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1、语文教学工作计划(通用15篇)语文教学工作方案1 迎来了初三新学期，这下学期的教学工作特别重要，要充分的重视，吸取上学期的语文教学教学和，把这个学期的教学工作方案做好。以下是本学期的语文教学工作方案： 一、指导思想 培育同学宠爱祖国语文的思想感情，指导同学正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力气，阅读力气，写作力气，口语交际力气，并重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德智体美德和谐进展。 二、教材分析 下册是依据新课程标准所编写的一套全新的，给同学和老师供应了丰富的语文资源，向师生呈现了语文世界的
2、宽敞天地和无限风光。全书共六个单元： 1、诗的激情 2、文学魅力 3、关注自然和生命 4、戏曲欣赏 5、古文诗词 6、古文诗词 三、同学分析 同学有确定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分同学对较感爱好，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，同学的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有确定的基础，上课情愿乐观参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头力气和写作力气一般。 四、教学策略 1、坚持上好教材上的阅读课，充分敬重同学，建立公正民主、和谐轻松、对话沟通、相互协作的师生关系。 2、坚
3、持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，留意突出语文的综合性和实践性，培育同学的综合实践力气和社会生活力气。 3、充分发挥同学的自主能动性，利用好小组的作用，把培育自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。 4、充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。 5、充分重视同学的情感、态度、价值观的取向，留意培育同学的人文精神和内涵，培育健全的人格和较高的素养。 6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是同学学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。 五、主要教学工作 (一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九班级上册其
4、余四个单元的语文教学的任务。 (二)指导同学进行学校水平考试的系统复习和模拟考试。 这是本期的重点，也是整个学校成果的最终体现，因而我制定了较为详细的方案。如下： 1、认真争论中考总复习，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜想，以便在复习的过程中能做到有的放矢。按课程标准要求进行学问点的归纳、，把握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延长。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育同学独立分析、解决问题的力气。 2、有方案地进行两次模拟考试，针对同学考试当中消逝的问题，查漏补缺，准时巩固。并且指导同学能灵敏、创新地把握学问， 3、更多地关注那
5、些基础不扎实、学习有困难的同学。对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文学问，然后让同学进一步明确要求，避开同学盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会消逝哪些问题及怎样应对，让同学把握一些基本的技能和方法。 语文教学工作方案2 第一周起始课（2） 在山的那边（3） 其次周走一步，再走一步（3） 短文两篇（2） 第三周紫藤萝瀑布（2） 童趣（3） 综合性活动：这就是我（1） 第四周综合性活动：这就是我（2） 理想（2） 行道树（2）
6、 第五周第一次真好（2） 人生寓言（2） 我的信念（2） 第六周论语十则（3） 综合性活动：漫游语文世界（2） 第七周春（3） 济南的冬天（3） 第八周山中访友（2） 秋天（2） 古代诗歌五首（2） 第九周古代诗歌五首（3） 综合性活动：感受自然（3） 第十周综合性活动：感受自然（1） 期中考试 第十一周化石吟（2） 看云识天气（2） 绿色蝈蝈（2） 第十二周月亮上的脚印（2） 山市（3） 第十三周风筝（2） 闲逛（2） 诗两首（2） 第十四周世说新语两则（2） 综合性活动：我爱我家（3） 第十五周综合性活动：我爱我家（2） 羚羊木雕（3） 第十六周皇帝的新装（2） 诗两首（3） 第十七周女娲
7、造人（2） 盲孩子和他的影子（2） 第十八周元旦放假 第十九周寓言四则（2） 综合性活动：追寻人类的起源（2） 其次十周期末复习 其次十一周期末考试 单元测试基本上两周半一次，具体时间随教学进度另定，作业讲评包括周记点评时间机动。 七班级语文备课组 语文教学工作方案3 一、同学基础状况： 本班大多数同学有确定的习作力气，把握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。几个同学有了较强的表达力气，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有确定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观看，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文
