是教育的重要任务品质是教育的重要任务。13 第一节 意志概述1.3 意志与其他心理活动的关系（四）意志与成就行为的关系一般来说，成就的高低与意志水平的高低是一致的。意志坚强的人自觉性较强，并能克服困难、艰苦奋斗，直至达到目的，因此往往取得较好的成就；反之，意志薄弱的人往往难以取得好的成就。过渡页 TRANSITION PAGE 01 意志概述02 意志行动03 小学儿童的意志15 第二节 意志行动2.1 意志行动的特征（一）具有自觉目的性意志行动的自觉性首先表现在行动前要先确定目的，并意识到行动的目的，能预见其行动的结果。意志行动的自觉性还表现在自觉地按照目的去组织、调节自己的行为。（
7、二）与克服困难相联系意志行动是与克服困难相联系的行动，没有困难的行动不是意志行动。人在活动中为了克服困难，就必须动员自己所具有的知识、情绪与体力，使之处于良好的状态，这就是意志的表现。（三）以随意动作为基础意志行动主要以随意动作为基础，若没有随意动作，意志行动就不可能产生，其目的也不可能实现。16 第二节 意志行动2.2 意志行动的过程（一）采取决定阶段1动机冲突双避冲突：双避冲突又称回避回避型冲突，是指个体必须对同时出现的两个具有同样强度的负面目标进行选择时产生的心理冲突。双避冲突会出现两种状况：第一种是犹豫不决或优柔寡断，第二种是逃避或拒绝选择。双避冲突的解决，既要依赖对所处情境的分析，也
8、要依赖个体的价值观和道德规范。（2 2）（1 1）双趋冲突：双趋冲突又称接近接近型冲突，是指个体必须对同时出现的两个具有同等吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理冲突。解决这类冲突的方法是放弃一个目标，选择另一个目标；或者同时放弃这两个目标。17 第二节 意志行动2.2 意志行动的过程（一）采取决定阶段1动机冲突（3）趋避冲突趋避冲突又称接近回避型冲突，是指个体对同一目标既想接近又想回避的两种相互矛盾的动机而引起的心理冲突。趋避冲突在日常生活中经常出现，一个人对同一个目的同时产生两种对立的动机，好而趋之、恶而避之。（4）多重趋避冲突多重趋避冲突又称多重接近回避型冲突，是指由于面对两个或多个
9、既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境而引起的心理冲突。18 第二节 意志行动2.2 意志行动的过程（一）采取决定阶段2确定行动目的目的是意志行动所要达到的目标和结果。目的越明确、越高尚、越具有社会价值，则由这个目的所引起的毅力也就越大，就越能表现出人的意志水平。通常，一个人在行动之前往往会有几个彼此不同甚至是相互抵触的目的，因此需要对其进行权衡比较，根据目的的意义、价值、客观条件和自身特点等最终确定一个目的。19 第二节 意志行动2.2 意志行动的过程（一）采取决定阶段3选择方法和策略，制订计划目的确定后，就要进一步选择达到目的的方法和策略，制订行动计划。方法与策略的选择、计划的制订，对
10、行动目的的顺利实现关系极大。切实可行的方法、策略、计划可使行动结果事半功倍，不合适的方法、策略、计划则可能导致行动的失败。20 第二节 意志行动2.2 意志行动的过程（二）执行决定阶段n执行决定阶段是实施所做出的决定，实际去完成意志行动的阶段。该阶段是意志行动的关键，通过执行决定才能发挥意志在改造客观世界中的作用。n在执行决定的过程中，意志既表现为采取积极行动来达到目的，也表现为抑制那些不利于达到目的的行动。n在执行决定的过程中，常常会遇到很多困难，这就需要较强的意志努力。克服困难是意志力水平最突出的表现。优良的意志力水平也正是在克服困难的过程中锻炼和培养起来的。过渡页 TRANSITION
11、PAGE 01 意志概述02 意志行动03 小学儿童的意志22 第三节 小学儿童的意志3.1 小学儿童意志的发展（一）小学儿童意志发展的一般特点1意志行动的动机和目的的发展首先，小学低年级儿童还不善于自觉、独立地提出行动的动机和目的，他们行动的动机和目的多半是由家庭、教师、学校集体提出的。其次，小学儿童特别是低年级儿童的行动动机和目的一般是很不稳定的，还不能在一个较长的时期里，为实现自己的动机和目的而积极地行动。最后，小学儿童在解决动机冲突、选择行为方案的过程中，常常表现出不善于运用抽象原则来解决动机冲突，更多地被一些有关的具体事件所左右。23 第三节 小学儿童的意志3.1 小学儿童意志的发展
