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1、一年级数学下册教学计划一、学生基本情况分析本班共有学生77人，其中男生46人，女 生31人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20
2、以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律,总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了 2 0以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大 到100,使学生初步理解数位的概念，学 会100以内数的读法和写法，弄 清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成
3、了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。三、教学目标：1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会 读 写100以内数。掌 握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌 握100以内数的顺序和大小，会 比 较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.熟练计算20以内的退位减法，会 计 算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学
4、与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。5.认识人民币单位元、角、分，知 道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。6.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过实践活动体验数
5、学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。四、教学措施：1.课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。2.重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。3.结合教学具体的情境，灵活运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。4.培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。5.鼓励和尊重学
6、生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学数学知识。6.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。并根据具体情况，自己创造一些教学效果更好的教具和学具。7.常到教室做课外辅导，为学生解决疑难问题。第一单元认识图形单元分析一、内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生己经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本
7、单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。二、教学目标1.知识与技能目标让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。三、教学重点让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。五
8、、教学措施1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具准备课件、图形卡纸、实物等。七、课时安排约 3 课时。第一课时备课时间上课时间审批时间审批（人）课题认识平面图形课型新授教学目标：知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图
9、形。教学方法：情景演示法教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。教学过程设计意图（含预期目标）一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方至 对边相等 4个角都是直直的 平斌的正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的圆 没有角 即封闭的）三角形 有三条 三个角二、巩固发展：1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3.练习一第1题
10、请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独 立 完 成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？五、作业完成同步练习册板书设计：认识平面图形课后反思:第二课时备课时间上课
11、时间审 批 时 间审 批（人）课题拼一拼课型新授教学目恭知 识 与 技 能：1通 过 观 察、操 作，使学生体会所学平面图并 能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形、正 方 形 的 边 的 特 征。2通 过 观 察、操 作，使 学 生 初 步 感 知 所 学E关 系。形 的 特 征，织形之间的过 程 与 方 法：通 过 学 生 大 量 拼 摆 图 形，发现图形可由简单到复杂的变 化 及 联 系，感 受 图 形 美。情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 数 学 活 动，培 养 学 生 用 数 学 进 行 交 流、合作探 究 和 创 新 的 意 识。教 学 重 难 点：体 会 所 学 平
