《25、河中石兽课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25、河中石兽课件.ppt（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、纪纪j昀昀20142014年年后坪后坪中学七年级语文中学七年级语文导学案课件导学案课件2525自主预学自主预学 感受新知感受新知预学案预学案1 1、借助字典和范读读准字音、借助字典和范读读准字音、读好语句，把握朗读节奏。读好语句，把握朗读节奏。2 2、熟读课文，读通、读顺。、熟读课文，读通、读顺。3 3、结合课下注释初步读懂课文。、结合课下注释初步读懂课文。4 4、理解课文理解课文，把握课文所阐述的事理。把握课文所阐述的事理。导入新课导入新课 展示目标展示目标 第一课时第一课时1 1、理解实践出真知的道理。、理解实践出真知的道理。2 2、积累文言词汇，掌握古汉语、积累文言词汇，掌握古汉语 的意
2、义和用法。的意义和用法。3 3、训练阅读浅近文言文的能力。、训练阅读浅近文言文的能力。一、给下列字注音：河干（）圮（）棹()曳()铁耙（）木杮（）湮()啮()溯()臆()欤（）坎穴（）检查预学检查预学 任务导读任务导读检查预学检查预学 任务导读任务导读1 1、本文作者本文作者 ，字，字 ，是，是 朝的朝的 、家，也是家，也是 的总篡官。的总篡官。2 2、本文选自本文选自 一书，一书，这是一部这是一部 小说，全书主要记述小说，全书主要记述 ，其中也有不少，其中也有不少 。二、把握文学常识二、把握文学常识纪昀纪昀晓岚晓岚清清学者学者文学文学四库全书四库全书阅微草堂笔记阅微草堂笔记狐鬼神怪故事狐鬼神
3、怪故事文言笔记文言笔记关于考据的文字关于考据的文字检查预学检查预学 任务导读任务导读山门山门圮圮于河于河 二石兽沉二石兽沉焉焉 棹棹数小舟数小舟 曳曳铁把铁把 是是非木柿非木柿 湮湮于沙上于沙上 不亦不亦颠颠乎乎 啮啮沙为坎穴沙为坎穴 反反溯流溯流逆上逆上 可据理可据理臆断臆断 3 3、解释下列加点字解释下列加点字 沧州南沧州南/一寺临河干（一寺临河干（gngn），山门），山门/圮（圮（p)p)于河，于河，二石兽二石兽/并沉焉。并沉焉。阅十余岁，僧阅十余岁，僧/募金重修，求二石兽募金重修，求二石兽/于于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhozho）/数小舟，
4、数小舟，曳曳(y)(y)/铁钯铁钯(p)(p)，寻，寻/十余里无迹。十余里无迹。一讲学家一讲学家/设帐设帐/寺中，寺中，闻之闻之/笑曰：笑曰：“尔辈尔辈/不能究物理。是不能究物理。是/非木杮非木杮(fi)(fi)，岂能，岂能/为暴涨携之去？乃石性为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，湮松浮，湮(yn)(yn)于沙于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众众/服为确论。服为确论。一老河兵一老河兵/闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之凡河中失石，当求之/于上流。于上流。盖石性盖石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，水松浮，水/不能冲石，其反
5、击之力，不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处必于石下迎水处/啮啮(ni)(ni)沙沙/为坎穴为坎穴xuxu。渐激渐深，至石。渐激渐深，至石之半，石之半，石/必倒掷必倒掷/坎穴中。如是坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转再啮，石又再转。转转不已，遂不已，遂/反溯流逆上矣。求之反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之下流，固颠；求之/地中，地中，不更颠乎？不更颠乎？”如其言，果得如其言，果得/于数里外。于数里外。然则然则/天下之事，天下之事，但知其一，不知其二者但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆多矣，可据理臆(y(y)断欤断欤y y？检查预学检查预学 任务导读任务导读合作互学合作互学 研读课文研读课文
6、1 1、借助课下注释，读懂课文。、借助课下注释，读懂课文。2 2、逐段逐段朗读，抓住关键字的理解，翻译文章。、逐段逐段朗读，抓住关键字的理解，翻译文章。3 3、认真研读课文，完成表格。、认真研读课文，完成表格。4 4、深入理解课文内容，归纳人物性格特征。、深入理解课文内容，归纳人物性格特征。5 5、探讨文章的中心。、探讨文章的中心。完成后小组内交流，组长收集疑难完成后小组内交流，组长收集疑难问题，加以讨论，准备全班交流。问题，加以讨论，准备全班交流。沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修，求
7、求二二石兽于水中，石兽于水中，竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。靠近靠近 河河边边 p倒塌倒塌 一起一起经过，经过，过了过了年年募集募集寻找寻找到底，到底，终于终于zho划划 船船 y拖着拖着 踪迹踪迹展示交流展示交流 师生评学师生评学 沧州南面一座寺庙靠近河边，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。展示交流展示交流 师生评学师生评学一讲学家一讲学家设账设账
8、寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理，是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重，沙性沙性松浮松浮，湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？众众服为确论服为确论。教书、讲学教书、讲学听说听说顺流打捞石顺流打捞石兽这件事兽这件事你们你们推究推究 事物的道理事物的道理 这这fi木片木片 怎么怎么被被带带是是又硬又重又硬又重又松又轻又松又轻yn埋没埋没通通“癫癫”疯狂疯狂 众人信服地认为这是正确的言论。众人信服地认为这是正确的言论。展示交流展示交流 师生评学师生评学 一个讲学者在寺庙里教书
9、，一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：听了这件事嘲笑着说：“你们这些人你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？吗？”大家信服地认为这是正确的言大家信服地认为这是正确的言论。论。展示交流展示交流 师生评学师生评学一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求
