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1、给教师的建议读书心得体会(集锦15篇)给老师的建议读书心得体会1 今年寒假，拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教育教学实例，让读过此书的老师们，开阔了眼界，也提高了水平。在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教育迷津，又犹如一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关怀，让我布满信念 苏霍姆林斯基说：年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。并建议我们，每个月买三本书： （1
2、）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书。 （2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书。 （3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。 古往今来，“书籍”始终都被誉为人类的伴侣，由于它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，老师要提高自己的教育素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要宠爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思考。坦率来说，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教育水平，想在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的
3、学问储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从学问的海洋里吸取养分，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 其实，苏霍姆林斯基本身，就是一个可以让学习的楷模。他之所以能成功，正源于他广泛地阅读，和广博的学问。他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”正由于不断地读书，不断地积累，所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了这本被
4、誉为“学校生活百科全书”的给老师的建议。 始终以来，都很欣赏这么一句话：教给同学一杯水，老师应有一桶水。只有通过每天不间断地读书，通过与书籍结为伴侣，让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河，才能让我们真正胜任教书这份职业，才能成为同学学习的楷模、生活的导师和道德的引路人。 因而，作为一名老师，应当养成看书，读书的习惯。把读书当作自己的职业素养。只宠爱教材和教学参考书两本书的老师是无论如何不能称之为优秀老师的。我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家沟通，学习他们的理论精髓和实践阅历，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力气的学习必将会积淀成我们自己的综合素养和力气，
5、引领我们乐观向前。 给老师的建议读书心得体会2 虽然我已经不是刚刚走出学校的新老师，但是在这近十年的教育工作中，我的确遇到很多困惑问题，时常感到苦恼特殊。当拿到学校给我们统一购买的给老师的建议一书时，里面的一条条建议就像一场准时雨，滋润着我的心田，它就像与我面对面一样，针对我在教学中遇到的的苦恼与困惑娓娓道来，读完此书有一种让我茅塞顿开的感觉。 为什么同时的教学，同样的老师，同样的环境，有的同学可以轻轻松松的把学问完善的把握了，有的同学却什么也学不会，现在我最终明白原来是由于我没有好好依据同学的个人差异而备课，没有周密的考虑到每一个同学在上课时将要做什么，为他们选择适合他们学习的内容，让每一个
6、同学在我的教学中都各有所获。原来就由于我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，使有些同学无法学有所获。正是苏霍姆林斯基首条建议给了我很大的感悟。 在读到“老师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名老师，我真的经常都发觉时间总是不够用，一昼夜的确也只有24小时，而我们每天一来到就给满满的工作给包围了，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不及待地阅读了苏霍姆林斯基的这条宝贵的建议，迫切想要往下寻求答案。 他在这里给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断注入思
7、想的大河。而且我们读书不能只是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。看看一些优秀的老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断补充他们的学问的大海的养分，这样数量就慢慢转化为质量。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢？爱同学，为了让同学能够得到更好的进展，许多老师都把自己的学习和生活中的许多内容与同学紧紧相连。正是这样的情感，让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情，让24小时孕育了许多新的想法，也消逝了许多奇迹。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特殊精彩的公开课，他的风采吸引了在场的全部老师。 当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位
