《《伊索寓言》语文教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《伊索寓言》语文教案.pdf（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 1 1重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案伊索寓言两则。难点：寓言与童话的区别教学过程（一）赫耳墨斯和雕像者1.赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？4.分析人物性格，点明寓意。5.小结写作特点。6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。（二）蚊子和狮子1.蚊子为什么能打败狮子？2.蚊子为什么会败给蜘蛛？3.点明寓意，初中一年级语文教
2、案 语文教案 伊索寓言两则。4.小结写作特点。5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（龟兔赛跑）6.请给课文加上一个不同的结局。板书设计赫耳墨斯和雕像者伊索寓言想身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣）问说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。情节一波三折。蚊子和狮子伊索寓言胜 败狮子蚊子蜘蛛扬长避短 得意忘形骄兵必败构思精巧，拟人神似，描写生动。教案点评：寓言故事本身简单明了，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。探究活动1.可把蚊子和狮子编排成课本剧，或者作为极好的朗诵素材，对学生进行朗诵指导，分角色朗读等，激发同学们的学习兴趣。2.学生搜集伊索
3、寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，如果条件允许，可以开一个寓言故事交流会。语文教案伊索寓言两则伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 2 2教学目的教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解_的主旨，读伊索寓言教案。二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。五、训练学生逆向和多角度思维。教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。_的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念
4、性的思考来感悟伊索寓言中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对_内容的理解。教学步骤：一 导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为
5、完全相反。那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇 _的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案读伊索寓言教案。二 简介作者三 寓言和伊索寓言这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常
6、用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。四、_内容的理解伊索寓言毕竟是公元前6 世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有某些阶级局限性和当时的社会特点。那么，当时间转入到 20 世纪，两千多年后的今天，我们该如何看待和审定这些寓言的内涵呢？提问：同学们，人的进化又是表现在哪些方面呢？从茹毛饮血到人们现在的煎炒烹炸；从草皮树叶到西服革履；从靠两条腿走路到汽车、火车、飞机；从儿歌“我在马路边，拣到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”到钢筋混凝士建筑还要加上防盗门。前面标志着人类现代文明的进步，最后一种，标志着人与人之间的防范意识增强了，而这种防
7、范意识来缘于人类的罪恶，也就是说，人类现代文明进步的同时，人类的阴暗面也“进步”了。让同学们自己说出：人类的进步既有好的一面，又有坏的一面，人变得越来越狡猾了。根据以上讨论的结果，从人类进化的正负面效应出发，我们一同来读一读课文的第二段，然后找出自己不理解的地方。针对解决不了问题的同学，启发他们从刚才分析的进化一词的含义入手，再加上本段最后：所以我们看了伊索寓言，也觉得有好多浅薄的见解。运用联想和联系上下文的方法来解决问题。（1）第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。”对于现代文明的骄傲”实质上就是对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。（2）第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉
8、得我们是成人了，已超出了那些幼稚的见解。实质上就是远比古代狡猾。（3）第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽到人，你看这中间需要多少进化历程！“进化”实质上是越来越狡猾。同学们看完后，教师要适时引导大家明确，作者对他们的态度可以分为两类，一类是反对，一类是引申。反对的有，“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母鸡的故事”、“驴子和狼的故事”等。引申的有：“蚂蚁和促织的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文学家的故事”、“乌鸦的故事”、“狐狸和葡萄的故事”等。伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 3 3【定位】【定位】1.突破传统的寓言解读模式,指导学生从新的角度去解读寓言。2.培养学生筛
9、选信息的能力,指导学生研究探讨把握中心,深入领会_内涵,要从_中读出自己的体悟。【切入】【切入】方法一 引用“狼来了”的寓言故事:如果是一个人这样说你不相信,那么许多人说呢?许多人说的是真实的你可以相信,如果他们自己也没有辨别真假,你又何去何从呢?有一句值得思考的话:谎言说一千遍也就成了真理。怎么解决这个问题呢?进而思考:面对历史流传下来的东西,面对纷繁复杂的社会,你的选择标准是什么呢?从寓言的解读导入对钱钟书的读伊索寓言的学习。方法二 由寓言本身的解读导入。指导学生看课文题目:读、寓言。(寓言学生并不陌生,可以让学生谈谈自己对寓言的理解。)钱钟书先生读伊索寓言提出了他的观点,你接受钱钟书的观
10、点吗?你有自己新的见解吗?导入课文的解读。【探究】课前预习,了解作者的主要情况:生平、作品、风格、主要成就等,自我体会_,写出体会要点。钱钟书(1910 1998 年),现代文学研究家、作家。他深入研究中国的史学、哲学、文学经典,同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学的阅览和研究。融广博的知识和精卓的见解于一体是他的所有学术著作的一个共同特点。阅读课文要抓住这个特点。依据方法一1.读_的九个寓言故事,了解钱钟书的解读有什么共同特点?提示:钱先生对传统的浅薄见解一一做了纠正,从新的角度提出了自己不同于他人的见解。2.思考这些观点与你自己以前读寓言的感受一样吗?并从_中找出作者的观点。“我认为
