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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确慢病监测慢病监测新户中心卫生院上半年慢病监测培训在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l一、死因监测一、死因监测l二、肿瘤监测二、肿瘤监测l三、脑卒中监测三、脑卒中监测l四、冠心病监测四、冠心病监测l五、伤害监测五、伤害监测在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死死因因监监测测l1、报告对象、报告对象 l2、报告单位和报告人、报告单位和报告人 l3、
2、医疗机构死亡个案填报、医疗机构死亡个案填报l4、报告内容、报告内容 l5、报告程序和时限、报告程序和时限l6、居民死亡医学证明书居民死亡医学证明书的填写的填写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、报报告告对对象象l发发生生在在河河口口区区新新户户镇镇内内的的所所有有死死亡亡个个案案均均为为死死因因登登记记报报告告的的对对象象，包包括括死死亡亡的的本本地地户户籍籍和和非非本本地地户户籍籍居居民民，以以及及港港、澳、台同胞和外籍公民。澳、台同胞和外籍公民。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
3、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、报报告告单单位位和和报报告告人人 l报告单位：各级医疗卫生机构均为死因登记报告单位：各级医疗卫生机构均为死因登记信息报告的责任单位。信息报告的责任单位。l报告人：报告人：l各级各类医疗卫生机构医务人员均为死亡各级各类医疗卫生机构医务人员均为死亡信息的报告人。信息的报告人。l居民死亡医学证明书居民死亡医学证明书由具有执业医师由具有执业医师资格的医疗卫生人员填报。资格的医疗卫生人员填报。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、医医疗疗机机构构死死亡亡个个案案填填报报l凡凡在在各各级级各
4、各类类医医疗疗机机构构发发生生的的死死亡亡个个案案（包包括括到到达达医医院院时时已已死死亡亡，院院前前急急救救过过程程中中死死亡亡、院院内内诊诊疗疗过过程程中中死死亡亡），均均应应由由诊诊治治医医生生作作出出诊诊断断并并逐逐项项填填写写居居民民死死亡亡医医学学证证明明书书。由由诊诊治治医医生生签签名名，加加盖盖医医疗疗机机构构业业务务专专用用章章。不不明明原原因因肺肺炎炎或或死死因因不不明明者者应应将将死死者者生生前前的的症症状状、体体征征、主主要要的的辅辅助助检检查查结结果果及及诊诊治治经经过过记记录录在在居居民民死亡医学证明书死亡医学证明书上的调查记录栏内。上的调查记录栏内。在整堂课的教学
5、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、报报告告内内容容l居民死亡医学证明书居民死亡医学证明书或或居民居民 死亡推断书死亡推断书 l 5岁以下儿童死因登记报告副卡岁以下儿童死因登记报告副卡l 孕产妇死因登记报告副卡孕产妇死因登记报告副卡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、报报告告程程序序和和时时限限 l各科室指定专人每天收集、整理、核查本科室各科室指定专人每天收集、整理、核查本科室填报的填报的居民死亡医学证明书居民死亡医学证明书及副卡，登记及副卡，登记居民死亡登
6、记表居民死亡登记表，将证明书及时报送预防，将证明书及时报送预防保健科；保健科；l公卫科每天汇总本院内公卫科每天汇总本院内居民死亡医学证明书居民死亡医学证明书，在在7天内完成对卡片的审核，并进行网络报告，如天内完成对卡片的审核，并进行网络报告，如实录入实录入居民死亡医学证明书居民死亡医学证明书、调查记录等原、调查记录等原始信息，确定根本死因及编码。始信息，确定根本死因及编码。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、居居民民死死亡亡医医学学证证明明书书的的填填写写l死亡医学证明书的格式死亡医学证明书的格式l基本填写要求基本填写