8、老老师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，之所以有差距，问题出在态度上，埋怨时间不够的老师们往往只是一位在埋怨，却并没有真正抓紧时间去做任何一件事情，同时也是由于我们有时候只是人品时间溜走，而并没有好好的储存这是时间里面的能量。对于那些经常读书积累只是能量的老师来说，时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在老师的学问海洋里就变得越来越小。 读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，始终埋怨工作太忙，时间太少，而忽视了读书，忽视了我所教给同学的教科书里
9、那点基础学问，只是沧海一粟这一简洁的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的阅历，为什么不能在晚上闲适的时候写写一天的教学反思，反思一下自己的教学，积累一下自己的教学阅历，但是经常我就在哪里想着这些事情，而时间真如流水一样溜走了。 读完了给老师的建议，我不时地反思自己，提示自己要把这些宝贵的阅历转化成自己的工作方法，应用在自己的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的老师，应当主动地去学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，才能提
10、高自己的素养。 给老师的建议读书心得体会3 成为一名幼儿园老师已经五年有余了，在工作岗位上经受了许多的甜蜜，却也有诸多的困扰，可是每份工作都不会有人来教你，只有自己亲身去经受、揣摩，才能体会到其中的味道！ 在我看到给幼儿老师的建议一书时，眼前不觉一亮，可是又在那想，会不会又是一些理论学问呢？由于我需要的实践的阅历，需要在遇到困惑时，从中取得一些启示。 给幼儿老师的建议名目由七辑组成。 第一辑中我宠爱里面的一篇小文章爱可以这样简洁，写出了我的心声。 从事幼儿教育工作的老师们，有时会觉得自己就像个魔术师，面对不同的孩子，可以使用不同的教育当时来表达自己对孩子的那份爱。但在我们的工作中常常不乏来自同
11、事的埋怨：“现在的孩子真是不知道如何去教育了，没法再像爱过去的孩子那样去爱他们，真累！”的确，老师们一天下来，有时用“身心疲乏”来形容一点儿不为过，但爱孩子就真的那么难吗？答案是否定的。爱，或许是简洁的一个拥抱、甜美的一个微笑、轻轻的一声问候。或许还可以更简洁！ 其实，我们很多老师都知道去爱孩子，可每次爱得却有点急，急着让孩子接受我们的爱。孩子年龄太小，尚未成人，他们各个方面的进展不全面，难于一下子把爱转移到老师身上来。老师应赐予孩子确定的空间，让其慢慢地接受老师的情感。我们老师爱的面太窄，只爱“好孩子”，只爱孩子“好的方面”，难于接受“不听话的孩子”及孩子进展“不完善的方面”。孩子接受教育就
12、是一个社会化的过程，不同的孩子将来在社会中的作用是不一样的.，我们不能用同一个标准去要求每一个孩子。即使同一个孩子，他各方面的进展也不是同步的，我们老师要做的就是使其在各个方面都有所进展，而不是以各个方面都优秀的标准来要求他。再次，我们的教育目标太高，缺乏针对性。孩子的进展水平不一样，我们的教育目标也应当不一样。假如我们的教育目标缺乏针对性，就会早场目标与实际的脱节，难于让孩子接受，更难于让孩子爱上老师。 成功学家戴尔卡耐基曾说过这样一句话：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”那些成功的人，哪个不是对工作本身布满爱好与狂热？而那些一开头工作就板着脸，似乎苦痛莫名的人，到头来没有一个是成功的
13、。 可见，成功的神奇来自微笑。微笑是人间的花朵，它芳香动人；微笑时生命的绿洲，它清爽怡人。幼儿老师每天面对的是天真、活泼、灵动、可爱又布满幻想的孩子，他们幼小的心灵更是需要微笑。 孩子的认知是感性的，他们不会从品德、行为等方面去评价一个人，往往仅从一个人的外表便直接得出结论。不管你学历凹凸，不管你是不是名师，只有当孩子感觉到老师是宠爱自己的，他才可能向你放快乐扉，呈现出他心中的隐秘，接受你的教育。 我们班梁凌菲小伴侣是个很聪慧的孩子，只是她的确也是个很爱动的孩子，有时她会把她的脚放在椅背上，有时大声地与小伙伴说话，上课中总要被打乱几次，但只要她仔细听，每次的回答也都能说到点上。所以我对她比较严
14、格，记得有一次与她妈妈沟通时，知道现在的她还在让爸爸喂饭吃，就觉得很惊异，后来才知道，原来是爸爸始终想要主动喂她吃，并不是她情愿这样做的，她妈妈还说，女儿在家里说，她宠爱笑起来的余老师 看来，在我们心目中，爱她就对她严格不愿定是对的，也不愿定能让孩子了解自己的苦心，微笑的老师，才是孩子最宠爱的老师！ 我觉得我又该反思了。是呀，虽然是老师，可我们却始终在不停地学习着，在反思着。 我们的容貌是天定的，明眸皓齿、面若桃花，那是上天的赏赐，谁都不能强求；我们的品尝是自主的，高雅脱俗、卓然优雅，那是我们的选择，谁都可以做主。那么我们也可以选择微笑，由于连蜗牛都知道，微笑也是礼物，可以送给伴侣，让大家一起
15、欢快！ 作为幼儿老师，我们还要做到言行举止健康、高雅、自然，待人接物真诚、热忱、谦恭，仪容洁净、美观、得体，这些都是对于老师个人修养的基本要求。在懵懂的孩子面前，我们的一言一行、一举一动都时刻影响着他们的行为方式和价值观。也只有我们自身不放弃对于正直、正义、宽容、进取、勤奋、豁达等等高尚品德的追求，才能以身作则，为孩子领先垂范，真正做到为人师表、教学相长。 与此同时，我们还需要不断提高文化艺术方面的修养。比如，提高了文学方面的修养，谈起话来就有内涵，使用语言就会文明、优雅；提高了美学方面的修养，便能了解颜色的搭配，提高审美情趣，穿着装扮自然会更得体；提高了音乐、舞蹈方面的修养，举手投足、声音表
16、情灯都会自然而然地表现出一种美感。 我信任，只要付出，就确定会有收获。人与人之间的交往时相互的，爱更是相互的。我们公正地、友善地、真诚地爱孩子，孩子也确定会赐予我们同样的爱。只要我们宠爱这份职业，它也能带给我们无限的惊喜与喜悦！ 给老师的建议读书心得体会4 近日，读苏霍姆林斯基的给老师的建议，由于没有比较充分的时间，任凭性很强，已历时半月余，仍未通览一遍。边读边思考，边读边联系教育教学实际，写点感想的文字。其实，写作读后感必需领悟作品的精髓，断章取义是大忌。但为了不让瞬时的体会消逝，就暂且记录下来，以备后用。 给老师的建议 11的主旨是“怎样使检查家庭作业成为同学有效的脑力劳动”，在谈及怎样有
