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1、 第 1 页 共 40 页 伊索寓言教案 伊索寓言教案 1 目标 1了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。2学会分析寓言的故事情节。3能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。4学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。重点：1学会分析寓言的故事情节；2用自己的话多角度概括寓意。教学过程：一、布置预习 导学 1.注音 赫拉 h 宙斯 zhu 庇护 b 粘住 zhn 释义：庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。4朗读课文，复述故事 二、指导学习、研讨 （一）导
2、入 由人们对寓言的说法导入：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯 第 2 页 共 40 页 走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。（二）、简介与本文有关的知识 指名说，教师补充并明确：1寓言及其特点 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，
3、给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。2简介伊索 伊索，公元前 6 世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。3与本文有关的一些古希腊神话人物 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和
4、地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。第 3 页 共 40 页 智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
5、伊索寓言教案 2 教学目标：1、了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案 课时安排：一课时 预习案 一、资料助读：、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生
6、物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前 6 世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。第 4 页 共 40 页 二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:_ 庇护：_ 凡人：_ 读懂课文：1、了解伊索寓言。2、了解
7、故事大意。四、我的疑惑：探究案 一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。2、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？4、赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”说明了说明？5、结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？二、感受人物：1、说说寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_的形象。三、探究寓意：1、请从不同角度谈谈对寓意理解：_ 2、从这则寓言中你获得了怎样的启发或收获？_ 第 5 页 共 40 页 _ 四、续编情节：赫尔墨斯听说自己的雕像当饶头只作白送之后，他的心情神态会怎样？他会怎么做？_ _ 五、我的感悟与收获：
8、训练案 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。这个故事适用于_。1解释下列词语，并说说他们的表现作用。A较量较量：_，这个词语表现出蚊子_的神情。B凯歌：_，这个词表现出蚊子_的神情。2“要说不是这样”中的“这样”指代的是_
9、。3用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是_ _。4文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是_、_ _。5“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是_句和_ _句，从句子的语气上来看，第_句比第 _句强。6文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了（）和（）的描写手法。A对话描写 B语言描写 C动作描写 D神态描 第 6 页 共 40 页 写 E心理描写 7在文中最后一节横线上填上相应的句子。_ 六、根据以上学习寓言的方法自学与塞翁失马。伊索寓言教案 3 教学目标:1、初读伊索寓言集了解作者，交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
10、3、读寓言故事的方法，让学生真切感受到读书的快乐，培养书做笔记的习惯。教学重点、难点 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备 1、仔细阅读伊索寓言集 2、认真做好读书笔记。教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。最近我们读了伊索寓言集。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言集。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐
11、狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。伊索寓言集是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言集中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富 第 7 页 共 40 页 的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。伊索寓言集是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今天我们就再来选读读伊索寓言集中的几则寓言故事。二、边读边聊，汲取营养 1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，
12、为什么？2、阅读资料中的农夫和蛇，说说你对其中农夫的看法。3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力之所在。三、明确读书要求，制定读书计划。1、翻开伊索寓言集目录，读读题目，说说你发现了什么。2 再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。（1）2 分钟做准备。（2）生说或表演。教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则