12、 面 图 形 的 特 征，能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形、正方形的边 的 特 征。教 学 方 法：情景演示法及启发式相结合教 具 与 学 具：图 形 卡 纸、实 物、学 具 等。教学过程设 计 意 图（含预期 目 标）一、创 设 情 境，谈话导入教 师 出 示 一 个 风 车，并 以 谈 话 引 入：同 学 们 看，这是什 么？你 们 喜 欢 风 车 吗？谁 动 手 做 过 这 样 的 风 车？给大家介 绍 一 下 做 这 样 的 风 车 要 用 哪 些 东 西？一 咸尊辛斤知 如 容W的 l l瓦 问：你 们 金 得 很 对，作 风 车 的 风 叶 要 用 一 张 正 方 形
13、的 纸，正 方 形 上 个 学 期 跟 我 们 见 过 面 了，是 个 老 朋 友 了，回 忆 一 下，上 学 期 除 了 正 方 形 你 还 认 识 哪 些 图 形？在 这 些 图 形 中，哪 些 图 形 和 正 方 形 最 相 似？为 什 么？2.提 问：它 们 都 有 四 个 角，四 条 边，先 来 看 看 长 方 形，它 的 四 条 边 有 什 么 特 点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4.引导学生观
14、察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5.小 朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6?一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1 .学生独立完成第3页 的“做一做”。2 .第6页的第4题。3 .第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书
15、设计：拼一拼对边相等课后反思:第三课时备课时间上课时间审 批 时 间审 批（人）课题练习课课型练习教学目标：知 识 与 技 能：使 学 生 进 一 步 认 识 长 方 形 和 正 方 形 的 形 状 以 及 特 征。过 程 与 方 法：通 过 学 生 动 手 拼 一 拼、摆 一 摆 七 巧 板，认识长方形和正方 形 的 特 征，能 辨 认 和 区 别 这 两 种 物 体。情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 练 习 进 一 步 培 养 学 生 用 数 学 进 行 交 流、合作 探 究 和 创 新 的 意 识。教 学 重 难 点：认识长方体和正方体的形状以及特征教 法 设 计：引 导 观 察，
16、动 手 操 作，体 验 知 识 的 形 成 过 程。教学过程设 计 意 图（含预期 目 标）一、复习回顾1、长 方 形 的 特 点。出 示 一 个 长 方 形 让 学 生 说 长 方 形 的 特 点。结论 长方形有四条边 是 长 长 的。2、正 方 形 的 特 点。出 示 一 个 正 方 形 让 学 生 说 正 方 形 的 特 点。结论 正方形有四条边 是 方 方 的、正 正 的。二、师 生 互 动，探究新知1、第7页 练 习 一 第6题。仔 细 观 察，用 那 个 物 体 能 画 出 左 边 的 图 形？圈 一 圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是
17、什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一 第4题今天我们向相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：练习课课后反思:第二单元 2 0以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“2 0以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几
18、减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借 助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算2 0以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重、难点理解算理、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。四、课时安排约 14课时第一课时备课时间上课时间审 批 时 间审 批（人）课题十 几 减9课型新授教学目标：知 识 与 技 能：使 学 生 初 步 学 会 计 算 十 几 减9。过 程 与 方 法：掌 握 十 几 减9的
19、思 维 过 程 并 能 正 确 的 进 行 计 算。情 感 态 度 与 价 值 观：1、培 养 学 生 初 步 的 抽 象 思 维 能 力。2、通 过 不 同 方 法 的 选 择、体 验 获 得 成 功 的 喜 悦。教 学 重 难 点：1、经历探讨计算方法的过程2、能 正 确 的、比 较 熟 练 地 进 行 十 几 减9的 计 算。教 学 准 备：纸、彩笔等教学过程设 计 意 图（含预期 目 标）一、复习1.口算。9十3 9十2 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在 括 号 里 填 上 适 当 的 数。9十（）=12 9十（）=139十（）=14 9十（）=159十（）=16 9
