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1、语文版九年级上册语文版九年级上册第二单元教材分析第二单元教材分析吴忠二中吴忠二中 石建平石建平单元编排意单元编排意图图单元地位和作用单元地位和作用课标要求课标要求学情分析学情分析单元教学目单元教学目标标单元教材解单元教材解读读单元教学策略单元教学策略 分分析析角角度度学法指导学法指导一、一、课标要求课标要求：阅读小说能理清故事情节，能阅读小说能理清故事情节，能通过分析人物的语言、动作、外貌、通过分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，概括人物的性格特征，心理描写，概括人物的性格特征，进而理解小说的主题，学会鉴赏评进而理解小说的主题，学会鉴赏评价小说的人物形象、语言、表达技价小说的人物形象、语言、
2、表达技巧等。巧等。单单元元编编排排意意图图意在培养学生学习阅读小说这种文学体裁意在培养学生学习阅读小说这种文学体裁的能力。的能力。理解小说的主题，能从，作品中获得优异理解小说的主题，能从，作品中获得优异的启示，能主动的交流自己的心得。的启示，能主动的交流自己的心得。培养学生的速读能力。培养学生的速读能力。三、三、单元地位单元地位和作用：和作用：（七年级下七年级下）初步初步了解了解小说的小说的特点特点，初，初步感受、体验和理解小说作品的魅力。步感受、体验和理解小说作品的魅力。（八（八年级上年级上）欣赏小说，能有自己的情欣赏小说，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。感体验，初步领悟作品的内涵。
3、（九九年级上年级上）要有自己的阅读要有自己的阅读体验，学会鉴赏评价小说的人体验，学会鉴赏评价小说的人物形象、语言、表达技巧。物形象、语言、表达技巧。承上启承上启承上启承上启 下下下下学学情情分分析析知识基础知识基础认知情况认知情况特特 点点 好奇心强好奇心强 想象力丰富想象力丰富鉴鉴 赏赏 能能 力力 弱弱阅阅 读读理解主题理解主题小说小说五、单元教学目标五、单元教学目标1、反复诵读课文，全面感知总体把握课文内容。2、阅读小说，准确把握作者的思想感情。3、理清故事情节，理解小说的主题4、学习外貌、动作、语言、心理等的描写人物的方法。5、引导帮助学生从作品中获得有益启示。孔乙孔乙己己一厘米一厘米
4、差半车麦差半车麦秸秸清兵卫与清兵卫与葫芦葫芦口语交际口语交际-中学生看中学生看电视利弊电视利弊谈谈拓展语文学习空间，拓展语文学习空间，”生活处处有语文生活处处有语文”六、单元教材解读六、单元教材解读了解生活，论辩了解生活，论辩中，言之有理，中，言之有理，言之有据。提高言之有据。提高自己语言表达能自己语言表达能力、论辩能力。力、论辩能力。欣赏小说，品味细欣赏小说，品味细节描写，体会幽默、节描写，体会幽默、风趣语言，感受爱风趣语言，感受爱国情怀。国情怀。故事情节发展离故事情节发展离不开心理描写，不开心理描写，认识个性发展，认识个性发展，关注个性，尊重关注个性，尊重个性。个性。通过心理描写通过心理描
5、写，感悟母爱。，感悟母爱。学会宽容，做学会宽容，做诚实善良的人。诚实善良的人。分析人物形象，分析人物形象，理解作品主题；理解作品主题；写作写作-续写续写清兵卫清兵卫与葫芦与葫芦培养想象能力培养想象能力和创造性。和创造性。丰丰富富自自己己阅阅读读体体验验深深入入理理解解作作品品内内涵涵七、单元教学策略：七、单元教学策略：1、重视对学生阅读兴趣的培养。、重视对学生阅读兴趣的培养。2、采用默读和朗读相结合的方法，在默读中，细细、采用默读和朗读相结合的方法，在默读中，细细品味作品的语言，在朗读中，融入自己的情感。品味作品的语言，在朗读中，融入自己的情感。3、重视对学生学习方法的指导和圈点批注等良好学、
6、重视对学生学习方法的指导和圈点批注等良好学习习惯的培养。习习惯的培养。4、高度重视并紧紧围绕课后练习，引导学生整体把、高度重视并紧紧围绕课后练习，引导学生整体把握文章主要内容，体会作者表达的思想感情，品握文章主要内容，体会作者表达的思想感情，品味这些散文的优美意境。味这些散文的优美意境。5、面向全体学生，尤其是关注中下等学生的学习状、面向全体学生，尤其是关注中下等学生的学习状况和过程，针对性地给予有效地指导与帮助。况和过程，针对性地给予有效地指导与帮助。八、学法指导：八、学法指导：1 1、反复诵读中加深对小说主题的理解中加深对小说主题的理解及思想感情的感悟。及思想感情的感悟。2 2、探究、探究关键词语关键词语所蕴含的意义。所蕴含的意义。3 3、品味课文中富于表现力的语言（动、品味课文中富于表现力的语言（动词、成语等）词、成语等）