13、也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切 第 8 页 共 40 页 题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。5、养成不动笔墨不读书的良好习惯。制定读书习惯，做到每天必看，根据自己的情况大体规定一个时间表
14、，一般一个月左右完成。四、后继活动，深化阅读效果。伊索寓言是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。作业：继续阅读伊索寓言 1、伊索寓言有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。2、要养成不动笔墨不读书的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如
15、果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。另外推荐阅读中国古代寓言故事、希腊寓言 七、成果展示 1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。板书设计：伊索寓言集 寓言是一种带有劝喻性的小故事。第 9 页 共 40 页 结构特点先讲故事，再点明寓意。写作手法比喻、拟人 伊索寓言教案 4 1.突破传统的寓言解读模式,指导学生从新的角度去解读寓言。2.培养学生筛选信息的能力,指导学生
16、研究探讨把握中心,深入领会文章内涵,要从文章中读出自己的体悟。方法一 引用“狼来了”的寓言故事:如果是一个人这样说你不相信,那么许多人说呢?许多人说的是真实的你可以相信,如果他们自己也没有辨别真假,你又何去何从呢?有一句值得思考的话:谎言说一千遍也就成了真理。怎么解决这个问题呢?进而思考:面对历史流传下来的东西,面对纷繁复杂的社会,你的选择标准是什么呢?从寓言的解读导入对钱钟书的读伊索寓言 的学习。方法二 由寓言本身的解读导入。指导学生看课文题目:读、寓言。(寓言学生并不陌生,可以让学生谈谈自己对寓言的理解。)钱钟书先生读伊索寓言提出了他的观点,你接受钱钟书的观点吗?你有自己新的见解吗?导入课
17、文的解读。课前预习,了解作者的主要情况:生平、作品、风格、主要成就等,自我体会文章,写出体会要点。钱钟书(1910 1998 年),现代文学研究家、作家。他深入研究中国的史学、哲学、文学经典,同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学的阅览和研究。融广博的知识和精卓的见解于一体是他的所有学术著作的一个共同特点。阅读课文要抓住这个特点。依据方法一 1.读文章的九个寓言故事,了解钱钟书的解读有什么共同特点?提示:钱先生对传统的浅薄见解一一做了纠正,从新的角度提出了自己不同于他人的见解。2.思考这些观点与你自己以前读寓言的感受一样吗?并从文章中找出作者 第 10 页 共 40 页 的观点。“我认为寓
18、言要不得,因为它把纯朴的小孩教得愈简单了,愈幼稚了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样公平清楚,长大了就处处碰壁上当。”3.结合全文以及你自己的人生体会,谈谈你对作者观点的理解。(1)可以指导学生从文章的结构层次入手:由每一段的关键句可以把全文大致划分为三部分:1-3 自然段;九个故事;最后的结论。(2)通过文章内容让学生了解:如果把人类历史比做人的一生,古代乃是人类的童年时期,现代则是成人了。那么就容易明白,古代的伊索寓言为什么那么浅薄、幼稚、简单。同时成人是喜欢小孩子的。从而理解人们为什么喜欢伊索寓言又是在什么意义上喜欢它的。(3)在引导的基础上学生自由讨论,思考作者观点
19、的现实意义。可以精读最后一段强化理解。提示:现代社会的人事是非的分别,善恶的果报,并不像寓言所讲的在禽兽中间一样公平清楚,情形要复杂得多,是非颠倒、善无善报、恶无恶报的情形是常有的。生活在现代社会,要避免碰壁上当,头脑就不能那么简单幼稚。人事是复杂的,我们的头脑也要复杂一点,才会有清醒的认识,才有适当的对策。(4)在以上理解的基础上指导学生思考:怎么重新审视寓言的“寓意”?可以从九个例子中选一到两个例子的解读来分析。学生谈自己的理解,教师适当点拨,不拘一格。4.深入探究 (1)成人、小孩和寓言的关系。(2)思考卢梭反对儿童读寓言与钱钟书反对之间的差异。(3)对苍蝇的话“车子的前进,都是我的力量
20、”的自我理解。注意:教师在学生思维开发上做方法指导。依据方法二:从寓言对人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那样的作用吗?引出钱钟书的观点,再从结构上结合学生自己的人生社会体会入手解读文章。以下步骤同 第 11 页 共 40 页 方法一。引用 20 某某 年高考作文题中“智子疑邻”的故事:宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他的儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他的儿子很聪明而怀疑是邻居家的老人偷的。以上是韩非子中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在
21、认识事物和处理问题的时候应该如何去做呢?谈谈自己的体会。注意:要有新意,不要就事论事,应从新的观点角度解读;写出要点、文章均可,字数不限。1.教学中一定要权责明确:教的主体是教师;学的主体是学生。各自做好自己的工作。重新审视教学中学生的地位。2.抓住关键的问题即要点指导学生进行理解探究,不纠缠小的枝节问题。3.重点放在钱钟书先生对寓言的重新审视的思考方法上。(陕西/杨 岩)伊索寓言教案 5 一 阅读这两则寓言，分别概括它们所包含的寓意。赫耳墨斯和雕像者写神使赫耳墨斯到雕像者的商店，询问雕像价钱的经过。讽刺了那些爱慕虚荣但却一钱不值的人。蚊子和狮子写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘
22、形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。二 下边两题任选一题，展开想象，在课堂上口头作文。1.给赫尔墨斯和雕像者写一个续篇。2.给蚊子和狮子安排一个与课文不同的结局。这一题是训练学生的想象能力和求异思维。要注意想象的合理性。下边是一位同学就蚊子和狮子安排的一个结局，可供参考。蚊子撞到蜘蛛网上，一动也不能动。它有战胜狮子的经历，而今要死在蜘 第 12 页 共 40 页 蛛的手里，真是难过极了，懊悔极了。它懊悔自己战胜狮子以后太得意忘形了。这时，蜘蛛一步步向蚊子爬了过来，张开大嘴，蚊子闭上眼睛等待着那可怕的时刻。就在这时，从那棵高大的松树上掉下一滴松脂，不偏不斜正好落在
23、蜘蛛身上，顷刻，蜘蛛就被松脂包住了，再也动弹不得。由于松脂的重量，蜘蛛网被拉破了，蚊子也因此得救了。三教学建议 1、这是学生上中学以后第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，看看所选文章是怎样体现寓言的特点的。2、寓言读起来很有趣味，但是不能满足于了解故事情节，重点还在于引导学生揣摩想象的合理和巧妙，研究故事在短小的篇幅中怎样构思得有起有落，甚至大起大落。因此，在反复朗读的基础上，可以提出以下思考题，帮助学生理解课文内容，理解作者的巧妙构思和合理想象，进而让学生概括课文的寓意。（1）商店中一定有不少雕像，赫耳墨斯问了哪几座