12、（一）小学儿童意志发展的一般特点2克服困难的毅力增强毅力是指人精力长期奋发，不屈不挠地克服困难，达到既定目的的能力。小学儿童克服困难的毅力是随着年龄的增长、年级的升高而逐渐增强的。随着年龄的增长、知识经验的积累和思维能力的发展，中年级儿童克服困难的毅力也逐渐增强，面对学习中的困难，他们中的大多数已能做进一步的努力，以实现既定的目的。24 第三节 小学儿童的意志3.1 小学儿童意志的发展（二）小学儿童意志品质的发展整个小学阶段，儿童意志的自觉性水平仍然较低，意志行动常离不开教师的启发帮助和具体的督促检查。相对而言，小学儿童的盲从和独断性比自觉性特征明显。小学儿童对行动的原因、结果及意义还缺乏充分
13、的认识，还不能主动、独立地调节、支配自己的行动，以实现既定的目的。1自觉性的发展小学儿童意志的果断性较差，他们在做出决定和执行决定的时候，不善于仔细、全面地考虑问题，容易受到外力和情绪的影响，考虑不够周到就很快做出决定、采取行动。在教学的影响下，小学儿童思维的果断性也得到了较好的发展。2果断性的发展小学儿童意志的自制性品质的发展是稳定的、迅速的，但总体水平并不很高。小学儿童还不能有力地排除内外诱因干扰的影响，特别是内部诱因（疲劳）的干扰，这在中、低年级尤为明显。即使高年级儿童，受内部诱因干扰的人数仍占比较高的比例。3自制性的发展小学低年级儿童的意志比较薄弱，坚韧性比较差，他们更多地依靠外部影响
14、来坚持完成一件工作或一个行动。心理学研究证明，小学儿童意志的坚韧性品质是随着年级升高而迅速发展的，呈迅速发展（一至三年级）平稳（三至五年级）明显发展（五、六年级）的状态。4坚韧性的发展25 第三节 小学儿童的意志3.2 小学儿童意志的培养（一）培养小学儿童行为的目的性，减少其行为的盲目性对小学儿童进行目的和动机教育时应注意：1目的的确定要符合客观事物的发展规律，适应社会发展的要求。要采取符合学生特点、生动活泼的教育形式，将学习的目的与生活的目的教育结合起来，培养其广泛的兴趣爱好，以利于其形成和保持稳定的学习动机。因势利导、循序渐进，帮助学生分析自己的情况，确定每一阶段的小目标，采取“高目标，小
15、步子”的方式，有助于学生学会逐步实现自己的目标。2326 第三节 小学儿童的意志3.2 小学儿童意志的培养（二）从生活中的行为习惯入手，培养良好的意志品质良好的行为习惯可使儿童不必付出太大的意志努力就能很好地完成任务，实际上，形成良好的行为习惯就是将行动规则加以内化而自觉执行。儿童在形成良好行为习惯的同时，也锻炼了意志品质。27 第三节 小学儿童的意志3.2 小学儿童意志的培养（三）启发学生进行意志的自我锻炼要善于掌握自己的愿望。不做出无法实现的决定，做决定时要充分估计主客观条件，做到合理可行。执行决定要态度坚决、有始有终、坚持不懈。制订切实可行的自我锻炼计划。在实施计划的行动中要持之以恒，培
16、养顽强的毅力。养成自我检查、自我判断、自我批评的习惯。搜集格言警句，当作座右铭自勉，以促进意志的自我提高。引导学生进行搜集，既有利于语言知识的培养，也有助于他们进行意志品质的自我锻炼。123428 第三节 小学儿童的意志3.2 小学儿童意志的培养（四）创设克服困难的情境意志品质主要是在克服困难的实际行动中培养出来的。因此，教师应结合教学、劳动等实际活动内容，采用多种形式向学生讲述意志锻炼的意义和方法，并组织各种活动，让学生有意识地进行意志锻炼。29 第三节 小学儿童的意志3.2 小学儿童意志的培养（四）创设克服困难的情境在组织活动时，应注意以下几点：1困难的程度一定要符合儿童实际，不能太难，但一定要经过努力才可以克服。2当儿童在活动中遇到困难时，要给予鼓励和指导，培养儿童独自克服困难的信心和习惯，不应包办代替或一味迁就。3要根据儿童意志品质的差异采取不同的锻炼措施。4给予儿童的困难活动必须是对儿童有益的，必须使儿童明辨是非，认识到锻炼意志不等于冒险或盲动。谢谢观看*制作：金企鹅文化发展中心*