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1、新北师大数学八年级下教案 把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式.一起看看新北师大数学八年级下教案!欢迎查阅! 新北师大数学八年级下教案1 一、学习目标：1.使学生了解运用公式法分解因式的意义; 2.使学生驾驭用平方差公式分解因式 二、重点难点 重点： 驾驭运用平方差公式分解因式. 难点： 将单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式; 学习方法：归纳、概括、总结 三、合作学习 创设问题情境,引入新课 在前两学时中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分
2、解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式. 假如一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢?当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本学时我们就来学习另外的一种因式分解的方法公式法. 1.请看乘法公式 (a+b)(a-b)=a2-b2 (1) 左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是 a2-b2=(a+b)(a-b) (2) 左边是一个多项式，右边是整式的乘积.大家推断一下，其次个式子从左
3、边到右边是否是因式分解? 利用平方差公式进行的因式分解，第(2)个等式可以看作是因式分解中的平方差公式. a2-b2=(a+b)(a-b) 2.公式讲解 如x2-16 =(x)2-42 =(x+4)(x-4). 9 m 2-4n2 =(3 m )2-(2n)2 =(3 m +2n)(3 m -2n) 四、精讲精练 例1、把下列各式分解因式： (1)25-16x2; (2)9a2- b2. 例2、把下列各式分解因式: (1)9(m+n)2-(m-n)2; (2)2x3-8x. 补充例题：推断下列分解因式是否正确. (1)(a+b)2-c2=a2+2ab+b2-c2. (2)a4-1=(a2)2-
4、1=(a2+1)(a2-1). 五、课堂练习 教科书练习 六、作业 1、教科书习题 2、分解因式：x4-16 x3-4x 4x2-(y-z)2 3、若x2-y2=30，x-y=-5求x+y 新北师大数学八年级下教案2 一、教材分析 1、 特点与地位： 重点中的重点。本课是教材求两结点之间的最短路径问题是图最常见的应用的之一，在交通运输、通 讯网络等方面具有肯定的好用意义。 2、 重点与难点：结合学生现有抽象思维实力水平，已驾驭基本概念等学情，以及求解最短路径问题 的自身特点，确立本课的重点和难点如下： (1)重点：如何将现实问题抽象成求解最短路径问题，以及该问题的解决方案。 (2)难点：求解最
5、短路径算法的程序实现。 3、 教学支配： 最短路径问题包含两种状况：一种是求从某个源点到其他各结点的最短路径，另一种是求每 一对结点之间的最短路径。依据教学大纲支配，重点讲解第一种状况问题的解决。支配一个课时 讲授。教材干脆分析算法，考虑实际应用须要，补充旅游景点线路选择的实例，实例中问题解决 与算法分析相结合，逐步推动教学过程。 二、教学目标分析 1、学问目标：驾驭最短路径概念、能够求解最短路径。 2、实力目标： (1)通过将旅游景点线路选择问题抽象成求最短路径问题，培育学生的数据抽象实力。 (2)通过旅游景点线路选择问题的解决，培育学生的独立思索、分析问题、解决问题的实力。 3、素养目标：
6、培育学生讲究工作方法、与他人合作，提高效率。 三、教法分析 课前充分打算，研读教材，查阅相关资料，制作多媒体课件。教学过程中除了运用传统的“讲授 法”以外，主要采纳“案例教学法” ，同时辅以多媒体课件，以启发的方式绽开教学。由于本节课的 内容属于图这一章的难点，考虑学生的接受实力，留意与学生沟通，依据学生的反应限制好教学进度 是本节课胜利的关键。 四、学法指导 1、 课前 上次课结课时给学生布置任务，使其有针对性的预习。 2、 课中 指导学生探讨任务解决方法，引导学生分析本节课学问点。 3、 课后 给学生布置同类型任务，加强练习。 五、教学过程分析 (一)课前复习(35 分钟) 回顾“路径”的
7、概念，为引出“最短路径”做铺垫。 教学方法及留意事项： (1)采纳提问方式，留意刚好小结，提问的目的是帮助学生回忆概念。 (2)提示学生“温故而知新” ，养成良好的学习习惯。 (二)导入新课(35 分钟) 以城市马路网为例， 基于求两个点间最短距离的实际须要， 引出本课教学内容 “求最短路径问题” 。 教学方法及留意事项： (1)先讲实例，再指出概念，既可以吸引学生留意力，激发学习爱好，又可以实现教学内容的 自然过渡。 (2)此处运用案例教学法，不在于问题的求解过程，只是为了说明问题的存在，所以这里的例 子只须要概述，能够说明问题即可。 (三)讲授新课(2530 分钟) 1、 求某一结点到其他