11、寓言要不得,因为它把纯朴的小孩教得愈简单了,愈幼稚了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样公平清楚,长大了就处处碰壁上当。”3.结合全文以及你自己的人生体会,谈谈你对作者观点的理解。(1)可以指导学生从_的结构层次入手:由每一段的关键句可以把全文大致划分为三部分:1-3自然段;九个故事;最后的结论。(2)通过_内容让学生了解:如果把人类历史比做人的一生,古代乃是人类的童年时期,现代则是成人了。那么就容易明白,古代的伊索寓言为什么那么浅薄、幼稚、简单。同时成人是喜欢小孩子的。从而理解人们为什么喜欢伊索寓言又是在什么意义上喜欢它的。(3)在引导的基础上学生自由讨论,思考作者观点的现
12、实意义。可以精读最后一段强化理解。提示:现代社会的人事是非的分别,善恶的果报,并不像寓言所讲的在禽兽中间一样公平清楚,情形要复杂得多,是非颠倒、善无善报、恶无恶报的情形是常有的。生活在现代社会,要避免碰壁上当,头脑就不能那么简单幼稚。人事是复杂的,我们的头脑也要复杂一点,才会有清醒的认识,才有适当的对策。(4)在以上理解的基础上指导学生思考:怎么重新审视寓言的“寓意”?可以从九个例子中选一到两个例子的解读来分析。学生谈自己的理解,教师适当点拨,不拘一格。4.深入探究(1)成人、小孩和寓言的关系。(2)思考卢梭反对儿童读寓言与钱钟书反对之间的差异。(3)对苍蝇的话“车子的前进,都是我的力量”的自
13、我理解。注意:教师在学生思维开发上做方法指导。依据方法二:从寓言对人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那样的作用吗?引出钱钟书的观点,再从结构上结合学生自己的人生社会体会入手解读_。以下步骤同方法一。【拓展】引用 20_ 年高考作文题中“智子疑邻”的故事:宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他的儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他的儿子很聪明而怀疑是邻居家的老人偷的。以上是韩非子中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候应该如何去
14、做呢?谈谈自己的体会。注意:要有新意,不要就事论事,应从新的观点角度解读;写出要点、_均可,字数不限。【实践要点】【实践要点】1.教学中一定要权责明确:教的主体是教师;学的主体是学生。各自做好自己的工作。重新审视教学中学生的地位。2.抓住关键的问题即要点指导学生进行理解探究,不纠缠小的枝节问题。3.重点放在钱钟书先生对寓言的重新审视的思考方法上。(陕西/杨 岩)伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 4 4教学目标:1、初读伊索寓言集了解作者，交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3、总结读寓言故事的方法，让学生真切感受到读书的快乐，
15、培养书做笔记的习惯。教学重点、难点交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备1、仔细阅读伊索寓言集2、认真做好读书笔记。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。最近我们读了伊索寓言集。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的 伊索寓言集。其中 农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧
16、洲文学中的寓言创作影响很大。伊索寓言集是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言集中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。伊索寓言集是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今天我们就再来选读读伊索寓言集中的几则寓言故事。二、边读边聊，汲取营养1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？2、阅读资料中的农夫和蛇，说说你对其中农夫的看法。3、明白寓意：寓言最大的写
17、作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力之所在。三、明确读书要求，制定读书计划。1、翻开伊索寓言集目录，读读题目，说说你发现了什么。2 再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。（1）2 分钟做准备。（2）生说或表演。教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引
18、你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。5、养成不动笔墨不读书的良好习惯。制定读书习惯，做到每天必看，根据自己的情况大体规定一个时间表，一般一个月左右完成。四、后继活动，深化阅读效果。伊索寓言是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学
19、习的地方。1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。作业：继续阅读伊索寓言1、伊索寓言有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。2、要养成不动笔墨不读书的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读
20、书的痕迹。3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。另外推荐阅读中国古代寓言故事、希腊寓言七、成果展示1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。板书设计：伊索寓言集寓言是一种带有劝喻性的小故事。结构特点先讲故事，再点明寓意。写作手法比喻、拟人伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 5 5学习目标：学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10 个生字。两条绿线内的4 个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。学习重点：学习重点：能结合生活中的例子体会
21、寓意。学习课时：学习课时：两课时第一课时一、了解寓言及伊索寓言的有关知识。1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？2、查阅资料，简介伊索寓言及其作者。二、初读寓言、读通读顺。1、我们首先来学习狐狸和葡萄。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。2、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。3、你认为哪些字的读音应提醒学生注意：三、细读课文，领会寓意。1、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。师生交流。2、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？4、