7、要求l一般项目的填写一般项目的填写l死亡原因的填写死亡原因的填写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死亡医学证明书分为四联l第一联：填报单位存根第一联：填报单位存根l第二联：上报第二联：上报CDC的原始卡的原始卡l第三联：户籍管理凭据第三联：户籍管理凭据l第四联：殡葬部门管理凭据第四联：殡葬部门管理凭据一联为医疗机构存根内容比较简单一联为医疗机构存根内容比较简单二联正面内容收集的死亡信息很详细。二联正面内容收集的死亡信息很详细。三、四联内容一致，填写的信息相对简单。三、四联内容一致，填写的信息相对简单。我们常常说到的死亡医
8、学证明书（死亡证）是指第二联，第二联背面还有调我们常常说到的死亡医学证明书（死亡证）是指第二联，第二联背面还有调查记录及填写说明。查记录及填写说明。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 省省 市市 区（县）区（县）街道（乡）街道（乡）编号编号在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确基本填写要求1、按照全国统一的死亡证明书的基本格式及填写要求，逐项认真填写，、按照全国统一的死亡证明书的基本格式及填写要求，逐项认真填写，不能漏项或不能漏项或错项。错项。2、应用
9、、应用黑色或蓝黑色钢笔黑色或蓝黑色钢笔书写，字迹清楚，不得用红笔或铅笔书写。书写，字迹清楚，不得用红笔或铅笔书写。3、死亡证明书正面内容不得随意涂改，必须有医生签名及医院公章。、死亡证明书正面内容不得随意涂改，必须有医生签名及医院公章。4、死亡原因填写应用医学专业疾病名称，并用中文书写，、死亡原因填写应用医学专业疾病名称，并用中文书写，不得用英文或英文缩写不得用英文或英文缩写。5、死亡证明书如死因不明，必须填写、死亡证明书如死因不明，必须填写调查记录调查记录，内容包括死者既往疾病名称、发病，内容包括死者既往疾病名称、发病时间、诊断单位、诊断依据、以及相关慢性病史的一系列情况。时间、诊断单位、诊
10、断依据、以及相关慢性病史的一系列情况。6、发生对死亡原因有怀疑、发生对死亡原因有怀疑(他杀、自杀他杀、自杀)的，要向公安部门反映，由公安部门协助确的，要向公安部门反映，由公安部门协助确定死因。定死因。7、凡填报意外损伤、中毒死亡，死亡证明书上应进一步报告意外事故的、凡填报意外损伤、中毒死亡，死亡证明书上应进一步报告意外事故的外部原因外部原因。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般项目的填写（一）1、编号：编号：由疾控中心统一编号。由疾控中心统一编号。2、死者姓名：死者姓名：尚未起名者可记录其母姓名，按尚未起名者可记录其母
11、姓名，按“某某之子某某之子”或或“某某之女某某之女”记录，以备调查。记录，以备调查。3、主要职业及工种：主要职业及工种：按就职时间最长的职业填写，并尽可能同时填写职业按就职时间最长的职业填写，并尽可能同时填写职业和具体的工作。【例】工人：药品生产工人、纺织工人、机械制造加工和具体的工作。【例】工人：药品生产工人、纺织工人、机械制造加工工人、机械设备修理工人、机电设备装配工人等。不符要求的填写如：工人、机械设备修理工人、机电设备装配工人等。不符要求的填写如：工人、干部、操作工或退休。工人、干部、操作工或退休。4、身份证编号：身份证编号：填写填写15位或位或18位身份证号码，注意与出生日期保持一致
12、。位身份证号码，注意与出生日期保持一致。5、生前工作单位：生前工作单位：指就业所在或死前最后所在的、工作时间较长的单位。指就业所在或死前最后所在的、工作时间较长的单位。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般项目的填写（二）6、实足年龄：实足年龄：按周岁计算。按周岁计算。当年未过生日者：死亡年份出生年份当年未过生日者：死亡年份出生年份1 已过生日者：死亡年份一出生年份。已过生日者：死亡年份一出生年份。未满未满l周岁的婴儿，填写实足月龄；周岁的婴儿，填写实足月龄；28天内的新生儿，填写存活天数；天内的新生儿，填写存活天数；未
13、满未满1天的新生儿，填存活小时。天的新生儿，填存活小时。7、可以联系的家属姓名：可以联系的家属姓名：指最了解死者生前疾病或其它情况的直系亲属或指最了解死者生前疾病或其它情况的直系亲属或亲友。注意填写联系方式，方便核实死因。亲友。注意填写联系方式，方便核实死因。8、死者生前疾病的最高诊断单位及依据：死者生前疾病的最高诊断单位及依据：如为乡镇卫生院以下单位诊断或如为乡镇卫生院以下单位诊断或根据死后推断，需要填写调查记录。根据死后推断，需要填写调查记录。9、医师签名：医师签名：由填写死亡证明书并承担法律责任的医师签名；由填写死亡证明书并承担法律责任的医师签名；10、单位盖章：单位盖章：由填写医生所在