20、十（）=17二、新授1.出 示 教 科 书P10的 图。引 导 学 生 看 图，提 问：谁 能 说 一 说 这 幅 图 的 意 思？（有15个气球，买了 9个，还 有 几 个?）想 一 想，用 什 么 方 法 计 算?该 怎 样 列 式?学 生 思 考 回 答 后，教师板书：1 5 9 =提问：如果没有图，要 算1 5减9等于几，该怎样想？(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知七口讲行3+笆)生汇报讨:仑结果，可能有以下几种情况：9加6得1 5,1 5减9等 于6 5(2)1 5可以分成9和6,1 5减9等 于6；(3)1 0减9等 于1,1加5等 于6；(4)1 5减5等 于
21、1 0,再减4等 于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加 几 得1 5,1 5减9得6)同时板书得数“6”。2.小 朋友玩套圈游戏，投了 1 4个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：1 4 9 =)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小 结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
22、三、巩固练习1 .完最教科书P 1 0 “做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2 .完成教科书P 1 0 “做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3 .完成教科书P 1 0 “做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1 .完成教科书P 1 1练习二第1、2题。2 .布置作业。板书设计:十几减9课后反思:第二课时备课时间上课时间审由审君匕时间匕(人)课题十 几 减9的练习课课型练习课教学目标：知 识 与 技 能：通 过 十 几 减9的 练 习，进 一 步 理 解 和 掌 握2 0
23、以内 退 位 减9的 口 算 方 法，提 高 计 算 能 力。过 程 与 方 法：培 养 学 生 数 感 及 与 他 人 合 作 交 流 的 优 良 品 质。情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 练 习 让 学 生 能 用 不 同 的 方 法 来 进 行 计 算，同时 渗 透 多 种 不 同 方 法 的 能 力。教学重点:教学难点:教学准备:能 够 用 不 同 的 方 法 来 进 行 计 算。培 养 学 生 用 不 同 的 方 法 解 决 问 题 的 能 力。算卡片等教学过程设 计 意 图(含 预期目标)一、复习、填 数 计 算，并 讲 一 讲 上下两行有什么联系？(1)9+()=1 5 (
24、2)9+()=1 81 5-9=()1 8-9=()(3)9+()=1 4 (4)9+()=1 71 4-9=()1 7-9=()二、课 堂练习1.完 成P 1 1页 练 习 一 的 第4题。(1)出 示 画 面，让 学 生 理 解 题 意。(2)让 学 生 独 立 口 算 出 每 一 个 算 式 的 答 案，并将他们对号 入 座。(3)教 师 任 意 选 择 一 题 让 学 生 说 一 说 你 是 怎 样 想 的。2.完 成P 11页 练 习 一 的 第3题。教 师 将10、14、13、17写 在 黑 板 上，然后教师一手拿 着9的 卡 片 在 黑 板 上 移 动(不 必 按 顺 序)，卡片
25、对着十几就算十 几 减9o教 师 还 可 以 随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片 表 示 得 数，这 样 能 激 发 学 生 做 题 的 兴 趣，有利于提高学习的效 果。3.完 成P12页 练 习 一 的 第6题。(1)出 示 题 目 让 学 生 理 解 题 意，口头叙述画面内容。(2)提 问：这 道 题 告 诉 我 们 什 么 条 件，要 我 们 求 什 么？(3)请 学 生 列 式，并 复 述 算 过 程。4.完 成P12页 练 习 一 的 第8题。(1)让 学 生 独 立 理 解 题 意，叙 述 画 面 内 容。(2)让 学 生 通 过 画 面 内 容 想 一 想：这 道 题 可
26、 以 提 什 么 问 题？(3)学 生 任 意 选 择 独 立 完 成。三、课堂练习1.完 成P U页 练 习 一 的 第5题。2.完 成P12页 练 习 一 的 第7题。学 生 独 立 完 成，集 体 订 正。3.布 置 作 业。板 书 设 计：十 几 减9的练习课课 后 反 思：第三课时备课时间上课时间审 批 时 间审 批(人)课题十几减8课型新授教学知 识 与 技 能：学 生 初 步 学 会 计 算 十 几 减8。过 程 与 方 法：使 学 生 通 过 练 习，进一步理解计算退位减法的思考目标：方法。情感态度与价值观：体验数学与生活密切联系和探索数学的乐趣。教学重点：掌握十几减8的口算方
27、法，正确的计算十几减8的口算。教学难点：能够用不同的方法来进行计算并且准确率高。教学准备：课件教学过程设计意图(含预期目标)一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7二2.看卡片，说出()里应填多少。9十()=16 8十()=139+()=15 8+()=173 .12-9 =3,说一说想的过程。一、粉投1.出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。128=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方