8、对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。 这学期，我将乐观查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实、求新。 二、教材分析 四班级上册教材与三班级一样，对习作作了两条线的支配。一是在每组的“语文园地”中支配一次习作，全册支配八次。这八次习作，有四次与口语交际合并支配。二是结合课文的学习，支配了四次小练笔。 “语文园地”中支配的习作，有以下四个特点。 1.在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。 教材中支配的写一处自然景观、写观看中的发觉、写自己宠爱的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都
9、是练习写想象。 对于写实的习作，要强调照实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高同学把握事物特点的力气和记实的表达力气，又能培育同学恳切的品质和良好的文风。 对于写想象的习作，则要鼓舞同学大胆想象。四班级的孩子受生活阅历和学问水平的限制，想象不愿定合理，所以在这方面的要求不能过高。同学只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。 2.留意激发爱好，让同学不拘形式地自由表达。 教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给同学比较大的自由。特别是支配综合性学习的两组，供应了多种选择，而且有的
10、可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。这样支配的目的，就是为了让同学都能写自己想写的内容，能用自己宠爱的形式来写，为同学的自由表达和有创意的表达制造条件。 3.重视习作以后的沟通和呈现。 课程标准在中班级的习作要求里特地提了这样一条：“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。”四班级上册教材，接受多种形式引导习作后的沟通和呈现。例如，“语文园地七”的呈现台中：“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起沟通。再如，“语文园地五”练习写导游词，“写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进行讲解。”希望通过这样的实践，使同学从沟通和
11、呈现中获得习作的欢快，逐步提高习作的力气。 4.留意引导同学修改自己的习作。 修改的力气是写作力气的一个重要的方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。所以，我们编写的中班级习作教材，体现了这样一个思想，就是：修改力气和写作力气的训练同时起步，修改的习惯在习作开头之日起就加以培育。在四班级上册教材中，对修改自己的习作连续作了引导。 三、教学目标 1、留心四周的事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2、学习有挨次、比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的 短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容
12、、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深，感动的内容。 6、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 7、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感受的词句 四、提高习作水平措施： 1、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。 2、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中查找素材，在阅读中习得方法。 3、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 4、连续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 5、强化面批，对写作基础差的同学赐予高度的关注；鼓舞写作好的同学连续投稿，或参加各级作文竞
13、赛，以增加同学写作的信念。 6、进一步提升同学自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。 五、教学进度支配 待定 语文教学工作方案4 依据教研组的要求，结合本班语文状况，特制定本学期语文教学方案如下： 1、依据教学进度支配上好每一节课，细心设计作业，批改作业准时认真。 2、听从学校一切支配，充分预备并上好“周周有课听”与“拓展课”。 3、乐观参与学校的一切教研活动，并认真做好教研记录 4、经常和同班级组老师研讨教材内容，练习册内容，做到课前研讨，课后反思，发觉问题准时解决。 5、抓紧本班后进生的辅导工作，接受盯作业，多听写，多谈心，多鼓舞的方法来提高他们的.学习成果。 6、乐观参加学校组
14、织的校内外培训学习，并和本班级语文老师一起学习与语文教学有关的刊物和案例争论，来充实我们的教学。认真做好业务笔记。 7、加强汉字练习，发觉生僻字及易错词就在组内共同学习。 8、听课一学期不少于15节，写好听课记录。 9、所需上传的内容做到准时上传。 语文教学工作方案5 一教学目标 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能比较精确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。 2能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。默读有确定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。留意欣赏XX中的漂亮语句。 4能初步理解句段篇之间的