14、单位加盖公章。由填写医生所在单位加盖公章。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般项目的填写（三）11、填报日期：填报日期：指出具证明书的日期；般应是指出具证明书的日期；般应是死者死亡当日或随后一周内，如间隔过长应予死者死亡当日或随后一周内，如间隔过长应予以说明。以说明。12、根本死亡原因与根本死亡原因与ICD编码：编码：由疾控中心、医由疾控中心、医疗机构专业编码人员填写，统计分类号系统自疗机构专业编码人员填写，统计分类号系统自动生成，不用填写。动生成，不用填写。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
15、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死亡原因的填写l要填好死亡原因，必须了解几个基本概念：要填好死亡原因，必须了解几个基本概念：死亡原因死亡原因根本死亡原因根本死亡原因死因链死因链在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l l死亡原因：所有导致或促进死亡的死亡原因：所有导致或促进死亡的死亡原因：所有导致或促进死亡的死亡原因：所有导致或促进死亡的疾病疾病疾病疾病、病态情况或损伤病态情况或损伤病态情况或损伤病态情况或损伤以以以以及造成任何这类损伤的及造成任何这类损伤的及造成任何这类损伤的及造成任何这类损伤的事故或暴力事
16、故或暴力事故或暴力事故或暴力的情况。不包括症状、体的情况。不包括症状、体的情况。不包括症状、体的情况。不包括症状、体征和临死方式，如心力衰竭或呼吸衰竭。征和临死方式，如心力衰竭或呼吸衰竭。征和临死方式，如心力衰竭或呼吸衰竭。征和临死方式，如心力衰竭或呼吸衰竭。l l根本死亡原因：根本死亡原因：根本死亡原因：根本死亡原因：(a)(a)引起一系列直接导致死亡事件的那个疾引起一系列直接导致死亡事件的那个疾引起一系列直接导致死亡事件的那个疾引起一系列直接导致死亡事件的那个疾病或损伤；病或损伤；病或损伤；病或损伤；(b)(b)产生致命损伤的事故或暴力的情况。产生致命损伤的事故或暴力的情况。产生致命损伤的
17、事故或暴力的情况。产生致命损伤的事故或暴力的情况。根本死亡原因根本死亡原因根本死亡原因根本死亡原因只有一个只有一个只有一个只有一个，用于进行单原因统计分析；，用于进行单原因统计分析；，用于进行单原因统计分析；，用于进行单原因统计分析；对疾病导致的死亡需一直报告到对疾病导致的死亡需一直报告到对疾病导致的死亡需一直报告到对疾病导致的死亡需一直报告到最早最早最早最早的那个疾病；的那个疾病；的那个疾病；的那个疾病；对损伤中毒导致的死亡需报告导致损伤中毒的对损伤中毒导致的死亡需报告导致损伤中毒的对损伤中毒导致的死亡需报告导致损伤中毒的对损伤中毒导致的死亡需报告导致损伤中毒的外部原因外部原因外部原因外部原
18、因；l l死因链：导致死亡发生的一系列疾病或损伤的发生链条，并死因链：导致死亡发生的一系列疾病或损伤的发生链条，并死因链：导致死亡发生的一系列疾病或损伤的发生链条，并死因链：导致死亡发生的一系列疾病或损伤的发生链条，并按先后顺序排列，并可以合理解释。按先后顺序排列，并可以合理解释。按先后顺序排列，并可以合理解释。按先后顺序排列，并可以合理解释。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死死因因链链的的确确定定（一一）l疾病：疾病疾病：疾病1疾病疾病2疾病疾病3死亡死亡l某人因某人因30年前患慢性支气管炎，年前患慢性支气管炎，10
19、年前引起年前引起肺气肿，肺气肿，5年前引起肺心病逐渐加重并最终导年前引起肺心病逐渐加重并最终导致死亡。致死亡。l本例的死因链确定为：慢支本例的死因链确定为：慢支肺气肿肺气肿肺心病肺心病死亡死亡,最早的最早的“引起一系列直接导致死亡事引起一系列直接导致死亡事件的那个疾病件的那个疾病”就是就是“慢性支气管炎慢性支气管炎”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死死因因链链的的确确定定（二二）l损伤损伤/中毒：外部原因中毒：外部原因临床表现临床表现死亡死亡l某人因在道路上行走时意外被卡车撞倒引起颅某人因在道路上行走时意外被卡车撞倒
