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1、纪昀纪昀http:/yugangfa.blog- n学习目标：学习目标：学习目标：学习目标：n n1 1 1 1、理理理理解解解解课课课课文文文文中中中中心心心心内内内内容容容容，把把把把握握握握课课课课文文文文所所所所阐阐阐阐述述述述的的的的事事事事理。理。理。理。n n 2 2 2 2、分清层次，理解层与层之间的联系。、分清层次，理解层与层之间的联系。、分清层次，理解层与层之间的联系。、分清层次，理解层与层之间的联系。http:/yugangfa.blog- n作作者者简简介介：纪纪昀昀（清清代代）,有有名名的的才才子子，学学识识渊渊博博，自自幼幼聪聪慧慧过过人人，再再加加之之后后来来对对
2、人人情情事事故故之之通通达达，2424岁岁便便中中进进士士，3131岁岁成成为为翰翰林林院院大大学学士士。他他为为人人为为官官刚刚直直不不阿阿，机机智智善善辩辩，其其渊渊博博学学识识和和管管理理才才能能深深受受乾乾隆隆帝帝赏赏识识，成成为为卷卷帙帙浩浩繁繁的的四四库库全全书书的的总总纂纂官官，其其作作品品涉涉猎猎文文学学、历历史史、哲哲学学政政治经济地理等各个领域。治经济地理等各个领域。n n他他他他的的的的作作作作品品品品记记记记录录录录很很很很多多多多亲亲亲亲身身身身经经经经历历历历，详详详详述述述述一一一一切切切切他他他他认认认认为为为为值值值值得得得得注注注注意意意意的的的的事事事事件
3、件件件，又又又又对对对对所所所所叙叙叙叙内内内内容容容容常常常常常常常常加加加加以以以以讥讥讥讥讽讽讽讽和和和和评评评评论论论论。本本本本文文文文选选选选自自自自他他他他的的的的文文文文言言言言笔笔笔笔记记记记小小小小说说说说阅阅阅阅微微微微草草草草堂堂堂堂笔笔笔笔记记记记。http:/yugangfa.blog- n1 1、反复朗读，读准字音、反复朗读，读准字音 n n河干（河干（g gn n）圮（）圮（p p）棹棹(zhzho o)n n曳曳(y y)铁鈀（铁鈀（p p）木杮（木杮（f fi i）n n湮湮(y yn n)啮啮(nini)溯溯(s s)n n臆臆(y y)欤（欤（y y）n
4、 n2 2、结合课下注释，疏通文意。、结合课下注释，疏通文意。http:/yugangfa.blog- 沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，曳铁钯，寻十余里，无迹无迹。n 一一讲学家讲学家设帐寺中，闻之笑曰：设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。乃石性坚重，沙性松浮，
5、湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。众服为确论。n 一一老河兵老河兵闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。如其言，果得于
6、数里外。n 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断臆断欤欤!http:/yugangfa.blog- n（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽 ）http:/yugangfa.blog- n一一一一讲学家讲学家讲学家讲学家设帐寺中，闻之笑曰：设帐寺中，闻之笑曰：设帐寺中，闻之笑曰：设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物尔辈不能究物尔辈不能究物尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去理。是非木柿，岂能为暴涨携之去理。是非木柿，岂能为暴涨携之去理。是非木
7、柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，乃石性坚重，乃石性坚重，乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎不亦颠乎不亦颠乎不亦颠乎?”?”众服为确论。众服为确论。众服为确论。众服为确论。n一位学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑说：一位学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？应该是这石头的性怎么能被暴涨的洪水带走呢？应该是这石头的性质坚硬沉重，沙的性质松
8、软浮动，石头埋没在沙质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石头埋没在沙中，越沉越深罢了。顺流而下去寻找两只石兽，中，越沉越深罢了。顺流而下去寻找两只石兽，不是很疯狂的吗？不是很疯狂的吗？”大家信服地认为这话是精当大家信服地认为这话是精当确切的言论。确切的言论。n n（此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理）（此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理）http:/yugangfa.blog- n一一一一老河兵老河兵老河兵老河兵闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。凡河中失石，当求之于上流。凡河中失石，当求之于上流。凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水
9、不能冲石，其反激之力，必于盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之矣。求之矣。求之
10、矣。求之下流，固下流，固下流，固下流，固颠，求之地中，不更颠乎颠，求之地中，不更颠乎颠，求之地中，不更颠乎颠，求之地中，不更颠乎?”?”如其言，如其言，如其言，如其言，果果果果得得得得于数里外。于数里外。于数里外。于数里外。n一个巡河的老河兵听说了这个观点，又笑着说：一个巡河的老河兵听说了这个观点，又笑着说：“凡是丢凡是丢失在河里的大石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的失在河里的大石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，（但是）水流反冲的力量，一定会在石头下面迎着水流的（但是）水流反冲的力量，一
11、定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙石形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的一半地方冲刷沙石形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次向前翻转，转来转去不停止，于是石兽反而逆流而上了。向前翻转，转来转去不停止，于是石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然疯狂；在原地深处寻找它们，不是到下游寻找石兽，固然疯狂；在原地深处寻找它们，不是更疯狂的吗？更疯狂的吗？”僧人们依照老河兵的话去做，果然在上游僧人们依照老河兵的话去做，果然在上游的几里外找到了石兽。的几里外找到了石兽。n（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理
12、和方法）（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法）课文理解（三）课文理解（三）http:/yugangfa.blog- n然则然则然则然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤据理臆断欤据理臆断欤据理臆断欤!n n既然这样，天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不既然这样，天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的情况太多了，怎么可以根据某个道理知道它的另一方面的情况太多了，怎么可以根据某个道理就去主观判断呢？就去主观判断呢？n（这句话，既是对讲学之类一