15、联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。 5在阅读中揣摩XX的表达挨次，体会作者是怎样表达中心思想的，初步领悟XX基本的表达方法。在沟通和争辩中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6阅读说明性XX，能抓住要点，了解XX的基本说明方法。 7阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求奇妙的理想。 8能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。 9诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和
16、情感。背诵优秀诗文30篇（段）。 10能独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括力气。养成勤做读书笔记的良好习惯。课外阅读的总量不少于50万字。 二高班级阅读教学重点及教学策略 高班级是学校生学习语文的综合提高阶段。依据课程标准的要求和高班级同学的认知特点，我们可把高班级阅读教学的重点定位在“培育独立阅读力气，落实篇章训练”上。具体的指标是： 1.学会预习课文，养成预习的习惯； 2.领悟文本的表达方式； 3.初步把握常见文体的阅读方法； 4.学会归纳XX的中心思想； 5.学习扫瞄，拓展阅读。 那么，在高班级的阅读教学中。如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢
17、？我认为可以从以下几个方面入手。 1找准阅读教学的规律起点，设置精确的教学目标。 目前学校高班级阅读教学费时、低效的一个根本缘由就是没有找准阅读教学的规律起点，每篇课文的教学都从零起点开头。从审题到学习生字新词，从思想内容到揣摩表达方法完整地走一遍。哪些是同学能够自读自悟的，哪些需要老师引领提升的？对于这些问题老师缺乏深化的思考。同学早已明白了的内容，老师还在没完没了地分析、提问。甚至有的课上，同学明明预习过了，或者已经是其次课时，老师还在问：“看了课题你有什么问题想问？”然而，真正需要老师点拔引导的地方，却一笔带过。 那么，高班级阅读教学的规律起点在哪里呢？我认为，高班级的阅读教学应当从检查
18、、沟通同学的自学结果开头，从检查预习中了解同学哪些学会了，还有哪些困惑的问题，并依据同学需要解决的疑难问题，设置精确的教学目标。新课的教学，应当从关怀同学解决疑难问题开头，在引导同学解决疑难问题的过程中，重点指导同学学习新的阅读方法，这就是高班级阅读教学与中班级阅读教学根本的区分所在。 2探寻适合高班级学段特点的教学策略。 要把高班级阅读教学的重点落实到实处，必需探寻适合高班级同学学习的教学策略。 （1）抓预习，培育同学良好的预习习惯。 进入高班级的同学，通过低、中班级四年的阅读训练，他们在学问的积累、方法的把握、力气的形成等方面已经有了确定的基础。而且，同学的抽象思维开头进展，这为他们预习课
19、文奠定了良好的基础。要培育高班级同学独立阅读的力气，必需扎扎实实抓好预习工作。 预习分为课内预习和课外预习两种。开头训练预习，可以以课内为主，随着班级的上升，要以课外预习为主。从预习的要求来看，高班级要逐步做到： 能借助字典、词典自同学字新词，把课文读正确，读流利； 能初步了解课文的内容； 能提出疑难问题。此外，同学预习确定要在新课前进行检查，避开预习流于形式。 （2）整体入手，长文短教，提高实效。 高班级的课文与中班级的课文相比，篇幅要长。不少高班级老师埋怨：课文长，来不及教，其中一个很重要的缘由就是不能从抓整体入手，做到长文短教。教学还是停留在逐段串讲分析上。我们通过多年的实践与争论，初步
20、探究出“紧扣中心，板块推动”的长文短教的教学策略。即在同学读通课文，了解课文脉络的基础上，围绕课文中心，将课文内容重新组合成若干板块，引导同学分板块读议感悟。以彭德怀和他的大黑骡子的教学为例：XXXX 语文教学工作方案6 本学期科组的工作要工作方案为指导，认真贯彻与落实教学教研工作方案，全面实施素养教育，普及和巩固义务教育。以“分步推动，深化学校语文课程改革，全面提高课堂教学质量”为工作核心，以落实教学常规为基本保障，以加强老师队伍建设为支撑点，以转变老师的教育思想、教育观念为根本，以创建和谐的科组为目标，以求真务实的工作作风和开放创新为思路，不断规范语文科组的教学教研工作，进一步提升语文老师
21、的教学水平， 促进我校语文教学质量再上新的台阶。 工作思路： 本学期的语文教研围绕“一个目标、两个推动、四项重点任务”开展工作。 一个目标推动教学质量，提高教学效率。 两个推动： 一是推动课改深化，用课改精神引领教学争论。 二是推动科研促教，用科研提高教研效率。 四项重点任务： （1）落实教学常规，提高课堂教学效率； （2）深化课程改革，大力推动课外阅读； （3）发挥骨干作用，打造优质老师队伍； （4）乐观开展教科研，探究现代教研方式。 工作重点 一、狠抓教学常规，强化学习习惯。 教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，认真落实教学常规是提高教学质量最有力的保证，大胆进行教学改革是教学质
22、量创新高的出路。各校要抓住新课程改革的契机，促使老师教育、教学观念的更新，引领老师提高课堂教学水平，全面提高课堂教学质量。以课改精神为指导，严密地落实上课、备课、作业、辅导和检测评价等基本环节，引领老师细心设计好每一节课，上好每一节课，教好每一名同学。 二、加强集体备课，形成教研合力。 坚持每周的科组活动，做到定时、定地点、定中心发言人、定争论主题，留意争论沟通的效益和集体备课效益，出精品教案，推动课改的落实，积累丰富的教学资源。 三、深化教学改革，提高学习爱好。 进一步深化新课程下课堂教学改革，引导宽阔老师树立现代的教学思想和观念，充分发挥同学的主体地位和老师主导作用，努力为同学创设进展的空