20、引起颅骨骨折、颅内损伤并最终导致死亡。骨骨折、颅内损伤并最终导致死亡。l本例的死因链确定为：意外被撞本例的死因链确定为：意外被撞颅骨骨折颅骨骨折颅内损伤颅内损伤死亡死亡,最早的最早的“引起一系列直接导引起一系列直接导致死亡事件的那个损伤致死亡事件的那个损伤”就是就是“颅骨骨折颅骨骨折”，而造成而造成“颅骨骨折颅骨骨折”的外部原因是的外部原因是“在道路在道路上行走时意外被卡车撞倒上行走时意外被卡车撞倒”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死亡原因的填写要求（一）l死亡原因第部分是分级填写的。每行只填一个死因。至少a行要填一
21、个死因。按照导致死亡的顺序填写，起始前因（最早发生的疾病）永远填在最低一行。临死前的表现不需要填写损伤中毒需报告临床表现和外部原因在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死亡原因的填写要求（二）l时间间隔应尽量填写帮助检查死因链的顺序是否正确。推断是否疾病或者损伤的后遗症造成的死亡。l死亡原因的第部分根据情况填写。填写所有促进死亡，但与第部分无关的疾病。按照严重程度依次填写。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确填填写写举举例例_(1)疾疾病病l 死亡原因
22、发病至死亡之间l 大概的时间间隔 l(a)肺心病 5年l (b)肺气肿 10年l (c)慢性支气管炎 30年 l在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确填填写写举举例例_(2)损损伤伤/中中毒毒l 死亡原因死亡原因 发病至死亡之间发病至死亡之间 l 大概的时间间隔大概的时间间隔 l(a)颅内损伤颅内损伤 1小时小时l (b)颅骨骨折颅骨骨折 1小时小时l (c)行人在道路上行走行人在道路上行走 1小时小时l 意外被卡车撞倒意外被卡车撞倒l在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所
23、提出的问题也很明确应尽量避免填写以下内容：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死死亡亡原原因因的的常常见见填填写写错错误误（一一）l1、疾病诊断名称不规范疾病诊断名称不规范 l填写疾病的英文名称或者缩写l例：AIDS/ARDS/CHD/DM l 由于英文缩写常出现多个病因，无法确定死亡原因。l疾病名用俗称代替l 儿麻后遗症 正确 脊髓灰质炎后遗症l 银屑病 正确 牛皮癣l疾病名用简称代替l 慢支、上感、呼衰、肺脑、甲亢、肾衰、心衰、乙肝、酒肝、药肝、再障、急粒、急淋、冠心、风心。l 正确的书写应为：慢性支气管炎、上呼吸道感
24、染。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死死亡亡原原因因的的常常见见填填写写错错误误（二二）l2、死亡原因逻辑顺序错误死亡原因逻辑顺序错误 常见“流水账”式书写，将各种死亡原因罗列在死亡证明书上，一行填写多个死亡原因，没有顺序和关系；或顺序颠倒、混乱，不讲填写规律。l3、直接死因部分填写的是临死前的表现、症状、某直接死因部分填写的是临死前的表现、症状、某一综合的症状群或非特异性表现一综合的症状群或非特异性表现：如呼吸衰竭、心力衰竭、肝昏迷、休克、内出血、尿毒症、败血症、酸中毒、早产、窒息等，而未进一步追根填写死亡原因；l4
25、、填写“老衰”(或老死)、“病亡”、“猝死”、“暴死”、“来院已死”或“死因不明”等，而背面调查记录未填写生前病史或没有做出死因推断；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确死死亡亡原原因因的的常常见见填填写写错错误误（三三）l5、全身性疾病情况，如高血压、风湿热、动脉硬化、糖尿病等，出现与之相联系的脑出血、脑梗死、瘫痪等具有特异性的疾病情况，但未予以报告或报告不当；l6、伤害未填写外部原因或外部原因不明确，如填写为颅脑损伤、中毒、窒息、车祸、淹死等；l7、根本死亡原因报告在死亡原因第部分，由其导致的疾病放在第部分。在整堂课的
