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1、第 1 单元课题上下（位置）课型新课学习目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验.教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性教材主题图导学策略课堂调整设计意图游戏对一年级孩子有强烈的吸引力.以游戏形式导入，能引发学生的注意力，激起参与数学活动的兴趣,利用游戏本身,让学生尝试说出五官之间的相对位置关系，初步体验上下位置关系。根据儿童已有的生活
2、经验和认知特点,通过一些具体事例，开展了生活化教学，一方面在生活实际的情境中体验数学问题，另一方面让学生自觉地把数学知识运用到教学重难点教具准备一、谈话导入 激发学生兴趣1、导语：同学们，这个学期老师给你们带来了两位新朋友,他们是数学王国的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗？愿意和他们一起做游戏吗？下面就让我们一起做个游戏吧！（出示聪聪和明明的图片并且有提示语,他们说我们身体的某一个部位我们比比看谁指的又对又快）如：鼻子的上面是什么/鼻子的下面是什么？2、揭示课题:同学们说的真好，今天就让我们来一起来学习“上、下“二、创设情境，探究新知1、举出生活中有关上下的例子生活中有很多关于上下的
3、例子，请同学们相互讨论一下，说一说，学生可能会说：课桌上有什么，下面有什么等。2、观察画面体会上下含义（多媒体出示主题图)同学们你们知道武汉长江大桥吗？今天老师带大家一起去欣赏武汉长江大桥是什么样子的？请同学们仔细观察你发现了什么？你想告诉大家什么?学生回答（给予学生充分发挥的空间）从这幅图中，你们还有什么问题吗？学生提出问题，然后解决。3。把第一页空白补充完整各种具体的生三、练习巩固，加深理解，促进情感体验活情境中，实1、摆一摆。建立初步的空间观念现数学知识的（1)听口令摆一摆生活化,丰富先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，课题课型新课前后（位置）了学生对位置最后把笔盒放在数学书的上面，
4、并说说，谁在最上的感性认识,面?谁在最下面？1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。逐步建立了学（2)同桌合作摆一摆，说一说2、能准确地确定物体前后的位置与顺序.学习目标生的空间观念2、确定位置，培养简单的推理能力3、培养学生关于前后的空间观念。小红住在小英楼上，4、培养学生的爱国主义精神。小英住在小兰的楼上。教学重点：前与后的位置与顺序教学重难点谁在最上面？谁在最下面？教学难点：学生前后空间观念的培养。上下教具准备纸制的方向盘、车站牌汽车在火车的上面板书设计火车在汽车的下面导学策略汽车在轮船的上面课堂调整轮船在火车的下面一、创设情境，激发兴趣1、老师请 5 名学生上讲
5、台排成队列（5 名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的课后反思设计意图使学生初步体验到：前后的位置与顺序，第1单元位置)2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾.使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“（)同学在()同学前面，在（）同学后面，“（）在最前面等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑
6、后不久，他们的位置发生了改变.（学生看电脑观察小动物的位置变化）(暂停演示)问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二？小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?问:如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？3、看书:第 2 页上面的图：让学生看图答三、练习巩固、启发思维1、说一说(1）你的座位前面是谁?后面是谁?（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案)2、第 2 页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5 名学生扮演站牌(手持
7、站牌站在教室 5 个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师:各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车.师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站?（答案不唯一)（2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑具有一定的相对性启发学生的法 语 异 思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性让学生在真实的场景中体会前后意
8、义和相对性板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面？（与一名学生合作）,他在我的哪一面？（前面）换位置后再问:现在呢？（后面)师生同时向左转后再问：现在呢?（后面）课题课型新课左 右（位置）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生:前1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。师：背对的方向则是学习目标2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题.生：后3、认识“左右的位置关系，体会其相对性。师：前与后只是相对的，而不是绝对的。教学重难点板书设计教具准备教学重点：认识“左右的位置关系，正确确定“左右”。前后教学难点：“左右”的相对性。导学策略课堂调整设计意图这样的设计
9、充分利用学生已有 的 生 活 经计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀课后反思一、课件引入课件出示小学生上学在马路上行走的图片你们注意观察这些小学生走路靠哪边走？第1 单元学生回答：右边（学生根据生活经验可以说出答案)是的，我们应该靠右边行走,如果我们都遵守交通规则,就可以避免交通事故的出现了.二、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师:看看你举起的这只手,是你的-右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说,我们常常用右手（或左手）做哪些事？师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身