24、雕像的价钱?为什么要问这几座?（2）为什么赫耳墨斯对自己雕像价值的估计与雕像者的回答有那样大的差别?（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的?（4）前两则寓言在结尾处都有较大的转折，这样写有什么好处?3、结合课后练习，让学生充分发挥自己的想象力，给赫耳墨斯和雕像者或蚊子和狮子构拟一个合理的结局。伊索寓言教案 6 重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案伊索寓言两则。难点：寓言与童话的区别 教学过程 （一）赫耳墨斯和雕像者 第 13 页 共 40 页 1.赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）3.结
25、果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？4.分析人物性格，点明寓意。5.小结写作特点。6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。（二）蚊子和狮子 1.蚊子为什么能打败狮子？2.蚊子为什么会败给蜘蛛？3.点明寓意，初中一年级语文教案语文教案伊索寓言两则。4.小结写作特点。5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（龟兔赛跑）6.请给课文加上一个不同的结局。板书设计 赫耳墨斯和雕像者伊索寓言 想 身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣）问 说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。情节一波三折。蚊子和狮子伊索寓言
26、 胜 败 狮子蚊子蜘蛛 扬长避短 得意忘形 骄兵必败 第 14 页 共 40 页 构思精巧，拟人神似，描写生动。教案点评：寓言故事本身简单明了，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。探究活动 1.可把蚊子和狮子编排成课本剧，或者作为极好的朗诵素材，对学生进行朗诵指导，分角色朗读等，激发同学们的学习兴趣。2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，如果条件允许，可以开一个寓言故事交流会。语文教案伊索寓言两则 伊索寓言教案 7 知识与能力 1.让学生了解伊索及伊索寓言 2.学会读寓言故事的方法 3.根据理解多角度地概括寓意 4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。情感与
27、态度 使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。过程与方法 注重教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。教学重点 引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。教学难点 学会阅读寓言故事的方法。教学过程 一、激趣引导 1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出伊索寓言。第 15 页 共 40 页 2、出示故事，学生自读，归纳伊索寓言的特点。故事：小蟹与母蟹 狼与羊群 3、伊索寓言的特点：（主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）伊索寓言
28、的结构特点：先讲故事再讲寓意 二、品读作品，掌握方法 1.品析形象；2.了解手法；3.归纳寓意；4.学会设疑。伊索寓言教案 8 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课 2 个生字，理解由生字组成的词语。3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。教学重点：引导学生准确理解寓意。教学时间：一课时 教学过程：一导入新课 1同学们，上节课咱们学习了 2 课伊索寓言的前两则寓言狐狸的葡萄、牧童和狼，今天，咱们接着学习第三则蝉和狐狸。（齐读课题）2说起狐狸，还记得咱们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4这则寓言
29、告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。）二初读感知 1今天，狐狸又使出了它的老办法说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。（打开书）第 16 页 共 40 页 2自读课文，要求读准字音，读通顺句子。3 检查自学生字、新词情况。出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家 察觉有诈粪便戒心 （其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。指名读，再齐读。4请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。）三细读寓言，体会寓意
30、 师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在狐狸和乌鸦里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。生：“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“
31、多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。生：我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。第 17 页 共 40 页 生：狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说“您能下来”让我见识一下，另外“见识”也体现出它对蝉的歌声的羡慕。生：我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个“您”。师：说得真棒，你能读好这句话吗？（引导学生读这句话。）师：你们还能读出狐狸的什么？生：我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉，“猛地扑了过去”，说明了它很贪婪，早已迫不及待了。师：大家说得真好。狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是骗蝉下来，吃掉它。你们能用一些词形容
32、一下这个坏家伙吗？生：心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。师：说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？生：它很聪明，它能察觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来试探。（板书：察觉有诈）师：你能读好这句话吗？（引导学生读）生：我觉得蝉听了狐狸的话后，一定思考过，继而察觉其中有诈，所以我认为它很爱思考。生：我认为蝉的警惕性很高，很机智，它扔下树叶来试探，说明它没有轻易地相信狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了对付它的办法，所以它很机智。（引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。）师：这还是一只怎样的蝉呢？生：这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察，所以