26、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确肿肿瘤瘤监监测测l1、报告病种、报告病种l2、报告对象、报告对象l3、报告程序、报告程序l4、居民肿瘤病例报告卡居民肿瘤病例报告卡的填写的填写l5、肿瘤的命名、肿瘤的命名在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、报报告告病病种种l肿瘤监测方案中规定报告的肿瘤系按国肿瘤监测方案中规定报告的肿瘤系按国际疾病分类第十版（际疾病分类第十版（ICD-10）所规定的）所规定的全部恶性肿瘤（全部恶性肿瘤（C00-C97）和中枢神经）和中枢神经
27、系统良性肿瘤（系统良性肿瘤（D32.0-D33.9）。）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、报告对象（一）l凡属潍坊市户籍、并经各级医疗机构诊治属于肿瘤监测方案所列的肿瘤病例均为登记对象：（一）经过各种诊断技术确诊的肿瘤病例。（如病理组织学、细胞学、手术及其他专门检查（CT/MRI、B超/彩超、内窥镜）诊断，或临床诊断（排除其他疾病）；（二）原发肿瘤漏报的复发、转移病例；（三）因肿瘤死亡的病例。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、报告对象（二
28、）l（四）填报要求l1.凡具有潍坊市户籍，在门诊、病房或通过健康体检、疾病普查等方式发现的，经临床或病理、X线、CT等检查确诊的当年新发病例，均应填写居民肿瘤病例报告卡。l2.对肿瘤复发和转移病例，若原发漏报，应予补报，并需核对原发部位及首次诊断日期。l3.若同一患者先后出现两次原发癌，需分别填报。l4.每个肿瘤病例来本单位就诊时，不论已由外单位确诊或在诊治期间由本单位作出确诊，均需填报。l5.报告卡的填写字迹要清楚，内容填写要完整，不得缺项，漏项。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、报报告告程程序序（1）l 肿瘤登记
29、报告工作实行“一卡”（山东省居民肿瘤病例报告卡，以下简称肿瘤卡）、“一册”（山东省肿瘤发病登记册），以下简称登记册）的登记报告制度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、报报告告程程序序（2）l1、医疗单位门诊各科室在发现新诊断的肿瘤病例时，负责诊治的医师应立即填写居民肿瘤病例报告卡和登记册。l2、住院部各科
30、室是肿瘤新病例资料的重要来源。科室诊治医师在检查入院患者病史时应注意在门诊已确诊的恶性肿瘤患者是否已经报告，对未报告者应立即补报。门诊和住院医生对确诊的肿瘤病例，填写肿瘤卡和登记册；对于本市户籍人口在外地确诊但未报告、前来本医院进行诊治的肿瘤病例，也要填写肿瘤卡和登记册。对已报出的病例，应在其门诊或住院病历首页加盖“新病例已报”或“更正诊断已报”印章。l3、若发现过去报告有误，需要更正时，应按新的诊断另行报告。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、报报告告程程序序（3）4、各科门诊和病房应设专人负责收集、整理和核查每天肿
31、瘤报告卡，登记科室居民肿瘤病例登记册，将报告卡片及时报预防保健科。5、预防保健科设专人负责全院报卡的汇总、编号、审核，并登记卡片到居民肿瘤病例登记册，于7日内完成疾病编码，并通过山东省慢性病信息监测网络版系统上报，肿瘤登记卡右上角的卡片编号由网络版系统自动生成后抄写在卡片右上角编号位置。医疗机构每月10日前将已完成录入的纸质报告卡报送区疾病预防控制中心。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、报报告告程程序序（4）l6、病案室是医院内最重要的肿瘤病例资料保存和防止肿瘤病例漏报的部门。医院负责肿瘤报告的科室工作人员通过定期查
32、阅病例索引以发现在门诊和病室漏报的病例，并及时补报。l7、医院内的病理、检验、放射、超声波、放射性核素等诊断部门的检查记录和放射治疗科的医疗记录，是提供肿瘤新病例线索的重要依据，特别是病理记录为恶性肿瘤病例的诊断提供最可靠的依据。医院内负责肿瘤报告的部门要与这些部门定期沟通，核对记录，防止肿瘤病例的漏报。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、居民肿瘤病例报告卡居民肿瘤病例报告卡的填写的填写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一般般项项目目填填写写要