10、的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说？3、小游戏听口令做动作(由慢到快)伸出你的左手,伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿,拍拍你的右腿4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）师：请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字，“右字下边是个“口字。三、理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
11、)师:大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数.（点着学具来数,数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)师小结：同样的东西，按不同的方向去数,顺序也不同。3、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手）,请问：老师举起的是右手吗？师:（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。(老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向,证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。4、解决问题，增强应用意识（1）首先请三位同学背对大家站到讲台上验，和身边的数学资源,
12、最大限度地激发学习兴趣，启迪了学生的智慧。以此让学生主动地体会到 左 右 的 用处，激起学习的欲望。让学生从自己的身体中获取大量的感性材料,感知左右，经历形成左、右方位感的过程。对于一年级的学生，理解左右的相对性，应该建立在充分的感性认识基础上，这样的设计让学生体会相对性，突破难点。由中间这位同学说出她的左右两边的同学分别是谁?(2）然后再请这三位同学面对大家再由中间这位同学说出她的左右两边的同学分别是谁？师：他们的方向不同，左、右的人都发生了变化，课题四、总结位置课型新课我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时，要注意靠右走。学习目标板书设
13、计教学重难点1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。左右教学重点：根据行列确定某一物体的位置.教学难点:能用语言去描述某一物体的位置.挂图投影课件座次卡导学策略课堂调整设计意图教具准备课后反思第1单元一、谈话引入师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你小朋友自我介绍,并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新
14、座位在哪里，与你的同伴说一说(学生互相说一说）师：在行动之前,你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。2、介绍方法师：谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的？师：同学们在小动物的帮助下,找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听.（多说一些)4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第 6 组第 3 个站起来！第 2 组第 1 个拍拍手！第 3 组第 4 个是谁？师：谁愿意
15、像老师这样发令做裁判?5、进一步探究位置相互间的关系师:我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？三、练习反馈1、教师谈话：在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看(1）课件出示第 8 页的第 4 题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大.(2)师：那第一位小女孩拿着9 排 12 号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他,上讲台指出。师:你们是怎样找到这个座位的？（生口答)看书:把剩下的小朋友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。充
16、分利用一年级学生心理特点,以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性.把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起 来 的 过 程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。把数学知识融入生活场景,在实际操作中让学生体验数学在生活中的运用。真正体验数学生活化利用这个简单的游戏,再次调动学生的积极性，让学生在玩中巩固知识，提高学生学习兴趣.小结:我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、挂图了示第 8 页的第 5 题图（1)情景导入课题十几减十几减 9 9 的减法的减法课型新课师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃
17、，但它最爱吃苹果，1让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？几减 9 的计算方法.(2）全班交流2让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9 方法的多样化，培师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们学习目标养学生数学交流的能力和合作的意识。了，下面请你们帮助它完成第8 页的第 5 题吧。3让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃到成功解决数学问题的喜悦。的，小兵、小明也想考考我们!完成书中的第教学重难点6 题，独立完成，集体订正掌
