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1、基础 教 育 管理 农村小学管理现状与解决策略刍议 张守发 （辉南县金川镇立新小学，吉林 通化 ） 小学教 育是教育的重要时期，农村教育一直 是教育界关注 的焦点。农村小学教育质量较低，与其管理适当有很大的联系。 本文分析了农村小学管理中存在的问题，主要从教学理念 、管 理制度和监管制度三个方面提出了相应的解决策 略。 一 、 农村小学管理现状 教学理念滞后 农村小学的教学成果一般，究其根本原因，是教学理念滞 后。尽管新课标已经明确了教学的三维目标 知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观，但是在农村小学教学当中，仍然 是非常强烈的应试教育思想，分数才是硬道理。在这样的教学理 念下，教师的教
2、学压力非常大，对学生的教学呈现出急功近利的 思想。学校对于教师的教学教育行为管理疏于指导和管束，一切 以教学成果，即学生分数来对教师的教学行为进行评价。 在 这种教学 理念的影响 下，造成了三个 不满：家长 对学校 教育和学 生学习成绩不满；教师对 学校管理和学生学习成绩不 满；学校对教师教学和学生学习成绩不满 。这些不满最终直接 指向学生，给学 生造成很大 的压力，不利于 学生学习成 绩的提 高。解决这个问题的关键是提高学校的管理水平，推进教师教 学的有效进行。 管理制度僵化 农村小 学管理制度较为僵化，对于学生的管 理和对教师的 管理均缺乏人 文关怀，制度 的约束看似 科学，但是不符 合学
3、生 的学龄特点，也不符合教师的职业成长规律 。从部分管理制度 的内容可以看出，制度的制定基本有两种方式 。一种是直接照 搬成功学校的 管理制度，这样的缺 点是榜样学校的实际情况与 自身学校的实际情况存在较大的差异，所以管理制度不具有可 行性。另一种是制度的制定者没有对各项工作是开展进行深入 的研究和分析，空降下来的制度让执行者无所适从。 监管制度缺失 学校缺 乏性质有效的监管策略，对于各项制度的执行，往 往流于形式，没有切实落实到位。现行的监管制度，一些是由于 制度的不科学性导致无法执行下去，有一些由于 监督管理走人 情导致制度形同虚设。最终导致了制度不能够有效实施，从而 使得教职员工各行其是
4、，自由散漫 。监管上明显地暴露出监督 管 理机构的非专业性。 二 、 农村小学管理策略 树立正确的教学理念 对 农村小学 校领导班子 和在职教师 进行教 育学和 新课标 教学理念的指导。通过学习知识来改变命运永远是一个正确的 命题，参加考试 取得良好的 成绩，从而使学 生争取到更 好的机 会的想法也毋庸置疑。需要理清的是提高学生应试能力与新课 标 “以学生为教学主体，教师为课堂主导 ”的教学理念是并行不 悖的。一方面，课改后考试内容主观题的比重增加了，另一方面 以学生为主体的教学方式符合学生学习发展的规律。 教学理 念的改变需要一个过程，首先校领导 要 明确正确的 教学理念在教学改革中的地位，
5、同 时要研讨并制定新教学理念 下的具体的教 学方案；其次 ，要对 教师学习 新课改教学 理念的 成果进 行检验，一方 面通过公开 课来评定，另一 方面通过教 师 的教学论文来评定。此外，还可以让学生对教师的教学和 教育 能力进行评价，从而直接反应教师的执教中的真实教学理念。 树立以人为本的管理制度 科学合 理的管理制 度是确保小 学教学 正常运行 的有效 手 段，也是提高教育教学质量的重要保障。管理制度能够 长期有 效实施，关键的因素是制度要以人为本。在对学生 的管理方面， 课后作 业布置要 科学合理，坚决 杜绝题海战 术；课堂纪律方 面 要考虑小学生心理成熟度和活泼好动的年龄特 点，对违纪
6、行为 以疏导教育为主，坚决杜绝体罚和变相体罚。在对教师 的管理 方面，要对教师的德育能力、教学能 力等多个方面进行考核；对 教师的职业成长要建立档案，并给青年教师进行职业生涯 的规 划，对教师 的职称的晋 升要进行 多维度的考 核，以避免公开 课 和非公开课教学理念、教学模式相差悬殊的现象。 制度制 定的科学性 一是要参考 实际学 校情况相 近的榜 样 学校的 管理制度，从而 确保借鉴 的制度有可 行性；二是具体 制 度的制定要征求具体工作执行者的意见，从而保证管理项 目的 必要性和有效性；三是制度中的管理项目要符合国家相关 的法 律法规，从而保证制定的学校管理制度合理合法。 建立有效的监管制
7、度 校领导小组要对学校的各项规章制度进行有效的监管。第 一，监管小 组的成员 组成要从教 师队伍中独 立出来，即组织 第 三方对教师和行为的表现进行考核，从而保证考核成绩的 客观 性和公平性。第二，对于实行的制度要根据实际实行的效 果和 反馈，进行 阶段性是 修正，从而保证 管理制度 对 实际工作的 有 效约束。第三，监管工作要长期持续进行，避免疏于监管导致的 教职员工工作松懈。 为了确保农村小学管理的监管能够有效进行 ，从而让 科学 的管理为教育教学工作保驾护航。学校要安排监管小组的成员 进行学习，一方面学校要通过引进超星数字图书 馆等措施，储 备教育管理学的相关书籍和材料供有关工作人 员进
8、行自学；另 一方面 学校要安 排监管小组 的老师到相 关的培训 机构进行 学 习，从而提高管理的专业性。 三 、 结语 农村教育是我国教育教学工作的重点，小学教育对于 学生 的成长具有决定性的作用。农村 小 学教学质量的提高，与 农村 小学管理工作密切相关。只有切实提高管理水平 ，才能够 将教 师的能 力充分发 挥出来，提高教 育教学水平 ，进 而培养出优 质 的生源。长期以来，农村小学的师资力量和管理方法薄弱，这就 需要通 过良好的 管理手段和 管理机制来 对既定教 育资源进 行 整合，达到资源的最优化配置。农村小学管理问题需要 校领导 班子不断总结探索，也需要教育领域相关部门对其工作的 开展 给予大力支持。 参考文献： 杨春雷在小学低年 级数学课堂中实施 体验式教学 ”的 研究与思考 科教 文汇（下旬刊） （） 张三兰小学管理的科学化和人文化 学园 （） 吉林教育 教研