22、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、积累迁移，自学写字。狸、葡、萄、馋、酸伊索寓言导学案第二课时一、学习第二则寓言牧童和狼。1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？2、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课
23、文。3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。4、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？5、读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。二、学习第三则寓言蝉和狐狸1、还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？自己讲一讲。2、初读寓言蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？3、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？4、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）三、积累迁移。选一两个你喜欢的寓言故
24、事，讲给别人听。四、当堂检测完成练习册、语文补充习题作业。伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 6 6一一.教学目标教学目标(一)知识教学点l.掌握下列字词的读音、写法赫 宙 庇 喇 囱 妒忌 矗 擂2.掌握多音字的读音。3.理解下列词语的意思派头 凡人 较量 自吹自擂 不可一世 乏味4.了解寓言、伊索和伊索寓言的有关知识。(二)能力训练点借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。(三)德育渗透点理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。(四)美育渗透点_寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。二二.学法引导学法引导1.这是学生上初中以来第一次学习寓言
25、，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会_是如何体现寓言的特点。2.引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解_的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。3.结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。1.了解寓言、伊索及伊索寓言的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。2.重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。三三.重点难点疑点及解决办法重点难点疑点及解决办法四四.课时安排课时安排2 课时五五.教具学具准备教具学具准备1.录音磁带及录
26、音机。2.投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。3.学生根据_内容制作漫画。六六.师生互动活动设计师生互动活动设计1.朗读寓言。2.复述故事。3.结合教师的讲解进行讨论。七七.教学步骤教学步骤第一课时第一课时(赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者)导语今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如拔苗助长 刻舟求剑守株待兔等，外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子农夫和蛇等。)同学们能否说一说寓言有什么特点?(学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理
27、，对人有教育作用等，教师应加以肯定。)教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6 世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。本单元第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。(-)明确目标目标(略)重点1.了解寓言、伊索及伊索寓言的知识。2.重点学习赫耳墨斯和雕像者，体会特点，理解寓意。(二)整体感知1.指名朗读赫耳墨斯和雕像者要求读懂故事，并能复述。、词典解决字词。体会寓意。(三)重点.难
28、点的学习与目标完成过程这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事 复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗?(不一样。第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。)三次问话，只写了一
29、次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗?讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻
30、味。爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理?请同学读一下第二段，再用自己的话把寓意表述明白。爱慕虚荣的人一文不值。(四)总结、扩展_短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢?(谦虚，有真才实学)。(五)板书设计(六)布置作业完成练习三第二课时（蚊子和狮子）导语在我们的日常生活中有这样一件偶然的事情，一个小男孩不小心摔伤了腿，细心的人发现，原来这个小男孩一向很顽皮好动，人们由此注意到很多顽皮好动的孩子都有过摔伤史，这样看来
31、，顽皮好动是摔伤的必然因素。今天，我们要学习的 蚊子和狮子也反映了偶然性与必然性的关系。（一）明确目标目标（略）重点1重点学习蚊子和狮子，理解偶然性和必然性的内在联系，体会寓意。2学习拟人手法的运用。（二）整体感知请一位同学朗读课文。要求1掌握“喇”字的写法，不要写成“喇”，掌握“粘”字的读音 zhn2找出故事的偶然性因素。（三）重点、难点的学习与目标完成过程刚才在听读时，要求同学们找出故事中的偶然性因素，所谓偶然，就是不经常、不一定的，那么这则故事中不经常、不一定发生的情况是什么呢？讨论 1是蚊子打败狮子；2是蚊子被蛛粘住被蜘蛛吃掉。这两个偶然性的情况有没有必然性的原因呢？讨论 有。蚊子打败
32、狮子，是由于蚊子聪明，运用了智慧。从哪里可以看出？蚊子开始对狮子说的话，看上去好像大话吹牛，其实很有道理，蚊子了解狮子的短，也知道自己的长处。知己知彼，所以才敢向狮子挑战，这是它获胜的必然因素。由此可以推知智者胜。蚊子被蛛粘住，被蜘蛛吃掉，这个偶然性的情况有没有必然性的因素。讨论 有。蚊子打败狮子后，非常骄傲，从他“吹着喇叭，唱着凯歌”，可以看出他多么得意忘形，结果高兴昏了头，没有注意到蛛，一头撞了上去，被粘住了。骄傲是它最终送命的原因。这样看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意