33、要求求（一一）l姓名：以身份证或户口登记为准，肿瘤病例死亡后，死亡 病例的姓名应与发病报告资料及死亡证上的姓名完 全一致。l性别：一定要记录清楚，不能主观臆断、不能凭名字推 测。性别与一些肿瘤是存在特有联系的，注意逻 辑 问题，避免混淆。l地址：以户口或现住址所在地为准，有单位的注明工作 单位，非 本地 户口的病例，写清其户口所在 地，以便核查。l职业：填写应具体、填明具体的工种职别。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一般般项项目目填填写写要要求求（二二）l年龄（出生日期）：以身份证（户口本）为准。统计年龄均指实足年龄
34、，分发病年龄与死亡年龄，具体公式：发病（死亡）日期已过生日：实足年龄（岁）=发病（死亡）年份-出生年份；发病（死亡）日期未过生日：实足年龄（岁）=发病（死亡）年份-出生年份-1。l确诊日期：指最早诊断为肿瘤的时间，一个肿瘤病例只能 有一次发病报告（多重原发肿瘤除外），以后复发、转 移至其它部位均不影响其最初的发病确诊日期。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一般般项项目目填填写写要要求求（三三）l诊断依据：病理组织学和死亡后尸体解剖是最可靠的诊断依据。按是否进行显微镜检查分为两类：非镜检诊断：1、临床推断：仅根据症状、体
35、征及疾病发病规律；2、临床检查；X线、超声波检查等；3、手术诊断；根据所见赘生物诊断，包括外科手术和 内窥镜检查，但未作病理组织学检查；4、特殊的理化和免疫学检查。5、死亡补报病例：仅有死亡医学证明书而无其他任 何诊断依据在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一般般项项目目填填写写要要求求（四四）镜检诊断：1、细胞学或血片：白血病血片检查，脱离细胞学检查；2、病理：骨髓涂片与病理切片；3、尸体解剖等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一般般项项目目填
36、填写写要要求求（五五）l诊断单位：为病例曾经就诊、做出该肿瘤诊断的最高级别的诊断单位，填写要具体到XX 省（市、县、区、镇）XX 医院（机构）。l死亡日期：必须与死亡医学证明书完全一致，若不一致，要及时查找复核。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诊诊断断的的填填写写（一一）l根据ICD-10及ICD-O编码的要求，肿瘤名称的填写必须体现肿瘤的解剖学、形态学、行为学和分化程度等四个方面。l恶性肿瘤的解剖学部位和亚部位，对病因研究、治疗及预后有一定的关系，是肿瘤资料最重要的一项。因此要求填写完整，并尽可能填写原发部位及亚部位
37、、组织形态学类型、分级分化程度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诊诊断断的的填填写写（二二）l解剖学部位：尽可能应用专业名词填写原发部位，包括恶性肿瘤的解剖学部位和亚部位，如胃底癌、肺下叶癌。l形态学类型：反映肿瘤诊断的可靠性，并与治疗、预后和病因有一定的关系。l组织学分级：若病理报告上有分级、分化程度的，详细标明癌细胞的形态学名称及分化程，如高分化的鳞状细胞癌。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诊诊断断的的填填写写（三三）l l解剖部位解剖部位
38、解剖部位解剖部位描述描述描述描述肿瘤的原发部位肿瘤的原发部位肿瘤的原发部位肿瘤的原发部位；l l形态学形态学形态学形态学描述了肿瘤的描述了肿瘤的描述了肿瘤的描述了肿瘤的细胞类型和它的生物学活细胞类型和它的生物学活细胞类型和它的生物学活细胞类型和它的生物学活性性性性，换言之，即肿瘤本身的特性。，换言之，即肿瘤本身的特性。，换言之，即肿瘤本身的特性。，换言之，即肿瘤本身的特性。肺肺 上叶上叶 低分化低分化 鳞状细胞鳞状细胞 癌癌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确TNM分分期期、分分级级l肿瘤的分期和分级是对恶性肿瘤而言的，对恶性肿瘤的治疗和预后有重要意义。国际通用的是TNM分期法lT：肿瘤大小及局部浸润范围，lN：淋巴结受累情况，lM：远处转移。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确