33、发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉：不要上狐狸的当而被它吃掉，所以蝉对它一直怀有戒心。（板书：怀有戒心。出示第四自然段，引导学生读好这段话。）师：说得真好！大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、第 18 页 共 40 页 警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。点明寓意 1文章想告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片）：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。（齐读）这也是这篇寓言故事的寓意。（板书：聪明、吸取教训）2生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。3在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或
34、失败能给我们提供教训？（生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。）4同学们说得真棒，那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？（读课文）5学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：（出示幻灯片）从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。英国哲学家罗素 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。（师引读，生跟读）6是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？（指名回答：乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗；蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。）7大家说得真好。老师这儿也有一个故事与大家共享，想不想听？（生齐答：想）
35、但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。（出示）乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕“受骗”这个话题，它们会说些什么呢？乌鸦说：蝉说：乌鸦说：蝉说：第 19 页 共 40 页 （生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。）实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。四介绍书籍，课外延伸。1（出示：伊索寓言集实物投影展示）。上节课给大家介绍过这本书，咱们今天学的蝉和狐狸就选自这本书，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？（生齐答：想）那通过咱们今天的学习，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢？（点明读法。）每则寓言的最后都以一句话
36、点明寓意，应好好体会它的寓意。不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。2师总结：同学们，蝉和狐狸的故事告诉我们：要善于吸取教训，它出自伊索寓言集，而像伊索寓言集这样的一本一本的经典的书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面藏着无穷无尽的宝贝，但愿我们从书籍中学到更多的知识，获取更多的快乐。让我们热爱读书吧！板书：伊索寓言 蝉和狐狸 察觉有诈设下圈套 怀有戒心故意赞叹 聪明吸取教训 伊索寓言教案 9 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字。两条绿线内的 4 个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：能结合生活中的例
37、子体会寓意。教学准备：课前安排学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资 第 20 页 共 40 页 料。教学时间：三课时 第一课时 一、了解寓言和伊索寓言的有关知识。1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。2、简介伊索寓言和其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会实际和风土人情，尤其集中
38、反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会考虑，能说话，从实质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言。1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题）学生齐读课题。2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。3、汇报初读情况。学生说说自身对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。三、细读课文，领会寓意。1、齐读第一、二自然段。2、自读每自然段。考虑：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水
39、 想尽各种方法自身先找出来读一读。师生交流。3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读第二段。考虑：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”第 21 页 共 40 页 的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过幼稚的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、积累迁移，指导写字。狸、葡、萄、馋、酸 第二课时 一、故事引入，提示课题。1、大家还记得我们熟悉的那个狼来
40、了的故事吗？谁来给同学们讲一讲。2、这个故事也是选自伊索寓言，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。二、初读寓言，了解内容。1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？2、指名读，说说讲了一件什么事？三、细读寓言，领会寓意。1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表示？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来 牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）不由哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了 牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮助（不相信）第 22 页 共 40 页 2、体会：牧童两次“大叫”