28、法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2 .补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共 有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？知识与技能：学生初步学会计算十几减7、6该怎样列式？（13 8 =5或13 5=8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。）三、巩固练习1.完 成P 13页 的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 .完 成P 15页“做一做”的第二题。
29、计算并说出上下两行之间的关系？3 布置作业。板书设计：十几减8课后反思：第四课时备课时间上课时间审升市升匕时间:（人）课题十几减7、6课型新授过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考标：方法。情感态度与价值观:培养学生良好的思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种的计算方法教学难点：正确熟练地进行计算，提高计算的正确率。教学准备：口算卡片等教学过程设 计 意 图（含预期目标）一、复习1、算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82.看卡片，说出（）里应填多少。6 十（）=12 8 十（）=135十（）=11 7十（）=149十
30、（）=16 6+（）=133.1 2-8=4,说一说想的过程。一、新投1.出示例3（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。13 7=6谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。13 6 =7三、巩固练习1.完成P 14页 的“做一做
31、”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做 一 做 第2题。3、完 成P14页“做 一 做”的 第3题。学 生 独 立 完 成，集 体 订 正。提 问 上 下 两 个 口 间 的 关 系。4.布 置 作 业。板 书 设 计：十几减7、6课 后 反 思：第五课时备课时间上课时间审 批 时 间审 批（人）课题十几减8、7、6练习课（一）课型练习课知 识 与 技 能：使 学 生 熟 练 掌 握 十 几 减8、7、6的 计 算 方 法，正确 地 迅 速 地 计 算 十 几 减 几 的 退 位 减 法。过 程 与 方 法：通 过 巩 固 练 习，进 一 步 掌 握 多 样 化
32、 的 计 算 方 法。情 感 态 度 与 价 值 观：培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 能 力。教 学 重 点：掌 握 十 几 减8、7、6的 退 位 减 法 的 计 算 方 法。教 学 难 点：使 学 生 初 步 理 解“想 加 算 减”、“破 十 法”的 应 用。教学准备：小黑板教学过程 设 计 意 图（含预期目标）一、复习教科书P 15第4题二.课堂练习1.完 成P 16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2 .完 成P 16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3
33、.完 成P 16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P 16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、12 5、12 4、16 9、158、11一3、149、148、13 6、13 8 等算式卡片；一套写上 5、6、7、8等数字卡片。开 始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5 o这名学生手举卡片问全班学生：”5,5,你的朋友在哪里？”下 面 拿“149”、“13 8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站 在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：”对、对、对。“
34、紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业板书设计：十几减8、7、6 练习课例：13 -8 =口（1）想加算减（2）破十法想：8加5和 为13 想：13可以分成10和313减8得5 先 算10减8得2再 算 3 加 2 得 5课 后 反 思：第六课时备课时间上课时间审 批 时 间审 批（人）课题十几减8、7、6练 习 课（二）课型练习课教学目松知 识 与 技 能:通 过 练 习，学 生 能 够 熟 练 掌 握 十 几 减 几 的 计 算 方 法，进 行 正 确 的 计 算。过 程 与 方 法：通 过 交 流 等 活 动，培 养 学 生 的 语 言 表 达 能 力。情 感 态 度 与 价
35、 值 观：使 学 生 在 学 习 的 过 程 中 获 得 积 极 的 情 感 体 验，活用 知 识 于 实 际 生 活 中。教 学 重 点：复 习 十 几 减 几 的 方 法。教 学 难 点：破 十 法 的 应 用。教学过程设 计 意 图（含预期 目 标）一、新课导入两 个 小 朋 友 在 鱼 缸 边 嬉 戏，金 鱼 在 水 中 快 乐 地 玩 耍。一个小 朋 友 发 现 鱼 缸 里 有 13条 金 鱼，黑 的 有 7 条；另一个小朋友也 发 现 鱼 缸 里 有 13条 金 鱼，红 的 有 6 条。你能帮助两个小朋友 分 别 算 一 算 黑 金 鱼 有 几 条，红 金 鱼 有 几 条 吗？二.
