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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑4、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。5、引发幼儿学习的爱好。活动预备：活动设计：1、几何图形组合画三幅(还有小动物)。对幼儿的教学，首先课程的目标要明确，重难点要突出。在这节课中，2、幼儿每人一份数字卡片可能我的重难点不是很突出，所以对幼儿来说挑战性缺少了。其次在老3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。师介绍操作要求的时候，语言虽然说很简练，但是还需要更明确和更全活动过程：面一点。这样孩子在操作的时候，就更有秩序了。还有一方面是，老师一、看图编电话号码。在请幼儿回答下列问题的时候，只是让幼儿说出了问题的答案，老师只(1
2、)我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想方法用什着重了答案的对错，没有着重让幼儿把话说完整，缺少了语言的渗透。么方法通知它们?(幼儿泛讲)所以在今后的教学中在这些方面的阅历积累还是需要不断努力。师：你们真会动脑筋，想了许多方法，那么，用什么方法最好呢?活动目标：(2)打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。1、感受数字的丰富改变，体验数字给生活带来的方便与有趣。老师分别出示图形卡。(小猴、小熊、小兔)2、复习 9 以内的数字、数数，并区分 6 与 9。师：这是小猴家的电话。让幼儿观测发觉小猴家只有图形，没有号码。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。第 1 页 共 4
3、 页中班数学优质课有趣的数字教案反思中班数学优质课有趣的数字教案反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑(3)引导幼儿看图数数编号码。(三家全部观测后，人人翻译号码)(人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码)请各组派代表在黑板上贴数字集体念号码 583469 583496 582734验证号码的正确性，老师拨打电话。二、感知数字的丰富改变。(1)思索：这些号码都有 6 个数字，为什么电话号码是不一样的?(数字排列的顺次不同)(2)观测：在三个电话号码中有哪些是不一样的?(小猴家的号码是有 9、6，小熊家是 6、9;小兔家没有这两个数子，有的是 2、
4、7)相同的是什么?(三个号码都是六位数，前两位数都有 5、8)(3)区分 6 和 9问：老师也常把 6 和 9 搞错，请你们援助我记住它。(让幼儿说出 6 的圆圈在下面，9 的圆圈在上面。)依据幼儿的讲解并描述出示数字 23456789三、沟通所收集的电话号码加强幼儿有关电话方面的知识(1)请幼儿大声地读自己带来的电话号码。了解电话号码是多位数的。(2)你们知道的电话是几位数的?(请幼儿依据自己的生活阅历讲解并描述)(上海地区的家庭电话是 8 位数的，手机是 11 位数的;常用的较非常的电话是 3 位数的。)四、给小动物编电话号码(1)有很多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧
5、。提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑有意识地请几个孩子上来念所编的号码。(2)老师巡察后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一你编的电话是几位数的。5 延伸活动：把小伙伴编的电话号码做成电话簿。课后反思：在这次活动中，我首先让幼儿相互沟通，激发幼儿参加活动的积极性。活动前我先请幼儿收集、查找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小伙伴们一起共享这些数字的作用。孩子们先个别沟通自己带来的物品上数字的作用;由于孩子们都很想表达自己的发觉，因此我让幼儿自己和边上的小伙
6、伴说说自己的发觉;接着我把我预备的有数字的物品和孩子们一起分析我的发觉。第二是阅历迁移，感知数字和我们日常生活的亲密关系。在第一环节中孩子们拿着自己的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的阅历查找生活中的数字。孩子们很会找，什么公交车的路径号，汽车摩托车的牌照，超市里也有许多的数字，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发觉有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发觉了。真所谓人多能量大，我们共同找到的有数字的东西还真多。第三部分是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清晰，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些环节方面还要留意。在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们情愿在丰富多彩的现实生活中逍遥自在地采撷自己感爱好的果子，他们采来的果子是绚丽多姿的，然后回到课堂沟通，共享到了果子的丰富，起到以一当数十的作用。给孩子一些机会，让他们自己去体验;给孩子一些条件，让他们自己去熬炼;给他们一些问题，让他们自己去找答案。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑第 4 页 共 4 页