8、各结点的最短路径(重点) 主要采纳案例教学法，提出旅游景点选择的例子，解决如何选择代价小、景点多的路途。 (1)将实际问题抽象成图中求任一结点到其他结点最短路径问题。 (35 分钟) 教学方法及留意事项： 主要采纳讲授法，将实际问题用图形表示出来。语言描述转换的方法(用圆圈加标号 表示某一景点，用箭头表示从某景点到其他景点是否存在旅游线路，并且将旅途费用 写在箭头的旁边。 )一边用语言描述，一边在黑上画图。 留意示范画图只进行一部分，让学生独立思索、自主完成余下部分的转化。 刚好总结，原型抽象(景点作为图的结点，景点间的线路作为图的边，旅途费用作为 边的权值) ，将案例求解问题抽象成求图中某一
9、结点到其他各结点的最短路径问题。 利用多媒体课件，向学生展示一张带权有向图，并略作说明，为后续教学做打算。 教学方法及留意事项： 启发式教学，如何实现按路径长度递增产生最短路 径? 结合案例分析求解最短路径过程中 (重点)留意此处借助 黑板，根据算法思想的步骤。同样，也是只示范一部分，余下 部分由学生独立思索完成。 (四)课堂小结(35 分钟) 1、明确本节课重点 2、提示学生， 这种方式形成的图又可以解决哪类实际问题呢? (五)布置作业1、书面作业：复习本次课内容，打算一道备用习题，敏捷把握时间支配。 六、教学特色 以旅游路途选择为主线，敏捷采纳案例教学、示范教学、多媒体课件等多种手段协助教
10、学，使枯 燥的理论讲解生动起来。在顺当开展教学的同时，体现所讲内容的好用性，提高学生的学习爱好。 新北师大数学八年级下教案3 一、学习目标：1.多项式除以单项式的运算法则及其应用. 2.多项式除以单项式的运算算理. 二、重点难点： 重点： 多项式除以单项式的运算法则及其应用 难点： 探究多项式与单项式相除的运算法则的过程 三、合作学习： (一) 回顾单项式除以单项式法则 (二) 学生动手，探究新课 1. 计算下列各式： (1)(am+bm)m (2)(a2+ab)a (3)(4x2y+2xy2)2xy. 2. 提问：说说你是怎样计算的 还有什么发觉吗? (三) 总结法则 1. 多项式除以单项式
11、：先把这个多项式的每一项除以_，再把所得的商_ 2. 本质：把多项式除以单项式转化成_ 四、精讲精练 例：(1)(12a3-6a2+3a)3a; (2)(21x4y3-35x3y2+7x2y2)(-7x2y); (3)(x+y)2-y(2x+y)-8x2x (4)(-6a3b3+ 8a2b4+10a2b3+2ab2)(-2ab2) 随堂练习： 教科书 练习 五、小结 1、单项式的除法法则 2、应用单项式除法法则应留意： A、系数先相除，把所得的结果作为商的系数，运算过程中留意单项式的系数饱含它前面的符号 B、把同底数幂相除，所得结果作为商的因式，由于目前只探讨整除的状况，所以被除式中某一字母的
12、指数不小于除式中同一字母的指数; C、被除式单独有的字母及其指数，作为商的一个因式，不要遗漏; D、要留意运算依次，有乘方要先做乘方，有括号先算括号里的，同级运算从左到右的依次进行. E、多项式除以单项式法则 第三十四学时：14.2.1 平方差公式 一、学习目标：1.经验探究平方差公式的过程. 2.会推导平方差公式，并能运用公式进行简洁的运算. 二、重点难点 重点： 平方差公式的推导和应用 难点： 理解平方差公式的结构特征，敏捷应用平方差公式. 三、合作学习 你能用简便方法计算下列各题吗? (1)20011999 (2)9981002 导入新课： 计算下列多项式的积. (1)(x+1)(x-1
13、) (2)(m+2)(m-2) (3)(2x+1)(2x-1) (4)(x+5y)(x-5y) 结论：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差. 即：(a+b)(a-b)=a2-b2 四、精讲精练 例1：运用平方差公式计算： (1)(3x+2)(3x-2) (2)(b+2a)(2a-b) (3)(-x+2y)(-x-2y) 例2：计算： (1)10298 (2)(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5) 随堂练习 计算： (1)(a+b)(-b+a) (2)(-a-b)(a-b) (3)(3a+2b)(3a-2b) (4)(a5-b2)(a5+b2) (5)(a+2b+2c)(a+2b-2c) (6)(a-b)(a+b)(a2+b2) 五、小结：(a+b)(a-b)=a2-b2 新北师大数学八年级下教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页