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1、LOGO第十六课假如爱有天意今天的课堂我们就要说到同学们憧憬的爱情话题了,其实我很喜欢这么一句话“我会成为你的骄傲”。我觉得这句话很温暖,两个人之所以在一起,只因为他(她)是独特的那个他(她),我是独特的这个我,不可替代。不知道同学们所知道的爱情故事里,有没有这份温暖呢?希望我们的生活和感情都能纯粹一些。一、“爱”的联想二、“爱”的表现三、谈谈情,辩辩“爱”四、择时而“爱”LOGO一、爱的给予和接受一、爱的给予和接受完整的爱完整的爱爱的内涵如此丰富,那什么是爱呢?我们先来回答下面两个问题。问题一:在什么情况下,你会感到你正在给予对方爱?这种给予对方爱的体验叫作爱的给予,它是一个人的投入与付出。
2、问题二:在什么情况下你觉得别人正在爱你?这种得到别人爱的体验叫作爱的接受,爱的接受表明一个人爱的需要得到了满足。一份完整的爱应该包含爱的给予与爱的接受。二、以爱为名义的伤害二、以爱为名义的伤害我们通常以为,只要一方给予或者付出了,那就是爱。实际并非如此,下面我们来看两种“以爱为名义的伤害”的情形。伤害一:如果一方给予的不是对方需要的,那不是爱。伤害二:如果一方给予对方所渴望的,但是却不利于他成长,那也不是爱。三、爱的本义三、爱的本义一种能够有助于对方成长的正能量一种能够有助于对方成长的正能量真正的爱应该是一方的给予真实地满足了另一方的需要,这和心理学上关于“爱的原型”的解释是一致的。心理学上的
3、“爱的原型”认为,爱的原型是动物母体与胚胎之间通过脐带的连接获取成长所需要的养分的过程。于是,从胎体分娩完成,脱离母体开始,他就在不停地探索环境并建立起各种关系,寻找各种“爱”其实,爱并不是一方简单地付出投入,也不是另一方一时的需要得到满足。爱的衡量标准应该是一方能否给予另一方积极的正能量,使对方获得成长。LOGO既然爱情的产生是生理的自然规律,是人的本能,那为什么我们不支持同学们过早谈恋爱呢?主要有以下两个原因。1.无法抑制因分离所带来的猜忌心理2.恋爱过程中,对于两人之间矛盾冲突的处理能力不成熟我们正处在人生的黄金阶段,朦胧的情感是五彩生活的点缀,丝丝的情意是青春活力的体现。如果过早地去拨开朦胧美丽的迷雾,过早地去摘下含苞欲放的花朵,过早地去品尝尚未成熟的橘子,带给我们的或许只能是直白的无味、凋零的叹息和青涩的口感。面对“爱情”,我们有太多的憧憬,而在憧憬中,我们需要懂得的是:花开有时,方才多姿,因为等待,所以美丽!愿我们每一位同学的情感之花,将来都可以顺利绽放,永不凋零!LOGO1.1.电影电影:假如爱有天意假如爱有天意2.2.视视频频:耶耶鲁鲁公公开开课课:心心理理学学导导论论进进化化、情感、理性情感、理性:爱爱3.3.书书籍籍:给给我我的的孩孩子子讲讲爱爱情情(法法)妮妮科科尔尔巴沙朗、多米尼克巴沙朗、多米尼克西莫内著西莫内著,刘冰译刘冰译