36、方法讲解从图中一个小朋友的话中得知一共有1 3条金鱼，黑的有7条，要求红的有几条，用减法计算，列 式 为1 3-7.从另一个小朋友的话中得知一共有1 3条金鱼，红的有6条，要求红的有几条，用减法计算，列式为1 3-6.方法一：点数法先数出金鱼总条数，然后通过点数红金鱼的条数，再数出剩下黑金鱼的条数是7条，得 出1 3-7=6 （条）；或者通过点数黑金鱼的条数，再数出剩下红金鱼的条数是6条，得出1 3-6=7 （条）。方法二：破十法把1 3分 成1 0和3,计 算1 3-7=时，先 算1 0-7=3,再算 3+3=6,所以 1 3-7=6 （条），计算 1 3-6=时，先算 1 0-4=6,再
37、算4+3=7,所 以1 3-6=7 （条）。方法三：想加算减计 算1 3-7时，先 想7加几得1 3 ,7+6=1 3,所 以1 3-7=6（条）；计 算1 3-6时,先 想6加 几 得1 3,6+7=1 3,所 以1 3-6=7（条）。只要想6+7=1 3,就可以同时算出1 3-7=6 （条），1 3-6=7（冬）三？矶固提高1、课 本第1 4页“做一做”第一题。2、课 本 第1 4页“做一做”第2、3题。3、完成课本第1 5页练习三 的 第1题。4、完成课本第1 5页练习三的第3、4题。三、课堂小结市：同学们玩得开心吗？谁愿意来说说这节课有什么新的收获？板书设计：十几减8、7、6 练 习
38、课（二）想加算减 破十法1 3 -8 =1 3 -8 =想 8+（）=1 3 先算 1 0 -8 =2,再算 2 +3=5故 1 3 -8 =5课后反思:第七课时备课时间上课时间审 批 时 间审 批（人）课题十几减5、4、3、2课型新授教学目彬知 识 与 技 能：进 一 步 感 知 加 减 法 算 式 之 间 的 联 系，促进计算能力的提高过 程 与 方 法：使 学 生 通 过 练 习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情 感 态 度 与 价 值 观：能 解 决 生 活 中 相 关 的 实 际 问 题，体会实现数学的价 值，发 展 学 生 的 数 学 应 用 意 识。教 学 重 点：自主探索，
39、合 作 交 流，学 会 十 几 减5、4、3、2的 计 算 方 法，同时感受 解 决 问 题 策 略 的 多 样 性。教 学 难 点：理 解 十 几 减5、4、3、2的 计 算 方 法，熟 练 地 运 用 多 种 策 略 解 决 问 题。教 学 准 备：课件主题情境图教学过程设 计 意 图（含预期 目 标）一、复习1、算1 1-8 1 4-6 1 3-8 1 5-61 1-7 1 7-9 1 2-7 1 6-82 .看 卡 片，说 出（）里 应 填 多 少。3+（）=1 2 5+（）=1 32十（）=1 1 5十（）=1 44十（）=1 2 4十（）=1 33 .1 2-6 =6,说 一 说
40、想 的 过 程。二、新授1.出 示 例4。（1）独 立 计 算，指 名 板 演。（2）谈 一 谈 你 是 怎 样 算 的：小 结。三、巩固练习1.完成P17页 的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做思考题。3、完成练习四的第2题。4.布置作业。板书设计：十几减5、4、3、212-4=11-3=13-5=13-4=12-3=11-2=12-5=13-4=11-7=课后反思：第八课时备课时间上课时间审批审扣匕时间：（人）课题十几减几练习课（一）课型练习课教学目标：知识与技能：使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。过程与方法：通
41、过巩固练习，进一步掌握多样化的计算方法。情感态度与价值观：培养学生的创新意识和能力。教学重点：学会十几减5、4、3、2的计算方法教学难点：理解十几减5、4、3、2的计算方法教学准备：小黑板教学过程设 计 意 图（含预期目标）一、复习教科书P18第 3 题二.课堂练习1 完 成 P18 币的第4 题首先帮助学生通解题意，。在练习本上写减法算式。2.完成P18页的第5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P19页的第6 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业完成相关的练习册板书设计：十几减几练习课练习四的3、4、5、6 题课后反思:第九课时备课时间上课时间审
42、批 时 间审 批（人）课题十 几 减 几 练 习 课（二）课型新授教学目标：知 识 与 技 能：使 学 生 熟 练 掌 握 十 几 减 几 的 计 算 方 法，正确地迅速地计算 十 几 减 几 的 退 位 减 法。过 程 与 方 法：使 学 生 通 过 练 习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情 感 态 度 与 价 值 观：训 练 学 生 找 出 知 识 之 间 的 联 系，从而进行辩证唯物 主 义 的 事 物 普 遍 联 系”的 观 点 的 启 蒙 教 育。教 学 重 点：自主探索，合 作 交 流，学 会 十 几 减5、4、3、2的 计 算 方 法，同时感受 解 决 问 题 策 略 的 多
