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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑性。活动预备：人手一份操作材料(兔子、企鹅、青蛙、鸭子)、环境创设(房子道具、活动目标玩偶等)。1.体验数学活动的乐趣，愿意与同伴游戏。活动过程2.初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，一、导入：激发幼儿爱好提升辨别技能和语言表达技能。师：小伙伴，现在我们来做一个游戏，当老师说到一个词时请你说出3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相它的相反词。对性、可变性、连续性。老师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。4.教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。二、以自身为中心区分前后并用
2、前后方位词描述物体的相对位置活动重点：1.师：小伙伴，刚才的游戏，我们最末说到了哪个相反词?初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，师：小伙伴，你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的提升辨别和语言表达技能。前面?有哪些器官是在我们身体的后面?活动难点：幼儿自由回答，老师实时作出确定或更正。学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对第 1 页 共 4 页幼儿园中班数学公开课教案区分前后含反思幼儿园中班数学公开课教案区分前后含反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑小结：我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我们的身体
3、后面有屁股。2.师：请小伙伴认真观测一下，除了我们的身体器官、部位外，你的身体前面还有什么?(幼儿自由回答)师：你的身体后面还有什么?(幼儿自由回答)师：咦，小伙伴有没有发觉一体机在小伙伴的前面，可是老师说一体机在老师的后面，为什么一体机位置发生了改变?谁来说一说?(发散幼儿思维，自由回答)小结：原来我们面对的方向不一样，所以我们前后的物体也不一样，物体的前后是有相对性的。3.师：现在听老师说名称，请小伙伴说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。(如：老师说钢琴，幼儿回答前)三、以客体为中心区分前后，并用前后方位词描述物体的相对位置1.师：请两位小伙伴说一说你的前面坐着谁?你的后面坐着谁?2
4、.师：请小伙伴告知老师，*的前面是谁?后面是谁?(幼儿自由回答)师：请小伙伴看一看在你前面的这座房子，它的前面有谁?房子的后面有谁?师：看一看后面的那座房子，它的前面有谁?房子后面有谁?(老师将前面的房子调换方向)师：现在在看一看房子的前面有谁?房子的后面有谁?师：为什么房子前后的小动物发生了位置的改变?有谁说一说?小结：原来房子面对的方向不一样，所以房子前后的小动物就会发生改变。物体的前后是有可变性的。3.师：现在小动物都跑来要跟小伙伴做游戏，邀请小伙伴依据要求援助小动物站好队。老师说出动物名称所在位置，幼儿操作。(教案出自：快思老师教案网)第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWor
5、d版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑如：企鹅面对自己站在最前面，企鹅的后面是鸭子，鸭子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。师：队伍要有改变了，青蛙的前面是企鹅(企鹅站在青蛙的前面)。(老师变换动物站队的次序，引导幼儿操作)师：现在请全部的小动物向后转，请问青蛙的前面是谁?后面是谁?(老师说出前后让幼儿说出动物名称)。师：现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。(老师变换要求，重复练习)四、游戏 巩固以身体或客体为中心区分前后，并感知物体前后的特性1.幼儿变换位置，感知物体前后的可改变性和连续性师：现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小伙伴听清老师的要求快速说出他们的相应位置。问其中一名幼儿前后各是
6、谁?变换座位后再问前后各是谁?反复几次游戏。师：为什么这位小伙伴刚才前后的人和现在前后的人不一样了?小结：中心发生了改变，所以前后的事物也就发生了改变。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。2.师：请小伙伴轻轻起立站在椅子前面，现在将小椅子推动桌子里面站在椅子的后面。师：面对老师向前一步走，向后退一步。师：请小伙伴按要求站成两列，请*站在老师的前面，*站在*的后面，*站在*的后面，*站在*的前面*的后面。师：其他小伙伴快速站在*的后面，现在请小伙伴跟随老师到外面休息一下吧!五、结束活动反思：杜威曾说：教育即生活，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活阅历的基础上的。因此，第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构阅历，萌发幼儿对数学活动的喜欢。中班数学公开课教案区分前后含反思这篇文章共5469 字。第 4 页 共 4 页