18、握十几减九的算法。4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个游戏，“听反话教具准备课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔板书设计导学策略位置列排课堂调整设计意图这个环节为学生提供了充分一、创设有利于学生自主学习的教学情境1师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，我们课后反思第2单元先来做个凑十的拍手游戏.2复习十几的组成.师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17 可以分成 10 和几？12 可以分成 10 和几?19可以分成 10 和几？3创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会
19、。大家快来看看,游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？二、设难置疑，让学生主动探究新知1引出课题。a课件演示新年游园会的活动。你能提一个数学问题吗?你会解答吗？(教师根据学生回答板书：169715961495）b师:观察这几道算式，你能发现什么?今天我们就一起来研究十几减 9.(板书课题。)2十几减 9 计算方法的探索。a分组探究。师:这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。b汇报探索成果。师：有不同的方法吗？3强化算法。a师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）b师:你会算吗？用你最喜欢的方法
20、，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。三、自主练习,巩固方法，体验成功1计算精灵算式。a师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式,你想上来摘哪道就摘哪道.b皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？2走迷宫。a师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。b+9还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。四、今天我们学习了十几减九,你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？板书设计十几减 9159=6169=7139=414-9=5119=2189=917-9=812-9=3地摆、想、说等活动。让学生亲手经历怎样从 15 根小棒中拿走 9 根的过程。然后教师引导学生说
21、出 摆 的 过程，在既摆又说的过程中总结出不同的算法。这个环节为学生的交流提供较大的空间，为每个学生提供了发表自己的不同想法的机会。具有挑战性的层次练习，很好地满足了不同层次学生的学习需要。既能让学生熟练地掌握十几减9 的 计 算 方法，提高学生的计算能力，又能通过这些练习培养学生运用知识的能力，让学生充分体验成功，感受到学习中的快乐课后反思课题十几减十几减 9 9 的减法练习课的减法练习课课型练习课第2单元学习目标1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用
22、几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力.能够用不同的方法来进行计算。培养学生用不同的方法解决问题的能力教学重难点教具准备电脑课件一套口算卡片多张导学策略设计意图课堂调整一、基本练习、听算（视算）139179129159189149（全班齐听)1)、集体订正2）、评讲:谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书)4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把 189 等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（课件出示)（指名板演，全班齐练）3、算一算第 14 页的第 5
23、 题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。4、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件（第 14 页的第 6 题和第 8 题）要求:1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3)再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第 7 题回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。复习十几减 9的计算方法想加算减，知道可以通过想相应的加法计算得出十几减 9 的结果。通过观察发现十几减 9 的秘密，提高
24、计算的能力，培养学生分析、推理 等 学 习 能力。复习十几减 9的计算方法-破十减，知道可以把被减数十几分拆成十和几，先用十减 9,再将减得的结果加上剩下的数。板书设计课题十几减几139179129159189149、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题1目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目.3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握“十几减几”的算法。掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。能够运用多种方法进行口算并且正确率高十几减 9 的减法练习课课型新课学习目标课后反思教学重难点第2单元
25、教具准备照例 2 制作的“小猫钓鱼”动画课件。导学策略设计意图课堂调整一、复习(卡片出示）:8+5=7+8=7+6=159=6+8=5+7=5+9=13-9=189=149=179=169=二、自主探索,学习新知识.1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣.2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13 条金鱼，花的 8 条，黑的有几条“的文字.然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有 13 条金鱼，黑的 5 条,花的有几条?”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。4、