33、。哪位同学能举例说明。一位同学一次考试成绩很好，就有些骄傲，上课不认真听讲，不交作业，结果下次考试成绩下降，成绩下降的这个偶然现象是由于骄傲造成的，是有必然性的。这个同学说得很好，以后希望同学们在学习中、生活中，不要放过那些偶然的现象，要及时分析原因，改正缺点，发扬优点，使事情朝好的方向发展。下面，我们再来讨论一下，这则寓言的特点，跟上则相比有什么相同点和不同点。相同点一情节上的起伏跌宕，结局耐人寻味。不同点第一则支用的是反衬的手法，用宙斯和赫拉雕像的价值反衬赫耳墨斯的一文不值。这则运了拟人手法，抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。（四）总结、扩展寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的
34、道理，正如 17 世纪法国寓言诗人拉封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体公寓意，从中受到教育。（五）板书设计（六）布置作业课后自读浓烟和烟囱伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 7 7学习目标学习目标1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。2、学习故事牧童和狼、蝉和狐狸，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。3、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。预习反馈预习反馈1、小组交流：你解决了预习作业中的哪些问题？2、小组交流：在预习过程中，你还有哪些问题弄不明白？小组内先试着解
35、决，再大组交流。合作探究一、读故事牧童和狼，想想在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？2、村民们开始怎么做的？几次受了骗后会想什么？说什么？他们态度为什么前后不同？3、牧童前后两次大叫各是什么心理？（练读句子）说谎的结果怎么样？4、生活中遇到像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？这个故事告诉了我们什么样的道理？（：学语文要树立大语文观，立足书本，超越书本，从语言文字中解读到做人做事的道理。）5、练读这个故事。二、读故事蝉和狐狸、狐狸和乌鸦，比较这两则寓言有哪些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？。1、这两个故事中，狐狸都
36、是一个什么样的人物？2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？5、练读这个故事。（学习建议：通过比较阅读，我们在读书的基础上思考故事的相同点，再深入到每一个故事中，紧扣课文语言，在语言的比较中走进人物内心，联系生活，找到不同点，丰富感知，领悟寓意。）三、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。当堂检测当堂检测1、牧童和狼这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是，狼真的来了后，他大叫的心理是。2、狐狸和乌鸦中的乌鸦受骗是因为；蝉和狐狸中的蝉没有受骗是因为。我们从这两则寓言中懂得了。知识积累知识积累
37、含有动物名称的成语：狐假虎威兔死狐悲鸡鸣狗盗蛛丝马迹杯弓蛇影亡羊补牢描写人物语言的成语：口若悬河对答如流滔滔不绝高谈阔论夸夸其谈花言巧语（重点推荐：学习语文的过程是一个积累的过程，我们要学会举一反三，使自己的知识更为丰富。）学后感言学后感言学了这三则寓言故事，我最想说的是课后作业课后作业一、阅读伊索寓言集，完成以下的习题。1、伊索寓言集中有很多有趣的故事，如、。其中我最兴趣的一个故事是，它主要讲了。（用简洁的语言概括主要内容）2、我知道了伊索寓言集的作者是（国家）的一个奴隶，生活在（时间），是个编寓言故事的能手。（重点推荐：我们要利用语文课本，由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外
38、沟通，以拓宽阅读面。）二、（选做题）找一找生活中的“撒谎”小故事，试着写一令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。（另附纸）伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 8 8教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课 2 个生字，理解由生字组成的词语。3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。教学重点：教学重点：引导学生准确理解寓意。教学时间：教学时间：一课时教学过程：一导入新课一导入新课1同学们，上节课咱们学习了第12 课伊索寓言的前两则寓言狐狸的葡萄、牧童和狼，今天，咱们接着学习第三则蝉和狐狸。（齐读课题）2 说起狐狸，还记得咱们学过的 狐狸和
39、乌鸦 的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。）二初读感知二初读感知1今天，狐狸又使出了它的老办法说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。（打开书）2自读课文，要求读准字音，读通顺句子。3 检查自学生字、新词情况。出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。指名读，再齐读。4请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5课文读完了，谁能根据黑板上的
40、这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。）三细读寓言，体会寓意三细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在狐狸和乌鸦里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。生：“故
41、意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。生：我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。生：狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说“您能下来”让我见识一下，另外“见识”也体现出它对蝉的歌声的羡慕。生：我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个“您”。师：说得真棒，你能读好这句话吗？（引导学生读这句话。）师：你们还能读出狐狸的什么？生：我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉，“猛地扑了过去”，说明了它很贪婪，早已迫不及待了。师：大家说得真好。狐狸说
42、了这么多花言巧语，但它的本意却是骗蝉下来，吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗？生：心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。师：说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？生：它很聪明，它能察觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来试探。（板书：察觉有诈）师：你能读好这句话吗？（引导学生读）生：我觉得蝉听了狐狸的话后，一定思考过，继而察觉其中有诈，所以我认为它很爱思考。生：我认为蝉的警惕性很高，很机智，它扔下树叶来试探，说明它没有轻易地相信狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了对付它的办法，所以它很机智。（引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。）师：这还是一只怎