23、间，提高课堂教学的质量；连续加强对有学科班级特点的课堂教学的探究，鼓舞老师尝试创立有自己风格的课堂教学模式。 四、加强校本争论，提高教学质量，做好个人工作方案。 校本培训以转变观念，落实“课改”，全面推动素养教育为重点开放。深化探讨校本争论的内容、形式，使校本争论真正推动教学质量和老师素养的提高。而且要求老师都对教学进行反思，进一步推动老师素养的提高。通过反思，老师要端详自己教育活动所依据的思想，并乐观查找新思维、新策略来解决所面临的问题，从而不断促进自己的专业成长。 五、创建平台，发挥骨干老师作用。 组织市、区、镇各级骨干老师、学科带头人进行上示范课，“说课”专题活动，充分发挥他们的带头作用
24、；完善市、区、镇骨干老师的“带徒”制度，从方案实施、总结环节着手，发挥骨干老师的骨干作用。加强对青年老师的培育。加大青年老师的听课和评课力度，进行青年老师教学基本功（即席备课、案例分析、评课等）竞赛，给青年老师压担子，促使青年老师认真钻研教学业务，努力提高教学基本功。 六、加强学科竞赛辅导和学困生。 针对相应竞赛项目组织辅导队伍，辅导要做到“定人、定点、定时”。辅导要抓得早、抓得好、抓得实，力争师生获奖高档次、人数多，实现年年有所突破，培育一批学科竞赛辅导的名师，培育大批特长生，连续提高我校学科竞赛水平。针对我们学校的状况，学困生比较多，那就进行每个语文老师帮带两名左右的学困生，做到“定人、定
25、点、定时”，还要做到“急躁、细心，有爱心”。 七、加强课题争论，提高老师科研水平。 以学校为主体，以课例争论为主要方式，深化进行课题争论，做好班主任个人工作方案。在争论中，要着眼于常规课，摸索能大面积提高语文教学质量的方法、模式，让宽阔老师能学、能用。重点完善课题的组织网络，发挥课题基地的作用，整合日常教研工作，全面开放教育教学工作。 语文教学工作方案7 一、指导思想 以学校和教育处工作方案为指导，围绕提高教室教学有效性为中心，强力促进课程改革，切实转变教育观念，增加老师的力气和水平;开展集体备课，深化教室，准时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量，营造“书香味、学术
26、味、人情味”的工作氛围。 二、主要工作 (一)学好理论，更新观念，加强合作 1、为了更好地开展课程统整工作，上学期我们组重温了课标，本学期我们预备再组织老师进一步学习争论考纲。要围绕课程统整、提高教室教学有效性等问题，结合语文教学实践，通过专题学习和争辩，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和同学观。 2、为了营造教研组更浓的“书香味”，语文老师要坚持学习语文学习、语文报等教学争论刊物，准时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;结合自己的教学实践，吸取并消化他人的先进的教育阅历，不断练好自身的语文教学内功，从而更好地适应素养教育对语文老师所提出的更高的要
27、求。 3、结合教育教学实际和课程统整课题争论，在教研组层面，建立对话、反思、合作、探究的研修沟通。由于学期课程统整一般实行组员分工的“切块拼接”式方法，即先由每位老师分别担当某一部分的统整，再在教研组中集体协商整体组合，这就需要老师团队的紧密协作、互助和学习。 4、结合校本培训“改进评课方法，提高教室教学有效性”这一主题，主动开展听课、评课活动，准时上传评课心得。 (二)抓好常规，做到减负增效 备课、上课、作业、辅导、评价，教学过程五个基本环节，抓教室教学常规的落实应当成为教研组常驻不懈的工作。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革教室教学、提高教室教学效率。全面实施素养教育，教室教
28、学是主阵地。要对比新的课程标准的要求，真正树立老师的服务熟识，转变同学的学习方式;做到面对全体同学，照看不同程度、不同层次的同学的学习需要，努力促使教室教学结构的化，提高语文教室教学效率。 加强常规调研，确保减负增效。进一步规范教研组活动制度，提高每次教研活动的针对性、实效性。强化整体熟识，发挥整体力气，实现资源共享。强化备课组长的责任熟识，在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。每月的月考命题会审要认真落实。同时，教研组将协作教育处通过听课、抽查备课笔记、听课笔记、作业批改等多种方法，检查常规落实状况。 (三)加强备课组建设，提高教室教学有效性 加强备课组建设，只有老师“有备而来”，同学才
29、能“满载而归”。开学初，我们要求语文组老师先要备好两周的课。平常我们的备课高度是在教材与同学之间找到“共振点”;备课的宽度是在语文与生活的联系中找到“启迪点”;备课的力度是在个体与集体力气中找到“平衡点”。备教材要做到钻研教材，胸中有谱;备同学要求做到把握特点，因材设教。努力做到三个“精致化”：即精致化设计，精致化开放，精致化连续。备课，应当成为一项被放大效应的基础性工作。大家一起共同钻研，在共享电子备课的基础上，由主备老师把自己的教学设计叙说一遍，再由其他老师补充或提建议。在个人备课时，再依据自己教室的实际修改教案，用心调整每个重点教学环节，体现二次备课的理念。 (四)加强课题争论，巩固教研
30、组特色项目 语文组每位老师要在区、校级课题的引领下，主动投入各子课题的争论，通过争论，提升理论水平，增加实践才智，确保教学的高效。进一步加强课题争论过程管理，准时方案、准时总结，鼓舞老师们能结合教学实际，主动撰写论文。语文教研组结合我校原有的主题阅读的特色，连续在我校开展课内阅读活动。 (五)坚持正确导向，抓好毕业班教学工作 全体九班级语文老师要深化学习教研室有关中考改革的精神，学认真争论中考，真正吃透中考改革的精神实质，有针对性地做好毕业班语文教学和复习工作。为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组活动中将开展一次复习工作研讨：针对命题意图、中考考纲作分析;针对中考模拟试卷作