10、之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。代讲学家的话代讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当原来是原来是水水的的形成形成 坑坑洞洞等到等到栽倒栽倒冲刷冲刷展示交流展示交流 师生评学师生评学如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已，遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下
11、之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤y？照这样照这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流逆流 固然固然按照按照他的，指老河兵的。他的，指老河兵的。找到找到 既然这样既然这样,那么那么只只主观判断主观判断吗吗 句末语气助词，表示反问语气。句末语气助词，表示反问语气。展示交流展示交流 师生评学师生评学一个老水手听了这话，又嘲笑说：一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它
12、的反作用力，一水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。不头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了依照他的话（去做），果然在（上游
13、）几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情况（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？展示交流展示交流 师生评学师生评学整合训练整合训练 巩固提高巩固提高1 1、更正自己的翻译。、更正自己的翻译。2 2、加强重点字的理解。、加强重点字的理解。3 3、完成练习册、完成练习册P66TP66T基础梳理基础梳理5 5、6 6题；题；基础达标基础达标1 1、3 3、4 4题。题。寻找寻找 经经过过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种第二种第二种第三种第三种第四种第四种展示目标展
14、示目标 任务导学任务导学第二课时第二课时细读课文，概括四种寻找石兽的方法细读课文，概括四种寻找石兽的方法寻找寻找 经经过过人物人物寻找的地点寻找的地点结果结果第一种第一种第二种第二种第三种第三种第四种第四种僧僧僧僧顺流而下顺流而下讲学家讲学家原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中不可得不可得无迹无迹展示交流展示交流 师生评学师生评学老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断为什么是正确的？（常年在河（常年在河边劳动，了解水、沙、石等，了解水、沙、石等自然事物特性，把理自然事物特性，把理论知知识和多年和多年经验结合起来分析）合起来分析）作者
15、由此得出了什么结论？作者由此得出了什么结论？（然则天下之事，但知其一，不知其二然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤者多矣。可据理臆断欤!）展示交流展示交流 师生评学师生评学分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。寺僧寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度讲学家讲学家：“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其足显其一知半解而好为人师，一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际，代表的是空谈事理，脱离实际，
16、代表的是“据理臆断据理臆断”的态度。的态度。老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，代表的是实事求是的作风。代表的是实事求是的作风。展示交流展示交流 师生评学师生评学小结 本本文文围围绕绕寻寻找找河河中中石石兽兽这这一一线线索索，展展开开戏戏剧剧性性的的情情节节，在在前前三三段段通通过过寺寺僧僧、讲讲学学家家、老老河河兵兵对对寻寻找找石石兽兽的的不不同同见见解解的的叙叙述述，寓寓理理于于事事，作作者者在在文文末末以以议议论论的的方方式式点点明明自自己己的的观观点点：然然则则天天下下之之事事，但但知知其其一一，不不知知其其二二者多矣。可据理臆断欤者多矣
17、。可据理臆断欤!展示交流展示交流 师生评学师生评学课课文文阐阐述述的的事事理理对对我我们们平平时时的的生生活活、学学习有什么启示？习有什么启示？不不能能片片面面地地理理解解，而而要要全全面面深深入入地地调查探探究究事事物物的的特特性性；更更不不能能主主观臆臆断断，而而应当当遵循客遵循客观事物的事物的规律。律。同同时也也诠释了了生生活活学学习中中要要注注意意理理论联系系实际，不可做空不可做空头理理论家家的哲理。的哲理。展示交流展示交流 师生评学师生评学写法写法探究探究1 1、层层铺垫、层层铺垫2 2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩3 3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可
18、读性。如讲学家的如讲学家的“笑笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理物理”，笑别人不具备这方面的知识），笑别人不具备这方面的知识）老河兵的老河兵的“笑笑”（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）展示交流展示交流 师生评学师生评学一、一、古今异义古今异义古古今今干干岸岸不潮湿不潮湿阅阅经过，过了经过，过了看看物理物理事物的道理事物的道理一门学科一门学科是是这这表判断的动词表判断的动词已已停止停止已经已经整合训练整合训练 巩固提高巩固提高 二、二、一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词,代顺流而下寻找石兽这件代顺流而下寻找石兽这件事事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽.一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的代讲学家的话话.当求当求之之于上流于上流 代词代词,代石头代石头.其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的 整合训练整合训练 巩固提高巩固提高 整合训练整合训练 巩固提高巩固提高三、完成练习三、完成练习1 1、练习册、练习册P66TP66T基础梳理基础梳理1 1、2 2题题 P67T P67T基础达标基础达标T2T2题。题。2 2、品一品及做一做练习、品一品及做一做练习