43、样的蝉呢？生：这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察，所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉：不要上狐狸的当而被它吃掉，所以蝉对它一直怀有戒心。（板书：怀有戒心。出示第四自然段，引导学生读好这段话。）师：说得真好！大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。点明寓意1_想告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片）：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。（齐读）这也是这篇寓言故事的寓意。（板书：聪明、吸取教训）2生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。3在你听过的故事中
44、，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训？（生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。）4同学们说得真棒，那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？（读课文）5学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：（出示幻灯片）从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。英国哲学家罗素善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。（师引读，生跟读）6是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？（指名回答：乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗；蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。）7大家说得真好。老师这儿也有一个故事与
45、大家共享，想不想听？（生齐答：想）但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。（出示）乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。围绕“受骗”这个话题，它们会说些什么呢？乌鸦说：蝉说：乌鸦说：蝉说：（生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。）实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。四介绍书籍，课外延伸。1（出示：伊索寓言集实物投影展示）。上节课给大家介绍过这本书，咱们今天学的蝉和狐狸就选自这本书，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？（生齐答：想）那通过咱们今天的学习，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢？（点明读法。）每则寓言的最后都以
46、一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。2师总结：同学们，蝉和狐狸的故事告诉我们：要善于吸取教训，它出自伊索寓言集，而像伊索寓言集这样的一本一本的经典的书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面藏着无穷无尽的宝贝，但愿我们从书籍中学到更多的知识，获取更多的快乐。让我们热爱读书吧！板书：板书：伊索寓言蝉和狐狸察觉有诈设下圈套怀有戒心故意赞叹聪明吸取教训伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 9 9教学目标教学目标知识目标1反复研读课文，探讨理解_主旨。2深入领会作者对寓言新颖独到的见解。3认真揣摩文中意蕴深刻的语句。4积累词语：信而好古、衣锦还乡、高超出世、卖弄风雅、
47、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。能力目标1培养学生发现和独立解决疑难问题的能力。2培养学生的创新思维，逐步具有从司空见惯的事物中获取新认识的能力。德育目标培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。教学重点教学重点1理清思路，探讨_主旨。2结合语境，理解难句含意。教学难点教学难点1引导学生正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。2探讨作者引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。3认识作者与卢梭观点提出的各自角度。教学方法教学方法1问答法。（鼓励学生大胆质疑问难，教师针对性地解决学生疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2讨论法。（如对“教学难点”中的几个问题的解决
48、，尽量让学生展开充分的讨论，培养他们自己解决问题的能力）伊索寓言语文教案伊索寓言语文教案 1010伊索寓言阅读交流会阅读指导课教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓言故事的方法。3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：1.师：相关的资料和作业纸2.生：仔细阅读伊索寓言认真做好读书笔记。四、教学过程：(一)、谈话导入一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。课件提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了伊索寓言。1.通
49、过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的 伊索寓言。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍2.小结、过渡。关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。确实，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富
50、人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言 是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读伊索寓言。（二）、一睹为快自我发现1、伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：动物、与动物打交道的人、神2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示3、在没有读过的这些故事中