26、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见.（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼 8 条,黑金鱼 5条。（2）求黑金鱼的条数，108=2,2+3=5，5 条黑金鱼。求花金鱼的条数,105=5，5+3=8，8 条花金鱼。(3）我一条一条仔细数的,花金鱼 8 条,黑金鱼 5 条.（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5 条黑金鱼，8 条花金鱼.6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议.在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见.然后，请同学们说出自己在解决
27、问题时喜欢那种方法，并说明理由.7、教师有导向性的小结。教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法.1、先在书上完成“做一做”第 1 题,先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学.一方面扩大首先进行一个口算检测是很有必要的。可以通过检测来了解学生的口算熟练程度，为下面的练习做好铺垫。创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中提出,有效的激发了学生的学习兴趣,大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。联系情境问题的尝试计算,鼓励学生大胆发言,提高学生的语言表达能力,培养思
28、维能力,使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的练习量,另一方面提高兴趣.2、为变化方式，课把“做一做”第 2 题做成卡片,以二人“找朋友的方式,先说加法题后说减法题，互相练习,活跃气氛，提高练习的速度。课题课型练习课十几减几练习课四、联系实际,解决问题。练习三第 1、2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说1.通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交熟练地进行口算。流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教学习目标2.鼓励学生能用各种不同的方法进行口算.师应加强巡视,主动参与一些小组的交流，了解
29、情况，帮助学习有困难的学生。3.学会用所学的知识解决实际问题。教学重难点正确熟练地进行口算,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题十几减几板书设计教具准备8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=课件、每个学生 10张数字卡片、写有口算题的动物剪纸18-9=149=179=169=导学策略课堂调整设计意图我以小牛胖胖的故事贯穿整个 课 堂 的 始终，以此来调一、进门(口算检测)课后反思小牛胖胖今天特别想去数学迷宫玩，可是当他走到门口时，却让一个问题给难住了，原来进去的人都要通过口算检测，第2单元小朋友，你们能帮助小猪吗？出示口算卡片 12-7 148 13-6 15
30、-7 124 169 14-5 178 11-2 159指名答，开火车。二、智慧坊（口算并汇报算理）一进门，小牛就被难住了(出示课件），小朋友，你们会做吗？1、请一位同学独立完成。2、说说算理。刚才老师发现有的小朋友算得特别快,你能把你的想法告诉大家吗?三、智慧桥（计算并发现规律）小牛又来到了一座桥的前面,“你想过桥吗？那你得通过我的考验”守桥人说，一看到题目，小牛急得想哭，怎么做这道题呢？我们帮帮小牛吧!出示课件（小动物图)：（课本 16 页第3 题图 1）1、那请小朋友们一起来帮我算算吧！2、学生独立完成.3、集体订正。4、引导学生发现规律。请小朋友仔细观察这几道题，你发现了什么?四、卡片
31、游戏为了谢谢大家帮助，小牛想请同学们一起来玩卡片游戏。怎么玩呢？两同桌同时拿出一张卡片,每人写一个 20 以内数，然后用大数去减小数，先说出得数的那人就算赢。（让几对同学汇报并比较他们各自的算法）五、机关门、（计算并发现规律。）小牛继续走,来到了一座房子，房子门口有许多蜡烛,他想点燃蜡烛，但必须要计算对蜡烛上的每个算式，才能点燃蜡烛，小牛要愁死了。小朋友们有信心帮助小牛吗？出示课件（点蜡烛）：（课本 18 页第 9 题）1、指名学生计算。2、学生发现规律。（复习减法算式的各个名称六、老鹰捉小鸡（解决问题）小牛进门一看，原来是小朋友们在玩老鹰捉小鸡，他很想参加，可是当老鹰的小朋友要他回答一个问题
32、才行?什么问题呢？出示课件（课本 18 页第 11 题)动学生学习的积极性。练习课一开始，首先进行一个口算检测是很有必要的。可以通过检测来了解学生的口算熟练程度，为下面的练习做好铺垫。本环节是巩固口算方法.学生 计 算 完 之后，让算得快的同学说说自己的算法，不但能够培养学生 的 说 理 能力，而且能使学生更加理解口算的过程，进一步提高学生分析与解决问题的能力。过解决问题，引导学生理解从一个数学中减去一部分，求另一部分的含义及计算方法。1学生说说图的意思。2独立列式计算。3集体订正。课题用数学板书设计学习目标课型新课1知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养十几减几
33、练习课学生应用数学的意识。12-7 14-8 136 157 12-4 16-9 145 178 11-2 15-92能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系.3思想教育目标:培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。根据图意提出合理的数学问题。能数学的角度提出问题，并用数学知识解决问题.课后反思教学重难点第2单元教具准备课件，写有“解决问题”的课题题目。用来进行小组评价的“三星”（智慧星、创新星、合作星。每组 1 块小黑板,1 枝白板笔，小印章。导学策略课堂调整设计意
34、图一创设情境提出问题。当我们遇到不懂的事情时,你怎么办呢？其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗?2 学生提出数学问题后想请谁来回答？（让学生合作解答所提问题)二、探究新知1 教学例题,让学生主动探索新知。春天来了，小树长了新叶，花儿也开了，大自然了美极了，小朋友兴高采烈的到公园里游玩.瞧，他们玩的可开心了（展示主体图)提问：你看到了什么?跟你的同桌说一说。小组讨论：根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？(喜欢说哪个活动就说那个）小组汇报，提问并解答问题。（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。）2 借助多媒体课件创设情境，自主练习,巩固所