13、知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题）http:/yugangfa.blog- n一、用自己的话复述寻找石兽的一、用自己的话复述寻找石兽的一、用自己的话复述寻找石兽的一、用自己的话复述寻找石兽的故事故事故事故事。n n二、思考二、思考二、思考二、思考n n 1 1 1 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？、课文中描述了几种寻找石兽的方法？、课文中描述了几种寻找石兽的方法？、课文中描述了几种寻找石兽的方法？n n 2 2 2 2、说说寺僧、讲学
14、家、老河兵各自寻找、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的石兽的石兽的石兽的道理和方法道理和方法道理和方法道理和方法，分析他们这样认识的，分析他们这样认识的，分析他们这样认识的，分析他们这样认识的原因原因原因原因及文中表现出的人物性格特征。及文中表现出的人物性格特征。及文中表现出的人物性格特征。及文中表现出的人物性格特征。n n 3 3 3 3、老河兵的判断为什么是正确的？、老河兵的判断为什么是正确的？、老河兵的判断为什么是正确的？、老河兵的判断为什么是正确的？n n（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事（常年在河边劳动，了
15、解水、沙、石等自然事（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）n n4 4 4 4、作者由此得出了什么结论？、作者由此得出了什么结论？、作者由此得出了什么结论？、作者由此得出了什么结论？n n（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤可据理臆断欤可据理臆断欤可据
16、理臆断欤!）http:/yugangfa.blog- 寻十余里，无迹寻十余里，无迹寻十余里，无迹寻十余里，无迹 讲学家讲学家讲学家讲学家求之地中求之地中求之地中求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳 众服为确论（实众服为确论（实众服为确论（实众服为确论（实则找不到）则找不到）则找不到）则找不到）老河兵老河兵老河兵老河兵当求之于上流当求之于上流当求之于上流当求之于上流 石性坚重，沙性松浮，水不石性坚重，沙性松浮，水不石性坚重，沙性松浮，水不石性坚重，沙性松浮，水不能冲
17、石，其反激之力，必于能冲石，其反激之力，必于能冲石，其反激之力，必于能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐石下迎水处啮沙为坎穴。渐石下迎水处啮沙为坎穴。渐石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒激渐深，至石之半，石必倒激渐深，至石之半，石必倒激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又掷坎穴中。如是再啮，石又掷坎穴中。如是再啮，石又掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流再转。转转不已，遂反溯流再转。转转不已，遂反溯流再转。转转不已，遂反溯流逆上矣逆上矣逆上矣逆上矣 果得于数里外果得于数里外果得于数里外果得于数里外 http:/yugangfa.blog- （“阅
18、十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但经验不足）可见其毅力坚定但经验不足）n讲学家讲学家：自认为自认为“究物理究物理”，以，以“石性坚重，沙性松浮石性坚重，沙性松浮”的理论的理论知识推断石兽在原地知识推断石兽在原地“渐沉渐深渐沉渐深”了。了。n （“笑曰笑曰”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）视清高而轻视他人）n老河兵老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，多年经验认为：那石兽很
19、重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流跟头一样，当求之于上流。n （有实际经验，沾沾自喜）（有实际经验，沾沾自喜）http:/yugangfa.blog- n课课课课文文文文是是是是怎怎怎怎样样样样结结结结构构构构的的的的，阐阐阐阐述述述述的的的的事事事事理理理理对对对对我我我我们们们们平平平平时时时时的的的的生生生生活活活活、学习有什
20、么启示？学习有什么启示？学习有什么启示？学习有什么启示？n n本本文文围围绕绕寻寻找找河河中中石石兽兽这这一一线线索索，展展开开戏戏剧剧性性的的情情节节，在在前前三三段段通通过过寺寺僧僧、讲讲学学家家、老老河河兵兵对对寻寻找找石石兽兽的的不不同同见见解解的的叙叙述述，寓寓理理于于事事，作作者者在在文文末末以以议议论论的的方方式式点点明明自自己己的的观观点点：然然则则天天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!n n 这这这这句句句句话话话话，既既既既是是是是对对对对讲讲讲讲学学学学家家家家之之之之类类类类一一一一知知知知半半半半解解解解而而
21、而而又又又又自自自自以以以以为为为为是是是是的的的的人人人人的的的的辛辛辛辛辣辣辣辣嘲嘲嘲嘲讽讽讽讽，又又又又指指指指明明明明了了了了认认认认识识识识事事事事物物物物的的的的方方方方法法法法和和和和途途途途径径径径：不不不不能能能能片片片片面面面面地地地地理理理理解解解解，而而而而要要要要全全全全面面面面深深深深入入入入地地地地调调调调查查查查探探探探究究究究事事事事物物物物的的的的特特特特性性性性；更更更更不不不不能能能能主主主主观观观观臆臆臆臆断断断断，而而而而应应应应当当当当遵遵遵遵循循循循客客客客观观观观事事事事物物物物的的的的规规规规律律律律。同同同同时时时时也也也也诠诠诠诠释释释释
22、了了了了生生生生活活活活学学学学习习习习中中中中要要要要注注注注意意意意理理理理论论论论联联联联系系系系实实实实际际际际，不不不不可可可可做做做做空空空空头头头头理理理理论论论论家家家家的的的的哲哲哲哲理。理。理。理。http:/yugangfa.blog- n1 1、层层铺垫、层层铺垫、层层铺垫、层层铺垫n最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番
23、话，加上后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的结果，巧妙地表现自信的讲学的讲学“不更颠乎不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。，极具戏剧性和讽刺性。n2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩n不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理究物理”的，所以的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。n3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。n如讲学家的如讲学家的“笑笑”n（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的老河兵的“笑笑”n（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）沾沾自喜）http:/yugangfa.blog-