31、分析。 (六)组织征文、竞赛等活动，丰富同学语文学习的方法 本学期语文组为丰富校内的书香味，将和校政工处联手，一起组织一次读书活动，语文组负责向每个班级推举相应的书目，然后将以征文的、学问竞赛等方法开展这项活动。 语文教学工作方案8 以中学语文课程标准和20xx年中考说明为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。体现学校教研思想，乐观改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成果。 一、教材分析 九班级下册在整个学校阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“学问与力气
32、”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，同学的语文素养应得到了全面提高。而且，同学面临学校毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高同学的文学欣赏水平；支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高同学阅读文言文的力气，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。本册教材是依据课程标准编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进同学综合
33、素养的提高，确立同学在学习中的主体地位，利于同学综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推举，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读20xx中考说明是前提。 二、教学目标 1.学问目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美力气和人格魅力。 2.力气目标：把握阅读题的审题答题技巧，学会精确的表达自己的阅读理解；把握一般记叙文和谈论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法
34、；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。 3.情感目标：进一步激发同学宠爱祖国语言文字的的感情，培育他们健康的审美情趣，提高同学的文化品位。 4.中考目标：力争学科平均成果名列全县同类校前茅，优秀率达到xx%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到xxx分左右。 三、学情分析 本期我连续担当时三两个班语文教学工作，这两个班共有xx人，特别是x班后进生人数多，基础较差，提高成果难度特殊大。经过上学期的学习，同学学习爱好有所增加，在期末考出来的成果及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习
35、。二是部分同学会还会消逝如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，确定要多找这些同学谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成果，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。 四、教学措施 1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，乐观投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻同学负担的同时，激发同学地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导同学进行综合性学习，老师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。基本原则是，老师细心设计
36、学习情境，并组织协调，同学明确任务，开放活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调争论力气的培育，后者突出写作与口语交际力气的培育； 2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问力气训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻同学过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。老师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其留意独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。
37、仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，留意补差补缺，争取教学大面积丰收； 3. 从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使同学在潜移默化的过程中，提高熟识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导同学进行综合训练，特别是留意培育语言交际力气和写作力气。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练； 4.认真训练并强化同学良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，增加学习的后劲，为同学今后的进展打