17、效完成课堂作业的检查时，大师向我们介绍了阅历，推举了一种行之有效的方法：使用草稿本。这种方法可以“把检查学问变成学问的乐观运用”，老师可以“亲热注视学习困难同学的学习状况，考虑到他们的个人力气和特点”。 课堂作业可以这样检查，那么课外作业又该如何处理呢？联系实际，课外作业的检查大抵有这么几种方式： 一是班主任“大包大揽型”。每天，班主任老师都会实行抽查或者普查的方式，把全班同学的作业检查一遍。这些班主任的敬业精神着实让人佩服，实际的管理效果和社会效应也特殊好。以作业检查为抓手，同学每天疲于应对班主任的检查，削减了违纪大事的发生；作业不敢马虎，学习成果自然就好；班主任管得严，家长放心，三全其美。
18、 二是科任老师“亲力亲为型”。负责任的科任老师知道课外作业的重要性，即使耽搁一些正常的课堂教学时间，也要把同学作业认真检查，以查缺补漏、督促后进。这种方式也值得推崇，不过耗时耗力，效率存在问题。 三是班干部“分工协作型”。在老师的指导下，构筑作业检查网络：班长学习委员-科代表-学习小组组长-组员，分工协作，无缝对接。各科作业状况经班干部汇总，反馈于科任老师，对作业检查中的麻烦问题，则反映到班主任处。这种方法现在应当是同学课外作业检查的主流。 四是“捆绑家长型”。也有不少老师实行此方法，家庭作业的检查有家长负责。孩子作业经家长检查后，签字确认。此种方法对老师而言，高效、便捷，且有理论依据。这样有
19、利于家校联合，有利于家长对孩子在校学习状况的了解。 当然，以上四种方法，均有利有弊。究竟在教育教学中，实行哪种方法最有效，这还要依据校情、学情而定。笔者认为，以上方法都存在一种通病，那就是没能充分敬重课外作业的主体同学，没能充分发挥同学的主观能动性，没能充分信任每个孩子。 这个问题，深究起来，还是有些说头的。这就涉及到老师布置作业的目的何在？课外作业实际上既是对学习目标达成度的检测，也是对学习结果的巩固；既是对同学力气的训练，更是一种深化、一种提高；既是对情感的熏陶、态度的端正，又是对价值观的重塑。而这些都离不开完成作业者的乐观参与，否则，就会事倍功半。 基于此，何不充分敬重教育的主体呢？那就
20、把作业检查权还给孩子吧。督促、指导孩子检查好自己的作业，长期坚持下去，让检查作业成为孩子的自觉行为，成为一种习惯，应当大有裨益。 当然，这种理念的科学性毋庸置疑。实际操作，还需要我们教育人不断探究。 给老师的建议读书心得体会5 在暑期期间我潜心阅读读了郑杰老师的给老师的一百条新建议，感受很深，在新课程的理念下，要全面提高老师的素养，就必需要认真地学习新的教学观念，转变传统的教学观点，正如郑杰老师说的：“老师要有一桶水，教给同学一杯水还不够。”要不断的看书学习，给自己充电。充实自己，努力使自己成为一个优秀的老师。在提倡素养教育的今日，学校、家长对老师要求高，对同学的期望高。而同学又自己却无所谓，
21、在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教同学。阅读给老师的一百条新建议后我受益匪浅。纵观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点： 一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个同学比起来，我们不犹如学的地方实在太多了，同学在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在同学面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，同学也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象学校生那样认为老师无所不知。所以老师假如在同学面前假装什么都懂，反而给同学以假的印象。反之，假
22、如老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，假如你在适当的时候慷慨激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让同学眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！同学对你的好感立即激增。总之，让同学了解一个真实的你！ 二、做一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到同学的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。
23、三、做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的同学，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名老师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们老师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自
24、己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争辩，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进行教育教学争论。老师在自
25、我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行端详和分析，用教育科学争论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身力气的进展。对于老师来说，反思是一个乐观的思维活动过程，同时也是乐观的行为改进过程；让老师自己担当起学习和力气提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。反思是老师成长和自我进展的基础，老师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过老师之间的
26、合作争辩来探究改进教育教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的乐观性的有效途径。 三、老师要把自己看作是服务者，把师生看作公正的个体。中国自古尊师重教，同学对老师有敬畏之情，有些老师便自以为高高在上，同学当然该敬重老师，老师也该体恤同学二者于人格上是公正的，教育是一种特殊的服务，是一种精神性的服务，如此看来师生间早该建立起公正的关系。每个人在不同的岗位上为他人供应服务，没有一个人有理由利用手中的职权对他人吆五喝六指手画脚。所以老师要真诚关爱同学，同学是老师呕心沥血培育的对象，也是老师最宏大的成就，只有真心实意地关爱同学，才能培育出真正优秀的人才。素养教育下优秀同学的评判标准已
