《用心打造班级管理细节.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用心打造班级管理细节.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、用心打造班级管理细节班级管理 用心打造班级管理细节 用心打造班级管理细节 我担任班主任的时间不长，只有两年半的时间，基本上还是属于新手级别。但是在工作当中，我认真向身边优秀的老班主任们学习，也积极地阅读班级管理的相关书籍，参加班主任工作培训和相关考核，我也有了许多的心得体会，并且在将一些优秀经验借鉴过来并且加以创新发展之后，也取得了良好的管理效果。 一、用心打造管理细节。 一个好的班主任，必定是一个细心又耐心的人。因为只有细心的人，他才能观察到班级管理当中的疏漏，才能对孩子们的表现做好评估；只有耐心的人，才能去持续性地挖掘班级管理方法实施当中的问题，并且探索更好更适合于自己班级的新方法。 第一
2、，要找准自己的风格，以不变应万变，在不变当中随机应变。我曾经在担任班主任工作的初期有过一段迷惑期，那就是我学习了一些优秀班主任的工作方法，但是照搬过来却并不奏效。其实很简单，就是因为这样的生搬硬套是类似于东施效颦的。有的班主任相当严厉，孩子们听话极了；有的班主任相当温柔，孩子们也乖巧得很。因为，每位老师都有自身的特点，班级管理的手法也一样都自成一派。管好班，既要善于学习别人的先进经验，又要自己去观察班级的每一个孩子，发现每一个细小的问题。 第二，班规的制定要尊重孩子，不能浮于表面，应该通过日复一日的检查、落实，成为孩子们不想去违反的班规。通过集体讨论，民主评议，制定出适合于孩子们日常学习生活进
3、行自我约束的条条框框，并且给他们权利，可以与时俱进，发现问题可以重新修订。比如，孩子们有一次提出了吃口香糖可以不可以的问题，通过班会课大家各抒己见，分析利弊，最后认定吃口香糖并不好，所以也加入到了班规里面。看着他们认真的小模样，我忍俊不禁，心想：如果是我硬性规定，他们未必愿意执行呢。给他们自主管理的机会，他们更加能够自律。 第三，营造良好的班级文化。良好的班级文化能让身处其中的教师和学生都感到愉悦，温馨，增强集体的凝聚力。我们班的班级文化建设其实很简单：那就是温馨。无论是教室的环境布置，还是生生关系、师生关系，我都力求做到让孩子们感到喜欢待在这个温馨的集体里，喜欢这个集体里的每一个成员。孩子们
4、参加集体活动时候的照片、参加劳动的照片，我简单美化了一下，张贴在布告栏；孩子们的小组评比表，我也尽量做得有童趣。卫生角的温馨提示，图书角的小墙贴，孩子们自己拿来奖状做成的光荣榜，都显得这个集体是温馨的，亲切的，向上的。在这样的一个集体里，孩子们感觉到快乐，感觉到不一样，所以他们也发自内心地去爱这个集体。当我看到孩子们自觉地捡起地上的小纸屑，当我在课上看到孩子们自发地给进步明显的小伙伴鼓掌，我觉得我做的微不足道的小事都有了丰硕的回报。 二、用爱搭建心灵之桥。 一个好的班主任，他一定对她的学生们有很深入的了解。每个孩子的家庭成员、成长环境，性格特点，学习上的困难，他都应该了如指掌。这样，他才能拥有
5、孩子们的尊敬、爱戴，也能够在出现问题时候最快地找到解决方案。 第一，要努力建立平等、民主、和谐师生关系。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”，不把学生视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，那么他无法走进孩子们的心灵世界，也就无法了解孩子们所想所思，在孩子犯错时无法找到根源。 第二，要把握“爱”与“严”的分寸。“严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标。教师在教育工作中一味的严，学生往往会反感，甚至产生对立情绪；一味的爱，学生不但不会
6、被感动，反而会使整个班级管理一团糟。也就是老教师们经常说的，要让学生爱你，又要让学生怕你。我在工作初期，就曾经走过极端，一味地宽容、忍让，生怕伤害了孩子，所以导致班级管理一度出现混乱。其实，正如那句老话：打一个巴掌，给一个甜枣。对待犯了错误的学生，要在坚持原则、严格要求的前提下进行分析和处理，决不能姑息纵容，要让学生明白错误的原因、错误引发的后果。但是同时教师应保持和善、冷静的态度，不能简单粗暴地挖苦讽刺，生硬地把学生从面前推开，那样也许你就再也无法把这个孩子拉回来。要采用适合学生年龄特点的方式，运用易懂的语言对其进行教育和帮扶，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱。这样，才能促使
7、学生进步，搞好班级管理，培养师生情感。 第三、要善于观察，防微杜渐。要从孩子的眼睛里看到情感，不管是快乐的光芒还是危险的火苗。教师是一个劳神费力的工作，班主任工作更是事无巨细，必须做到防微杜渐。孩子们在集体当中相处，危险的隐患其实随处可见。比如，下楼之前有的孩子散开的鞋带，比如某张桌子残破又尖锐的桌角，都可能引发一场轩然大波。班主任老师除了注意这些之外，还应该看到孩子眼睛里流露出来的情感信号。 不久之前我们班发生过这样一件小事。从来没有打架事件发生的班级里，有一天下课突然有孩子告状：“老师，杨某某打人！”杨某某同学反驳道：“你先打的我！”我还没来得及说话，更多的孩子七嘴八舌地说：“老师，他说他
8、妈妈说的，谁要是打他，就让他往死里打！”“老师，我们不跟他做朋友！”杨某某倔强地说“我也不想跟你们做朋友！”趴在了桌子上。当时因为已经要上数学课了，孩子们已经自觉地安静了下来，所以我只好匆忙离开了教室。但是我没有忘记杨某某那含着泪水和敌意的眼神。我当时思考了好久，如果我就此不管，那这一定是个隐患，但是又该怎么跟他谈这个问题，如何解释他妈妈的的教育，又如何让他回到这个集体当中呢？ 孩子的心是天真的，经过我下课后及时的劝慰和沟通，他明白了妈妈是想让他不受人欺负，但是老师希望他不应该因此变得暴力、孤僻，他可以做一个敢于反抗的勇敢小男子汉，也可以做一个友善温和的朋友。从他柔和的眼神中，我相信他也明白了被集体接纳和喜爱是一件幸福的事情。 以上就是我要跟大家分享的一些浅显的见解，因为自身资历尚欠，难免有不当之处。在今后的工作中，我将要继续向优秀的前辈们学习，取人之长补己之短，争取成为一名优秀的班主任。