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1、圆的认识教学设计教师出示硬纸圆，提问是什么图形，学生回答后，反贴在黑板上，出现课题:1、认识圆形日常生活中，有着许多大小不等的圆。让学生说出画面上哪些物体是圆形的。周围还有哪些物体是圆形的。讨论，球是不是圆形。显示球被破开，旋转球体，出现并闪烁横截面的过程。教师说明:球是球体，不是圆形，要是把球破开，它的横截面就是圆形。2、揭示圆的形成。(1)演示:绳子的一端系着一个小球，用力甩动小球，使小球的运动形成圆形;(2)用绳子系粉笔在黑板上画圆模拟小球的运动轨迹成一个圆形;(3)小球被甩动时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢?揭示:正是因为小球的一端固定在一点上，拉直的
2、绳子长度也没有改变，这样甩动小球，也就形成了圆。(4)过渡:根据这个道理，我们就可以先确定画圆工具圆规的1两脚距离，然后，把其中的一脚固定，另一脚旋转，这样就可以画出一个圆来。(用手比划)3、学习用圆规画圆。(1)学生尝试画圆。(2)引导学生说出画圆的体会并讨论:(用课件,并板书)画圆的步骤。(定长、定点、旋转一周)画圆时要注意什么?(定点不能移动，定长不能改变)(3)教师示范画圆。4、教学圆的各部分名称。1、圆心(o)你知道圆画圆时的定点在圆中叫什么吗?板书(学生口答)并教学用字母表示。板书你是通过什么方法找到一个圆的圆心的?(学生操作)你发现圆心决定圆的什么呢?板书2、半径(r)定长在圆中
3、又叫什么?(半径)(学生观察尝试下定义)板书用字母表示。板书教师出示定义，帮助学生理解定义。教学“圆上任意一点”“圆内任意一点”、“圆外任意一点”的区别。2学生画半径(任意画)你还可以吗?你能画几条?(为什么)学生量一量同一个圆内每条半径的长度，你发现了什么?板书通过圆的比较，你知道的半径决定圆的什么?(用课件)板书3、直径(d)除了半径，圆还有直径板书，用字母表示。板书.在自己的圆上画出直径学生尝试给直径下定义。其他学生补充。学生画一画，再量一量，在同一个圆内你发现了直径有什么特点?学生动手量一量在同一个圆里半径和直径的长度。有什么发现?板书:r=d=2r为什么要加在同一个圆里完成下面板书:学生练习两者的关系:练习二十二表格。(学生直接口答)4、小结所学知识，引导质疑。3