27、不仅仅局限于成果，各方面的人才都是将来的国之栋梁，因此顺应同学的共性显得特别重要，而我们的思维方式却总要使丰富多姿的生命体凝固在统一的模子里，似乎只有这样才算完成了用于衡量每个人的尺度，这才是教育的大忌啊！把性格各异的孩子放进一个模子里培育，既扼杀了同学的天赋也造成了人才的损失，允许多样化的存在才能制造出绚丽的图景。 老师是一个光荣而神圣的职业，他肩负着孩子国家及全人类的将来，选择作老师就是选择了奉献关爱与责任，就要为自己塑造一个公正博爱真诚的灵魂，做一个合格的灵魂工程师！ 给老师的建议读书心得体会6 作为老师，我们应当扪心自问：今日，我发觉了同学的哪些优点或特长？我为同学的共性成长做了哪些努
28、力？在当代社会的教育中，社会更留意的是素养教育的进展，同学的全体进展，不单单来指学习成果的提高，更在乎同学全面力气的提升。 通过这次学习给老师的十条建议，我知道了老师在同学心中的重要作用。在学习生活中，假如每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦，那么，这样的老师必定深受同学的欢迎和敬重。 想要让同学宠爱你，你就要敬重同学的人格，赐予同学最温和的关怀，倾听同学的心声，对同学提出最中肯的建议，甚至批判。在同学的进步中，你还要有足够的急躁，等待同学的成长，倾听花开的声音。 老师对同学要多一些适时、适性的鼓舞，让全部的同学都能布满自信地行走在校内里，在各种场合、
29、各种活动中发出自己的声音、呈现自己的才华，这样的老师必定会深受同学宠爱。 凡是成功的学校都有一批优秀的老师：他们照旧纯洁，他们信任自己的职业是世界上最幸福的职业，他们照旧在“用心”做事，他们有自己的人生信仰，坚持每天进步一点点，老师就能成为更好的自己。 给老师的建议读书心得体会7 在20多年的教同学涯中，让我慢慢体会到了作为一名老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的肩上的重担。 最近一段期间，我有时间阅读了给老师的一百条建议，使我感受颇深。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。 有人说：读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，
30、得新知，养性灵。由于书中有着宽敞的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。因此，老师要做到“机智”地处理教学中的偶发大事，必需具备诸多素养和条件。 首先，要有一颗宠爱同学的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育
31、。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力气。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学问才能触动同学个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢？只有在这样的财宝下用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把奇妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着惊奇的眼睛清点学问；把玩耍这一人类最古老的.欢快的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻快地点地，听脚
32、步声在走廊里击起欢快的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的急躁，倾注更多的温和，特别的爱给特别
33、的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！ 其次，要公正地对待每一位同学，敬重人格，严慈相济。老师要“目中有人”切实关怀每个同学，开发每个同学的潜能，为每个同学的成才供应机会。人性中最宝贵的是受到别人的敬重和赏识，爱惜同学的自尊心，敬重同学的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴掩盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对同学的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三，要有灵敏的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发大事，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，奇
34、异地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求老师必需具有灵敏的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。 第四，要有丰富的学识。有句话：要给同学一杯水，老师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今日的教学。”开凿一眼泉，就是老师要终身学习。在当今信息化时代，学问的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长拓展相关的学问，用学问武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，爱惜同学爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。假如老师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并擅长运用心理学的学问和原理，就能信手
