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1、教 案课题21.狐假虎威课时2课时知识与技能1、本课 17 个生字，会写 8 个生字。认识 2 个多音字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。过程与方法3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。情感态度与价值观4、体会寓意，使学生受到启发和教育。重点识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。难点揭示寓意。媒体课文录音、生字卡、动物头饰。教学思考（学情、教材分析，设计意图等）这是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣。课题是成语，第九自然段就是课题的解释。教学过程第一课时一、竟猜谜语
2、，激趣导入。1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。提问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读 ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、配乐朗读听感结合。1、学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子
3、。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，觉得难读的字看着拼音多读几遍。检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读 mng，不读 mng.，齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、
4、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3、读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4、再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名
5、分小节朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1、出示生字。2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3、进行书写指导：4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）第二课时一、回顾课文、复习巩固。、画去括号里不恰当的拼音。朝（zho cho）霞朝（zho cho）南森（sn shn ）林深（sn shn ）处、课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威”（）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说
6、你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解
7、。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
8、随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就
9、跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。三、揭示寓意、拓展升华。1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自
10、己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？板书设计21.狐假虎威 借着 狐狸老虎 吓跑百兽教学反思课题22.狐狸分奶酪课时2课时知识与技能1、会认识捡、酪、俩、始等 12 个新字,会写奶、吵、急、第等 8 个生字。2、读懂故事中狐狸做了什么事。过程与方法3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。情感态度与价值观4、能分角色演一演这个故事。重点认识生字；读懂故事中狐狸做了什么事。难点懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。媒体课件教学思考（学情、教材分析，设计意图等）本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身
11、具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。教学过程第一课时一、导入谈话激发兴趣1同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗我喜欢你，狐狸。 2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）狐狸分奶酪、狐狸和马、狐狸孵蛋、瞎眼狐清窝。 二、走进故事感悟道理1、我们先来学习狐狸分奶酪 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读
12、边想：这是一只怎样的狐狸。 （3）你从文章的什么地方看出来的？ （4）指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读狐狸分奶酪这篇故事的内容。 3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）4、简单汇报：（1）狐狸和马聪明的狐狸 （2）狐狸孵蛋善良的狐狸 （3）瞎眼狐清窝慈爱的狐狸 三、走出故事总结特点1、狐狸和马、狐狸孵蛋这两篇文章是什么类型的文章（童话）2、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗我喜欢你，狐狸。四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的
13、，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一只狐狸，你笔下的狐狸是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事，老师期待着 五、推荐阅读拓展提升 中国童话大师经典丛书第二课时一、复习引入。1、通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。2、检查学习生字。认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。二、指导书写1、仔细观察课后生字，找出难写的生字。 2、指名说说难写的生字。 3、练习组词。 4、教师示范。 5、学生练习。 五、作业1、生
14、字词语抄写。2、完成练习册。板书设计22.狐狸分奶酪故事中的狐狸 狡猾 聪明 善良 慈爱教学反思课题23纸船和风筝课时2课时知识与技能1、能准确认读11个生字，会写“折、纸、张、祝”等八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法3、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句；善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。情感态度与价值观4、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。重点交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力；积累好词好句。难点在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福。媒体课件。教学思考（学情、教材分析，
15、设计意图等）纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。教学过程第一课时一、 课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。2、出示本课词语，进行课前检测。（1）同桌互相词语读。（2）当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏
16、就能将长句读好。 二、检查学生识字情况要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。1、强调通过汉语拼音识字的重要性。2、猜字谜。每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！3、检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。四、初读感知，整体把握1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？3、通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？ 4、文中的小熊和小
17、松鼠也是一对好朋友呢！（师板画）找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。五、写字练习 选“纸、抓” 两个字进行练习。（教师板书“纸、抓”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。而后练写第二课时一、 复习导入：1、师生一起合作读读课文。2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物？能和大家分享一下吗？再读读课文！二、细读课文，理解感悟1、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！ 我们来读一读课文第 自然段。谁能说说小熊为什么乐坏了？2、同学
18、们通过自己的努力，把第、自然段读得那么好！相信、自然段你们会读得更棒！自己先练一练吧！男女生比赛读这两句话，看谁读得更好！3、漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝、小溪里再也看不见漂流的纸船了。（出示第 自然段，音乐声中教师范读。）同学们，听老师读到这里，你们的心情怎样？试着读一读，把你的这种感受读出来。4、过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！（指名学生读松鼠写在纸条上的话。）教师范读，提示学生注意到这里的标点符号是感叹号，同时体会着松鼠的心情读。（生练读。）5、师生一起读课文最后一个自
19、然段。6、启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？预设：他会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！） 七、结课1、小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？2、练习写话。小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。3、布置作业：课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。板书设计贴画:纸船和风筝教学反思课题24.风娃娃课时2课时知识与技能1、认识12个生字、会写8个字。过程与方法2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。情感态度与价值观3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。重点认识生字，
20、朗读课文。难点体会风娃娃的好心和傻气；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。媒体课件。教学思考（学情、教材分析，设计意图等）风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程第一课时一、谜语导入：1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！二、初读课文1、自
21、由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。3、指导识字：1）出示要求会认的字，让学生自主识字。2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4、接力读课文，要求把课文读得流利。三、指导写字。重点指导“秧、场、伤”三个字。第二课时一、导入：1
22、、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的二、朗读感悟1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?（2）风娃娃为什么好心办了坏事?（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。4、分块研读，反馈交流（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样?（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?5、研读“做坏事”板块。（1）风娃娃做了什么，结果怎样?（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。三、实践活动：说说风还有哪些好处和坏处。板书设计教学反思