41、时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？4、齐读最后一个自然段，说说自身对寓意的理解。四、迁移积累，指导写字。慌、贯、谎、粪、戒 第三课时 一、故事引入，提示课题。1、同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？谁来给大家讲一讲。2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗他人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。二、初读寓言。1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？2、自读反馈。三、细读寓言，体会寓意。1、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相
42、似之处，又有什么不同之处？2、相似的是狐狸为了达到自身不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。3、读第三、四自然段，考虑：蝉为什么没有上当？蝉：“发觉有诈”“摘下扔下来”（头脑很清醒，坚持警觉，进行试探。）理解“有诈”。狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）4、读第五自然段，说说自身对寓意的理解。第 23 页 共 40 页 引导学生体会蝉不只有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）四、积累迁移。选一两个你喜欢的寓言故事，讲给他人听。五、书面作业：完成练习册、语文补充习
43、题作业。伊索寓言教案 10 教学目标 知识目标 1反复研读课文，探讨理解文章主旨。2深入领会作者对寓言新颖独到的见解。3认真揣摩文中意蕴深刻的语句。4积累词语：信而好古、衣锦还乡、高超出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。能力目标 1培养学生发现和独立解决疑难问题的能力。2培养学生的创新思维，逐步具有从司空见惯的事物中获取新认识的能力。德育目标 培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。教学重点 1理清思路，探讨文章主旨。2结合语境，理解难句含意。教学难点 1引导学生正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。2探讨作者引用九则寓言故事阐发的新观点、新
44、看法。3认识作者与卢梭观点提出的各自角度。教学方法 第 24 页 共 40 页 1问答法。（鼓励学生大胆质疑问难，教师针对性地解决学生疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2讨论法。（如对“教学难点”中的几个问题的解决，尽量让学生展开充分的讨论，培养他们自己解决问题的能力）伊索寓言教案 11 教学目标 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。4、学习一定的寓言写作方法。教学重点、难点 1、交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。2、掌握一定的寓言写作方法。教学准备 1、仔细阅读伊索寓言 2、认真做好
45、读书笔记。教学过程 一、图片导入 我们读了伊索寓言并做了读书笔记，下面我们来看看大家对这本书了解了多少。看下列图片，你能回忆出是哪个故事吗？我们所说的这些故事都出自伊索寓言，1、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。2、伊索寓言故事会：讲述伊索寓言的故事 第 25 页 共 40 页 3、说说你发现了伊索寓言有什么特点。（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗牧人、渔夫）板书：形象动物、与动物打
46、交道的人、神 结构特点先讲故事，再点明寓意。语言生动幽默，善于讽喻。4、检查知识掌握 （1）伊索寓言大部分是动物寓言_，少部分以_人或_神_为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛地_揭示蕴含的道理_。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用_拟人化_手法。（2）作为古人智慧和结晶，伊索寓言包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现实的，如狼和小羊 _猫和鸡_就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧，如农夫与蛇的故事就告诫人们_对恶人千万不能心慈手软_。伊索寓言还有不少
47、故事是_借动物形象讽刺人类缺点_、像蚂蚁和蝉讽刺好逸恶劳。（3）下列关于伊索寓言的描述，正确的一项是（）A、伊索寓言大部分是以神或人为主的寓言，少部分是以动物为主的寓言。书中不少内容是赞美当时社会现实的，更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验和智慧。B、伊索寓言有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的，如蚂蚁和蝉就讽刺了好逸恶劳的人，对人们有教育意义。C、皇帝的新装 卖火柴的小女孩的童话作品及“龟兔赛跑”“狼来了”的故事，均出自伊索寓言。D、“守株待兔”“龟兔赛跑”“吃不到葡萄就说葡萄酸”都出自伊索寓言。这些寓言既散发着浓郁的生活气息，又闪烁着智慧的光芒。2、说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托
48、的故事来说明一个道理或 第 26 页 共 40 页 教训。板书提示：寓言：故事道理。今天我们就再来读读伊索寓言。寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。在创作上常运用夸张和拟人等手法。三、边读边聊，汲取营养 1、我来找寓意 读两只口袋 驴和狼 马和驴 狐狸和狗 衔肉的狗几篇寓言，同位交流理解，概括其寓意。2、欣赏同学作文，比较寓意的深刻性与新颖性。水滴与大海 大海对水滴说：“我非常强大，比你们任何一滴 水都强大，我是不可战胜的！”小水滴不服：“成功在 于坚持，而不在于强弱。”大海大笑起来：“不可能，不如我们来比赛吧。看谁先将石头打
49、碎。”大海认为这件事自己一瞬间就可以完成，所以 这一天，水滴终于滴穿了石头。大海慌了，猛力向石头 扑去，可是，除了阵阵浪花，石头一点变化也没有。水滴和石头 一座废弃的工厂里，水池里一块粗糙的石头对水管滴 下的水滴说：“你这些水滴，对我的作用就是冲冲凉而已，构 不成伤害。”水滴没有做声，不过加快了滴水的速度。比较内容：从“水滴石穿”这一成语中得到启发，改编而成。出示寓意：这个故事告诉我们，想要做一件事，必须经日久积累。第 27 页 共 40 页 这个故事说明歧视那些弱小的力量，最终你会被这力量打败。3、小结：概括文章寓意需注意 寓意要正确；寓意要有新意；寓意要切合时代；四、推理情节，辨析寓意 1
50、、比较阅读原文与改后文章的区别有哪些。赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯又问自己的雕像值多少钱，知道可以做赠品后，默不作声，悄然离去。蚊子向狮子挑战。比赛开始，蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，转身飞走了。一不小心，却被蜘蛛网粘住了。中缺少心理和神态描写；中缺少语言和动作描写。2、思考：这样改动情节后寓意有没有变化？为