35、拈来，驰骋自如，找到偶发大事与教学任务之间的联系 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。 给老师的建议读书心得体会8 看了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个同学，挖掘他们的巨大潜能。 首先，我要树立一个信念天下没有笨的同学，同学的心灵都是奇妙的、和善的。我要毫不迟疑地爱我的同学，不管这个同学是谁，不管这个同学成果如何，不管这个同学长相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地爱他们。为什么呢?当我自己是一个同学的时候，我深知这种
36、爱的力气对一个同学来说是多么的重要。我总是不情愿自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个同学的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。 我要毫不迟疑地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是同学的时候，我常常会有厌烦上课的经受，这往往是由于我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢?上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、同学学习乐观性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，明显不能这样下去，作为受过现代教育的新
37、一代老师，我要有现代的教学。 首先，我要学会争论教学怎样让自己在课堂三十五分钟内最有效的发挥我的同学能有最大的收获不仅仅是学问的接受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的力气以及有提升内心世界的愿望。 课堂的三十五分钟之前，我应当怎样做呢?以下这些问题这节课我要教给同学什么?最重要的是什么?最难教的是什么?同学最易接受的是什么?最难接受的是什么?我应当如何最大限度地调动同学的乐观性、主动性?最大限度地激起同学求知的渴望?” 我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?在课堂上如何有效地渗透乐观的情
38、感态度价值观，让同学有一个美味的精神享受?假如发生突发大事，我有什么应变措施呢?我都应当认有效地真对待，作好充分的思考与预备，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开头是成功的一半。 课堂的三十五分钟之间，是我开头呈现自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在同学面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我开头进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知灵敏应变。我还要仔细的观看我的同学，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己的课堂状况和同学的接受力
39、气以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，准时适当地调整我的教学设计。同学是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当同学士气低迷时，我应怎样鼓舞他们;当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来;当同学心情高涨时，我又应怎样正确引导他们;当同学提出了惊异的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做;当我的教学设计与同学实际不吻合时，我又该如何改进;当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢;当同学犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一同学;我应当怎样提升我的人格魅力呢?总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的同学最大
40、的空间教学的、学习的、思考的、制造的、自由的以达到一种共同的进步。 我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们沟通探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力气与才智是宏大的。课堂的三十五分钟之后，我还要适时的从同学那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的大事很多，但可以分为常发大事和偶发大事，常发大事的解决，更多的是依靠一种阅历积累;偶发大事的解决，更多的是取决于我的才智、机智、应变力气的凹凸。所以，在不断总结阅历之后，还要进行教学的争论。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行争论，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并
41、且把一些值得争论的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。 给老师的建议读书心得体会9 一个人最大的幸福是宠爱自己的工作。由于人的一辈子大部分时间都得工作，假如不宠爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的欢快。作为一名老师，如何做到宠爱自己的工作，从事业中追求幸福感?这是我始终在思考的问题，直到读了郑杰校长的给老师的一百条新建议，才有一种豁然开朗的感觉。 “不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰在给老师的一百条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的
