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1、人教部编版 初中语文 八年级下册大自然的语言竺可桢新课导入整体感知深入探究拓展延伸板书设计布置作业目录第一节第二节第三节第六节第七节第五节课堂小结第四节新课导入新课导入第一节新课导入一新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 一年有四季，四季景不同。大自然仿佛会说话似的，通过草木昆虫呈现出的不同的情景，来告诉我们很多关于物候的信息，帮助我们更好的进行生产、生活。那大自然究竟是如何用它的语言指导我们的呢？下面我们就一起来学习大自然的语言，共同探讨大自然的奥秘。整体感知整体感知第二节整体感知学习目标二 1.了解物候学的有关知识
2、，理清文章的说明顺序。2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业整体感知作家作品二新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 竺可桢（18901974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有物候学中国近五千年来气候变迁
3、的初步研究等。本文是根据科学大众1963年第1期的一门丰产的科学物候学一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。整体感知背景介绍二新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业整体感知生字正音二二二 新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业shn qio翩 连 翘 然萌 次 第 发 孕 育 农 海 棠 谚整体感知理解词语二二新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板
4、书设计板书设计布置作业布置作业次第：次第：翩然：翩然：销声匿迹：销声匿迹：载途：载途：草长莺飞：草长莺飞：周而复始：周而复始：依次。动作轻快的样子。这里指昆虫无声无息、无影无踪。满路，有遍地的意思。形容春天美好的情景。一次又一次地循环。整体感知梳理文章结构二二新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业第一部分（1-3）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（4-5）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6-10）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11-12）：说明研究物候学的意义。整体感知二二新课导入新课导入整体感知整体
5、感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业1.什么叫物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。2.物候观测对农业有什么重要性？物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。深入探究深入探究第三节深入探究文章精讲三 1.第一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 以优美生动的写景笔调描写了一
6、年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。深入探究文章精讲三 2.精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 前后照应。“草木荣枯”照应“桃花”“杏花”；“候鸟去来”照应“布谷鸟”。运用了拟人的修辞方法。写杏花“传语”，桃花“暗示”，将杏花和桃花拟人化，十分亲切可爱；写布谷鸟“唱歌”，很形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美好的感受。运用举
7、例子的说明方法。举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的语言。深入探究文章精讲三3.物候观测对农业有什么重要意义？新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。深入探究文章精讲三4.“北京的物候记录比1961年迟十天左右”这句话中“左右”一词能否去掉？为什么？新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小
8、结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了刚好十天，不太符合实际。深入探究文章精讲三5.指出第610段的说明对象，并列出其说明顺序。新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 说明对象：决定物候现象来临的因素。说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异经度（东西）差异高下差异古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。深入探究文章精讲三 6.如果把文章的标题改为一门丰产的科学物
9、候学，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 不好。大自然的语言将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。深入探究文章精讲三 7.科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受
10、。其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。然后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动形象。深入探究探究说明方法三 到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。深入探究探究说明方法三新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课
11、堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测重要性（或物候观测复杂、灵敏的特点），增强了文章的趣味性。深入探究探究说明方法三 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响。深入探究三 5.学了
12、这首诗，你从中悟出了什么道理？新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。深入探究写法借鉴三新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业1.说明条理性强。本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人
13、们要加强物候观测。文章条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。深入探究写法借鉴三新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业2.语言生动而准确。课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”，不一概而论，措辞严谨。课堂小结课堂小结第四节课堂小结四 “大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具。本文把大自然中种种物候现象比作“大自然的
14、语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业板书设计板书设计第六节板书设计六大自然的语言描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业本质现象逻辑顺序拓展延伸拓展延伸第五节拓展延伸竺可桢的故事五新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。在澄衷学堂
15、，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天，在教室的走廊上，迎面走来几个同学。他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼，有的故意大声挖苦：“好一个寒酸的小矮子，准活不过二十岁！”竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。拓展延伸竺可桢的故事五新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业 晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病
16、弱，被外国人称为“东亚病夫”。现在自己也被人看不起，被骂作短命的人。既然立志要为振兴祖国出力，那就必须首先战胜自己病弱的身体！想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果”的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操这样坚持了一段时间，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽过他的那些同学，都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。布置作业布置作业第七节布置作业七 收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来。新课导入新课导入整体感知整体感知深入探究深入探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计布置作业布置作业谢谢观看谢谢观看