35、学.小朋友做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看？看动物园到了（展示做一做的图）说一说你看到了什么？课件演示：有 17 只小鸟,飞走了 8 只。你能提出什么问题?课件演示有 15 只小鹿，你能根据这个条件提出问题？学生：有 15 只小鹿,跑了 9 只，还剩几只？有 15 只小鹿练跑步,其中有 6 只在休息，请问跑走了几只?仔细观察图，你还能提出什么问题？有 13 条鱼，游走了 7 条，还剩几条?左边有 6 条鱼,右边有 7 条鱼，共有几条?教师从学生提的问题中选出若干问题板演。你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己体格问题进行解答.个别学生板演，其他做在练习本上。三、知识应用,体验
36、成功1 今天,哪位小朋友得到了“五角星请举起来.观察这些五角星你能提出什么问题？（从大小、颜色不同角度去提）2 观察其中的一个组的人数。提出数学问题？在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题,你能发现吗？和同桌说一说(教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。）学 生 思 考 问题。并叫其他同学，培养了学生的合作意识通过小组合作完成，把时间留给学生，让他们自己探究出来，体现了学生的主导地位。让学生提身边的数学问题，让学生知道，数学知识的用处。四、小结1 说一说,今天你学会了什么?今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。课题整理复习课型新课五、提
37、出课后建议 将课堂所学知识进行延伸教师：留一个课下作业,请同学们回家后,观察家里的物品，1通过对20 以内退位减法进行整理,找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗？的掌握 20 以内退位减法的运算.学习目标2培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。用数学板书设计136=7(人）8+6=14（个)16-9=7（人）教学重难点计算方法和解决实际问题的能力。正确熟练地进行计算。教具准备课后反思一张 20 以内的退位减法表口算卡片数张导学策略设计意图让学生明确学习任务，更好课堂调整一、揭示课题说明本节可课的学习内容:2
38、0 以内退位减法的第2单元整理和复习。（板书：整理和复习）二、20 以内退位减法的整理1 找规律，填表119 118 117 116 114 112129 128 126 125 12313-8 13-7 135 13-4149 14-7 14-6 14515-9 15-8 15-7 15-6169 16817818-9要求：仔细观察，从以有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。2 说说为什么这样填，你是怎么想懂得额？竖看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?横看斜看3 小组活动,动手操作,重排退位减法表。小组合作。4 全班讨论方法二、利用退位减法表复习1 把差是 6的算式一组一组的说出来
39、。(课本第24 页的第一题）查是 6 的减法算是有哪几道？想不出的可以看减法表。学 生 可 能 说 出：6-0=6、71=6、82=62014=6引导他们分类：哪些是上学期一经学过的？哪些是新学的20 以内的退位减法?差是 7 的一组退位减法算式你能都说出来吗你还能说出一组差是几的退位减法？四、课堂独立练习1 看图列两道加法算式和减法算式.地投入到学习中让学生仔细观察，并在小组中讨论，把学习的时间留给学生，培养了学生自主探究的习惯和小组合作意识这个环节为学生的交流提供较大的空间,为每个学生提供了发表自己的不同想法的机会。2 口算，比比谁算的快（24 页第 3 题）课题板书设计学习目标练练习习整
40、理和复习课型练习课1 通过练习进一步巩固20以内的退位减法.使学生熟练的掌握20以内退位减法的运算。2 培养数学运用意识和口头表达能力。教学重难点课后反思培养用数学的意识。熟练掌握本单元所学20 以内退位减法。第2单元教具准备课件导学策略设计意图课堂调整一明确学习目的我们已经学习了 20 以内的退位减法。今天我们继续来复习巩固。二、基本练习1 口算112=8+6=168=9+7=137=11-6=14-8=155=125=12-9=14-6=179=9+8=12-6=148=11-6=8+7=13-6=169=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6=3+8=7+7=137=125=14-
41、6=129=2 加减混合运算14-7+5=126+8=11+4-8=9+5+6=17-8-7=134+9=178-3=9+46=116+7=-5+9-8=5+4+6=8+79=3、勇夺红旗有一天,松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子,你们已经长大了,要帮妈妈做事了.今天，你们就去森林里采些松果来吧!”小松鼠愉快地答应了.过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干,高兴极了.一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了 12 个松果。松鼠弟弟说：“哥哥猜得多,我只采了 5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。口头列算式解
42、答.三、用数学第 7 题：旅游公司汽车出租情况。（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？(2）学生根据题意自己解答。(3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。5、第 8、9 题：（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）订正答案。6、第 10 题：比一比。让学生以开小火车的游戏进行完成，并说出自己是怎么想的，培养了学生的口头表达能力游戏是最好的老师，通过这个游戏让学习更好地巩固本单元所学（1）明确要求,看谁先夺得红旗。(2）各小组派代表参加比赛。(3）再加入几组比赛题,尽量让学生多参与。7、第 11 题：这是一道用数学的题。（1)看图，说图意，提出数学问题。（2）列算式解答，指名板演订正。说一说为什么用加法计算?8、思考题:小组讨论完成。一共 12 人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11 人。练练习习147+5=126+8=11+48=9+5+6=板书设计17-8-7=134+9=17-83=9+4-6=116+7=5+98=5+4+6=8+79=课后反思