42、精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的老师，必需首先学会做一个成功的一般人。 郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。 一、老师应设法让学问本身吸引同学 教育不是让同学将书本上枯燥无味的学问、概念简洁的复制到同学的大脑中。老师应设法让学问本身吸引同学，这应当成为每一个老师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，老师应当细心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深化浅出地讲解难懂的学问，又能够让同学体会其中的乐趣，进而激发同学自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让同学真正爱上我们所教的学科。 二、作一名理性的教育
43、者 老师要有理性，必需把同学当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区分。老师要有理性，必需“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为同学节约生命老师应当是理性的，理性的老师才是优秀的老师，他才有可能把自己的事业做好。 三、要连续学习，多带点东西进课堂 老师需要不断学习的理由很多，老师要连续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步进展，更是为了使同学得到更好的进展。我们常说：要给同学一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了同学进展的角度我认为连续学习可以达到：更新教育教学理念，做到与时俱进;学会新的教育教学手段并应用到教学中去。 只有老师自身教育素养的提升，有了确定
44、的学问积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于学问的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯穿。全部这些皆 给老师的建议读书心得体会10 这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题，有很多闪光的东西，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多宝贵的阅历照旧能够为我们所借鉴。书中有个特别精彩的比方，我很宠爱，他说：“老师要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱惜同学的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是特别脆弱，一不当心露珠滚落，就会裂开不复存在。”我不禁想到那些后进生，他们就好象不当心丢失了翅膀的天使吗，那些同学的心灵，不是更
45、需要老师和家长的加倍呵护吗？这对于我今后如何处理好和推优生的关系指明白方向。 在我们的四周，往往有这样的同学，上课不认真影响纪律；成果不及格影响平均分；品德不端正影响他人；行为不规范影响集体荣誉；一句话，他们是“后进生”。于是，为师者在埋怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯死防，或冷落惩处，或驱除出“班”。总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，缘由很简洁，由于这些后进生会搅混“班级”！可以理解：现在学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩，与名师、名校评比直接挂钩，与学校、老师的前
46、程直接挂钩试问，谁能不食人间烟火？ 但，理解不等于赞同。没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想，学校有强弱，师资水平有凹凸，办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢？一个后进生对班级而言是五特别之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个后进生不是父母眼中的心肝珍宝呢？哪个孩子希望自己成为“后进生”呢？他们不是始终在努力吗？只是，被不当心折断了自己飞行的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？ 其实，中同学的可塑性很强。从生理、心理的
47、角度看，他们渴望被宠爱、被留意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于老师的所作所为使得其他同学对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批判、训斥，甚至赞扬、讽刺、漫骂，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没协商。 有多年教育体验的老师都知道，当一届届的同学离开校内进入社会后，头脑活络、吃苦耐劳、擅长合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”；阔路相遇，大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”；逢年过节，跟你贴心地电话拜年或登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”！ 一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢？要关注他们，并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱。作为老师要擅长与同学一起学习，做同学们的大伴侣。在课堂上，还是在生活中，都要充分敬重同学的共性，尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的次数多了，同学心里自然对老师积存着一份亲近，自然感受到了老师的一份关爱。 当我们老师用爱的心态去对待同学的每一次过失，用爱的心态去等待同学的每一次进步，用爱的目光去关注同学们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许同学的每一份成功时，我们就赢得了同学们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当同学们体验到老师对自己的