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1、A1A1 信息技术支持下的的学情分析信息技术支持下的的学情分析西南师范大学出版六年级上册圆西南师范大学出版六年级上册圆第一课时第一课时 圆的认识圆的认识一一.学情分析的目的：学情分析的目的：教学设计的一切活动都是为了学生的学习：教学目标的制定需要符合学生的现实情况；教学过程的设计要考虑学生的年龄、认知、生活经验等因素。因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学情的分析。本堂课为六年级写作课，利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备（语言水平、话题知识等）、学习能力（思考方式、思维水平等）、学习风格以及学习兴趣等，改善传统的依据教师个人主观经验进行判断的习惯，从而更全面地了解学生情况
2、。通过对数据和信息的处理分析，教师能够了解学生的学习起点，精准确定教学目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。二二.案例研究课题：案例研究课题：本堂课的教学内容为西南师范大学大学出版社六年级上册数学圆的第一课时，整个单元围绕圆展开，第一 第二课时都是围绕圆的认识展开，后面是圆的部分扇形，圆的周长 圆的面积等知识。三三.学情分析的工具选择：学情分析的工具选择：问卷星：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据，便于教师找准学生的真实起点。四四.学情分析方法：学情分析方法：1统计法一一学生完成问卷
3、后，教师获取问卷星数据，了解学生对该话题所具备的相关知识，并进行分析和整理。2.归因法一-通过学生访谈，将所得综合分析，发现学生学习的知识储备和学习基础。五五.学情分析内容学情分析内容1 1教学主题教学主题本堂课的主要内容是圆的认识。在之前现实生活中，学生已经积累了一定的对圆认识的知识，对圆有一定的认识，知道那些现实事物是圆。因此，在本堂课的教学中，教师将进一步帮助学生认识圆，了解圆的画法并掌握圆各部分的名称。2教学对象本次教学的对象是小学六年级的学生。3.教学对象的分析本节课是学生已经初步认识了正方形、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的基础上进行学习的。对于学生来说，虽然已
4、经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。学生由认识平面上的直线图形到认识平面上的曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法，都是认识发展的又一次飞跃。本课的教学设计注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征。拓展空间，强化操作，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色。4.教学目标a.进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系。b.会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。c.培养学生观察、分析、综合、概括及动
5、手操作能力。5.教学重点感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。6.教学难点理解直径和半径的关系，熟练掌握画圆的方法。7.教学工具多媒体课件圆规六六.实践方案反思。实践方案反思。让学生在活动中认识圆，知道圆的各部分名称，.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系。通过折一折、量一量、画一画等操作活动，让学生在操作中深刻感知圆的特征。分析方法利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。运用课件，用新颖的教学手段加深学生的印象，激发学生的求知欲，发挥动画的效果，让学生建立深刻的印象。体现数学来源于生活又运用于生活的思想。通过让学生寻找举例生活中的圆、欣赏生活中的圆，体现了数学来源于生活，自然的为学生创设了问题情境；通过对生活现象的解释及问题的解决，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展，培养创新意识，同时也加深了学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力。