38、下基础。要细心备课，尤其是要备好同学。 语文教学工作方案9 一、扎扎实实做好常规的瘦身与提效工作 1、备课：接受“引用+创新”的方式备课，引用优质教案，且要标注出处，在此基础上依据自己实际状况进行共性化的二次备课，直接红笔在字里行间或者最终修改。留意备“过程和方法”的设计，且能体现学科特点和教学规律。课型要全（新授课、复习课、讲评课和独属于自己学科的课型）每个课型都要有课时目标。进行差异备课和差异反思。（红笔标注）备课中要有三对话：课前对话，通过翻转课堂进行生本对话；课中对话部分要体现老师如何引导同学规范表达自己观点，师生、生生、生本有效对话沟通；课后对话主要体现课后反思、二次备课、随堂检测等
39、方面。（红笔标注）学期方案和单元方案要以课程纲要形式呈现（模板见备课组长群）每节课要有随堂检测，准时反馈同学本节课学习效果。（红笔标注）要体现学科核心素养或德育课程一体化。（红笔标注）作文讲评课环节规范、内容详实、实效，要有批改后的反馈和改进措施。 2、作业及批改：间周一次大作文，写在稿纸或统一印发的作文纸上，每次主题需有批改和修改的痕迹，每个主题的作文以班级为单位装订成册。封皮注明：作文题目和要求。批改记录主要针对大作文消逝的问题来记录。 3、听写本：每周至少一次，标明日期和测试内容。对于同学出错较多的学问点要进行二次听写过关。 二、丰富课堂内涵，提高课堂教学效率 1、依据校情，找到切入点，
40、做系列争论：课程整合、课堂争论提升学科核心素养提高教育教学质量。从小处做起：进行学科教材整合，读写的整合，跨学科资源的借用，争论学校教材，真正做好中学校的连接。（点要小，小到例如课堂设计切入点的查找） 2、连续进行过程与方法设计的争论，真正提高课堂教学效率把集体备课做小、做扎实。（拿出一篇课文来，设定两三个点，争论怎么设计，怎么表述，怎么落实） 过程与结果呈现： 课堂：内涵是否丰富，重难点突破效果如何（教研组、备课组听评课） ；课题争论：资料是否务实，相关成果如何（紧扣十三五课题的争论进行成果评比、论文发表等工作） ；教学设计：对上传的教学设计进行集体备课。 三、通过听评课、集体备课等教研活动
41、，取长补短，促青年老师课堂快速成长 在上学期的基础上要加大备课组和教研组的.听课力度。措施：本学期重点是要多听多评青年老师和骨干老师科的课，鼓舞跨学科听课和班级协同听课。青年老师每周一节，走进骨干老师的课堂，多取经、多学习。 在听的基础上还要提高评课力气，听课记录要详细评课，留意过程性点评和针对自我教学的反思，多提出建设性建议记录清楚活动过程以及活动效果和带给我们的反思。 教研主题：本学期重点：如何通过课程纲要（思维导图、小组合作）等形式提高复习效率。常规主题：期中考试命题研讨，电子书包研讨等。记录后面要附上教研成果（老师论文、反思、梳理成果等）每学期不少于4次。 四、单元检测、期中检测的命题
42、与分析 把命题的争论与检测分析落到实处1.进行课堂评价的争论单元评价的争论期中命题的争论 教什么达到什么程度用什么形式检测最客观 过程与结果呈现： 1、单元检测试题的针对性要强，不能用成题 2、要附有二次检测（且在上面标注“二次检测”字眼），二次检测题确定是对出错较多题的变式训练，而不是原题。 语文教学工作方案10 一。指导思想 依据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代进展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。老师是学习的组织者、引导者、合作者，同学是学习的主体、仆人。语文教学要为同学连续学习、工作、生活和终生可持续进展打好基础，要为同学的思维品质、共性进展
43、、人格健全打好基础，要为同学养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在老师指导下“自主创新学习”的新途径。 二、教学要求 1。现代文阅读： （1）整体把握课文思想内容，品尝语言表达的妙处，培育语感。努力提高同学文化的品位。 （2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读力气的新路。本册书四个单元应各有其阅读力气训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的力气训练不能单打一，要留意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在
44、这个基础上突出教学重点。 2。文言文阅读： （1）留意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。 （2）重视文言学问的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和使用方法。加强翻译和断句的训练。 （3）了解中国先秦散文的进展规律和特点。 3。写作和口语： （1）钻研教材，适应有序的写作教学。 （2）八个写作单元主要是用来给同学读的。要关怀同学熟识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为同学的熟识；然后使同学将自己的熟识（思想、感情）转化为文字。由事物到熟识，再由熟识到表现，是写作的本质属性。 （3）写作力气实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。 （4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3？4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成果考核的重要依据。 三、教材简析： 1、本教材编排线索简明，序列清晰；阅读教材和写作教材分开。 2、内容分布合理，学习目标明确；现代文约占课文总数的55，古诗文约占