43、 样 性。教 学 难 点：理 解 十 几 减5、4、3、2的 计 算 方 法，熟 练 地 运 用 多 种 策 略 解 决 问 题。教 学 准 备：课件主题情境图教学过程设 计 意 图（含预期 目 标）一、复习完 出 示 口 算 卡 片，让 学 生 很 快 算 出 得 数。二.课 堂一、回 忆 上 节 课所学内容：小 朋 友 们，上 节 课 我 们 学 习 了 什 么 内 容，谁 能 来 说 一 说？二、完 成 练 习：1、第3题：这 是 一 道 计 算 题。（1）明 确 要 求：先 说 得 数，再 写 算 式。（2）同 位 合 作，互 相 检 查，看 谁 说 得 又 对 又 快。（3）全 班
44、用 开 火 车 的 形 式 练 习。（4）学 生 在 课 堂 作 业 本 上 写 算 土 并 算 出 得 数。（5）教 师 进 行 面 批 面 改，发 现 问 题 及 时 解 决。2、第4题：这 是 一 道 计 算 题。（1）明 确 要 求：看 谁 都 能 算 对。（2）学 生 练 习，在 书 上 填 写。（3）对 速 度 特 别 快 的 学 生 要 提 出 表 扬。教（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上
45、面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。（2）学生算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找朋友。（2）学生根据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几1 1-6=5 1 3-7=6三、布置作业板书设计：十几减几练 习 课（二）课后反思：第十课时备课时间上课时间审就审扣匕时间：（人）课题解决问题（一）课型新授知识与技能：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。学目标：过程与方法:初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和
46、求剩余的减法应用题。情感态度与价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点：学生根据已知条件提出数学问题。教学难点：学生能独立解答简单的应用问题。教学准备：课件主题情境图、小黑板教学过程设 计 意 图（含预期目标）一、复习1.口算。1 2 8 7+9 1 7 81 67 1 5 5 1 1+22.和 一共有多少个？3、还剩多少个?一、粉投1 .出示教科书P 2 0页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2 .板书：有1 6人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有1 6人来踢球，现在来
47、了 9人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1.完成教科书P 2 0 的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完
48、成，集体订正。2 .布置作业板书设计：解 决 问 题（一）有 1 6 人踢球，现在来了 9人，还有几人没来？课后反思：第十一课时备课时间上课时间审孔审核匕时间：（人）课题解 决 问 题（二）求一个数比另一个数多几的应用题课型练习课教学目彬知识与技能：1、使学生掌握比较两数多少的方法。2、掌握简单的应用题的基本结构，学会解决简单的减法应用题。过程与方法：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。情感态度与价值观：在解决减法问题的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重难点：能够独立解答简单应用题。教学准备：小黑板等教学过程设 计 意 图（含预期目标）一、
49、复习1.算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42.比多少。OOOOO 口口口口口 OOOOOO0比 二 O比匚教师：用一个对一个的方法想。一、新投教学例6o1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？3.让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，教师边提问边检查学上摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
50、然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4.教师：城才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根小棒，就表示小华比小雪多套了 4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5.请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1.完成P21页 的“做一做二2.方民家收了 8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今 天 我 们 学 的 应 用 题 里，告 诉 我 们 两 个 数