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1、马说 韩 愈韩愈韩愈（768824）字退之，）字退之，河阳（现在河南孟州）人，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为的美誉，与柳宗元同为“古文运动古文运动”倡导者，是倡导者，是“唐唐宋八大家宋八大家”之首。自谓郡望之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号世称韩昌黎，谥号“文文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。韩愈简介 他他25岁中进士后，岁中进士后，长期得不到
2、任用，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。都没有得到赏识。加上当时奸佞当权，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之政治黑暗，有才之士不受重用。这些士不受重用。这些都让他感到明主难都让他感到明主难遇，在这种悲愤心遇，在这种悲愤心情下，写下了情下，写下了马马说说。文体：文体：说说，古代，古代的一种议论体裁，的一种议论体裁，用以陈述作者对用以陈述作者对某些问题的看法。某些问题的看法。“马说马说”即谈马、即谈马、论马。论马。祇祇 zh骈骈 pin策策c槽枥槽枥 co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石 dn读读 准准 字字 音音shss邪邪y食食之不能尽
3、其材s朗朗读读时时刻刻读准字音读准字音读得流畅读得流畅语速适当语速适当节奏准确节奏准确千里马千里马伯乐伯乐辱辱骈骈称称而而故故 于于之之以以 虽虽学习第一段学习第一段实词：实词：日行千里的马日行千里的马.擅长相马之人擅长相马之人.这里指受屈辱而埋没这里指受屈辱而埋没才能才能两马并驾两马并驾著称，出名著称，出名虚词：虚词：表转折，但是表转折，但是因此因此在在结构助词，的结构助词，的凭借凭借即使即使第一段内容？第一段内容？伯乐对千里马的决定作用。伯乐对千里马的决定作用。作者是不是认作者是不是认为世上先有伯为世上先有伯乐，然后才有乐，然后才有千里马呢？千里马呢？是。强调伯是。强调伯乐能识马，如乐能识
4、马，如果不被伯乐识果不被伯乐识别，千里马就别，千里马就会被埋没。会被埋没。本段的论点是什么？本段的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。千里马，而。故虽有名马，祇辱于，骈死于，不以。世有，然后有。千里马，而。故，祇辱于，骈死于，不以。世有。千里马。故虽有。实词实词一食一食食食马者马者是是才美才美外见外见常常等等吃一顿吃一顿通通“饲饲”，喂喂才能，美好的才能，美好的素质素质表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”等同，一样等同，一样普通的普通的学习第二段学习第二段这种，作代词这种，作代词或或 其其 安安虚词：虚词：有时有时代代“千里马千里马”怎么
5、怎么哪些句子可以体现千里马哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？不能日行千里的原因？概括第二段内容概括第二段内容 分析千里马被埋没的原因分析千里马被埋没的原因 “食不饱，力不足，才美食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不不外见，且欲与常马等不可得可得”本段从侧面讽刺了什么，本段从侧面讽刺了什么，表达了作者怎样的感情表达了作者怎样的感情？从侧面讽刺了喂马者的无能、从侧面讽刺了喂马者的无能、无知、目光短浅。表达了作无知、目光短浅。表达了作者者对千里马命运的惋惜，对对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。食马者的讽刺。马之千里者，一食或。食马者不知。是马也，虽有，食，力，才美不，且欲与常马，安求
6、？马之，一食。食马者。是马也，虽有，才美，且欲与，安求？马之。食马者。是马也，虽有，且，安求？实词实词策策之之执执策策道道尽尽材材鸣鸣通通执执临临知知学习第三段学习第三段用鞭子打用鞭子打马鞭子马鞭子方法方法竭尽竭尽通通“才才”，才能，才能鸣叫鸣叫通晓通晓握握面对面对 识别，了解识别，了解策策之之以以 鸣鸣之之邪邪虚词虚词作代词，代千里马作代词，代千里马按照按照助词，无意义助词，无意义通通“耶耶”，表示疑问语气，相当于，表示疑问语气，相当于“吗吗”。概括第三段内容概括第三段内容不是天下无千里马，而不是天下无千里马，而是不识马。是不识马。连用三个连用三个“不不”字，将字，将“食马者食马者”的平庸刻
7、画得入的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句木三分，这是一种什么句式？式？用排比的修辞手法刻用排比的修辞手法刻画画“食马者食马者”的愚妄。的愚妄。本段哪句话点明了本文本段哪句话点明了本文的中心？的中心？“其真不知马也其真不知马也”。本段中通过哪些语言本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄来体现食马者的浅薄愚妄？愚妄？策之不以其道，食之不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能能尽其材，鸣之而不能 通其意。通其意。策之不以，食之不能，鸣之而不能，执策而临之，曰：“！”呜呼！其真邪？其真也。策之，食之，鸣之，执策而临之，曰：“！”呜呼！其真？其真。策，食，鸣之，执策，曰：“！”呜呼！其真？其真。策策之
8、不以其道之不以其道执执策策而临之而临之食之不能尽食之不能尽其其材材其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也不不以以千里称也千里称也策之不策之不以以其道其道能能以以径寸之木径寸之木用鞭子打用鞭子打鞭子鞭子加强反问语气，难道加强反问语气，难道它的它的表推测语气，大概、恐怕表推测语气，大概、恐怕凭借凭借按照按照用用1、本文用、本文用“伯乐伯乐”“千里马千里马”“食马者食马者”分别比喻什么？分别比喻什么？2、本文通篇不离千里马，难道只、本文通篇不离千里马，难道只是说是说“马马”吗？吗？理解分析理解分析：（能发现赏识任用（能发现赏识任用人才的人）人才的人）（人才）（人才）（愚妄、浅薄、不识人（愚妄、
9、浅薄、不识人才、无知的统治者）才、无知的统治者）讽刺、控诉了封建统治者不识人讽刺、控诉了封建统治者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚才、不重用人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了自己痛感怀才昧和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。不遇的强烈愤慨。托物寓意托物寓意千里马不遇伯乐千里马不遇伯乐贤才难遇明主贤才难遇明主如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈韩愈 怀才不遇写文学章怀才不遇写文学章B.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材C.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业D.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐悠悠拓展问题
10、：“千里马的命运千里马的命运”在现实社会中在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。情况谈谈自己的感受。马说马说中说中说“世有伯乐，然后有千世有伯乐，然后有千里马里马”，如果你是千，如果你是千里马，是否一定要得里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。谈谈你的看法。我来写一写：我来写一写：作者认为作者认为“伯乐伯乐”决定了千里马决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以的命运，你同意他的观点吗？请以假如我是千里马假如我是千里马或或我也是千里我也是千里马马为题为题,写出你心中的想法。写出你心中的想法。围绕课文当中围绕课文当中“人才人才”这个话题，这个话题，选取一个角度，写一篇不少于选取一个角度，写一篇不少于300字的字的读后感。读后感。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随