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1、 说课标 说教材 说建议第1页/共27页四年级数学课程目标（下册）一、说课标课程目标问题解决 知识技能情感态度1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、初步体验与他人合作交流解决问题的过程。1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。1.尝试从日常生活中想象出不同的数，体会小数的意义。2.掌握三位数乘两位数，除数是两位数的小数除法的运算技能，理解估算的意义。掌握用方
2、程表示简单的数量关系，解简单方程的方法。数学思考1.初步形成数感和空间观念，感受几何直观的作用，进一步发展数据分析观念，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。2.学会独立思考，体会数学的基本思想。3、会独立思考问题，表达自己的想法。第2页/共27页 说课标 说教材 说建议第3页/共27页二、说教材1、编写体例及特点二、说教材 1、教材内容 第4页/共27页小数的认识和加减法数与代数教材内容几何与图形认识图形小数乘除法认识方程观察物体统计与概率实践与综合应用找规律游戏公平数图形中的学问“激情奥运”“图形中的规律”初步体验可能性及游戏规则的公平性第5页/共27页二、说教材1、编写体例及特点二、说教
3、材 1、教材内容 2、编排体例及特点第6页/共27页编写体例四个模块六个单元具体课例多样习题强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力呈现方式丰富多彩，内容涉及富有弹性图文并茂，呈现问题情景，开放的问题设计开放性、实践性综合性、趣味性第7页/共27页教材编写特点 和意图素材选取生活化多样化学习方式重视个性发展对学生进行问题意识的培养解决问题与双基学习相融合跳跃式板块式结构“情境串”引发“问题串”本册教材的编写特点和编写意图 情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。生活化素材的选取，有计划的引导学生
4、认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，努力实现学习方式的转变，体现学习方式多样化
5、。第8页/共27页二、说教材 1、编写体例及特点 2、内容解析及整合二、说教材1、教材内容2、编写体例及特点3、教材的知识结构和逻辑关系第9页/共27页本册教材的知识结构和逻辑关系认识图形观察物体找规律游戏公平小数意义及小数乘除法的计算方法l字母表示数l方程的意义l天平游戏l图形分类l三角形内角和，三边的关系l进一步学习统计知识游戏规则的公平性l物体位置的变化，观测点不同l拍摄地点与照片对应关系几何与图形统计与概率小数的认识和加减法小数乘除法认识方程数与代数承 前 启 后体 验 奠 基建 立 表 象第10页/共27页二、说教材 1、编写体例及特点 2、内容解析及整合二、说教材1、教材内容2、编
6、写体例及特点3、教材的知识结构和逻辑关系4、教学策略第11页/共27页天平秤计数器称一称拨一拨理解小数的意义和组成注重审题，明白读题重要性掌握图形的特点与分类理解算理 掌握算法，找出等量关系实物模型观察思考操作活动了解学习图形的重要性体会收集数据方法的多样性建立空间感和方向感整理收集体验事情发生的可能性会判断公平性，设计规则教学策略联系生活活动记录第12页/共27页 说课标 说教材 说建议第13页/共27页三、说建议 1、教学建议三、说建议 1、教学建议第14页/共27页教学建议几何与图形综合与实践统计与概率数与代数几何直观动手操作挖掘教材拓展资源归纳比较猜测实验分析运算能力的培养课外延伸解决
7、实际问题画图识图能力的培养第15页/共27页三、说建议1、教学建议2、评价建议三、说 建 议 1、教学建议 2、评价建议第16页/共27页注重过程的评价重视能力的评价评价方式多样化评价结果以定性描述的方式呈现 评价建议第17页/共27页书面性评价口头评价评价建议情感态度的评价学生情感态度评价表第18页/共27页评价建议书面性评价奖励性评价展示性评价口头评价第19页/共27页评价主体多元化和评价方式多样化第20页/共27页三、说建议 1、教学建议 2、评价建议3、课程资源开发与利用建议三、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源开发与利用建议第21页/共27页文本资源三、说建议课程资源的利用与
8、开发信息技术资源社会教育资源开发和利用课程资源的充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。图书馆、少年宫、科技馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。生成性资源环境与工具生活中超市中物品的价格；算一算物品的价钱。如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。第22页/共27页已经学习过的内容：三年级下册第一单元小数的初步认识、小数大小比较本
9、单元学习的内容：小数的意义 小数大小比较 小数性质 点移数变 名数改写 求小数近似数后续学习的内容：五年级上册第一、二单元小数乘法、除法，小数四则混合运算第一单元第23页/共27页小数的意义和性 质小数的性质小数的大小比较小数的意义和读写法利用三年级的旧知识拓展延伸结合实际生活理解小数性质（添0）解决问题 小数的加、减法生活中的小数结合实际生活理解小数意义在具体问题中掌握小数加减法的计算法则题名数改写的方法利用小数加减法解决生活中的实际问题第24页/共27页要让学生理解，小数加减计算中，只要小数点对齐，之后的计算是与整数的计算一样的教学建议利用直观手段（如涂一涂，算一算），帮助学生理解小数计算时数位对齐的道理，然后组织学生交流创设情境，体会小数加减法计算的必要性理解小数的意义理解十进分数与小数之间的联系。第25页/共27页感谢您的聆听，欢迎您的批评指正！谢谢您的聆听欢迎批评指导第26页/共27页感谢您的观看！第27页/共27页