《给教师的建议读书心得体会合集15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《给教师的建议读书心得体会合集15篇.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、给教师的建议读书心得体会合集15篇给老师的建议读书心得体会1 书是人类的伴侣，也是无声老师。作为老师的我们应先做好“读书人”才能做好“教书人”，读书能让我们成为优秀的老师。我读了书中的一百条建议后，有拨云见日之感。作者从教育的理论与实践动身把教育孩子的好建议向我们娓娓道来，不仅给我排解苦恼，为我教育迷津，还给我教育教学的好方法，受益颇丰。看来，读书能促进人思维的进展，能让人静下心去思考。读书能让我们老师丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成为真正有品位的老师。读一本好书，犹如品尝一杯美酒，让人回味无穷；犹如品尝一杯清茶，让人心旷神怡。 本书支配的四个部分：“老师作为一个完整的人”，“老师作
2、为一名称职的员工”，“老师作为一名理性的教育者”，“老师作为一种自由职业”。四句简洁的话就阐述了老师的本质。在我们的老师队伍中，绝大多数老师都是很平常地走完了自己的职业之路，静静无闻，精神当然可佳，但是“蜡炬成灰泪始干”并不应当成为我们老师职业精神的写照。我们应当追求的职业精神是，照亮同学的同时，也要照亮自己。 老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，也应享受生活这样的观点就把老师从“神圣”的位置上拉了下来。老师不行能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的老师，必需学会做一个成功的一般人。 老师还应当是一名称职的员工，在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉压在我们身上的重担
3、；我们要对自己的工作负责，我们要学会团结协作不要总给自己罩上飘渺虚无的奇妙的光环，我们要像一般单位里的员工那样，先学会做一个称职的员工，这是事业成功的保障。 老师必需成为“一名理性的教育者”。老师要有理性，这是我们的工作与其他工作最大的区分；老师要有理性，必需“从四特别钟里榨出油来”，提高教育效率，老师应当是理性的，理性的老师才是优秀的老师，才有可能把自己的事业做好、做大、做强。 我们应当追求的最高境界是，老师要成为一种“自由职业”，打造出自己的“品牌”，形成自己的风格，你才能成为教育职场的“稀缺资源”；老师要“倾听自己的声音”，这些声音在告知我们：学校教育不仅为着每一个同学的人生，而且也同样
4、为着每位老师，我们和同学一起共同学习，共同制造着幸福的每一天。 书到用时方恨少，而每一本书都是精神财宝，给老师的一百条新建议这本书的确值得一读，尤其是从事教育的工作者们。 给老师的建议读书心得体会2 本学期我阅读了苏联闻名苏霍姆林斯基写的给老师的建议这本书。书中谈了一百条建议，读着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱。 作者在反复的教育我们“没有也不行能有抽象的同学”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，老师不应当“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。作者打了一个最形象的比方：让全部刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水
5、，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是假如你要强迫一个身体虚弱的孩子确定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力气，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个始终困绕我的问题：为什么在我所教授的同学中会有明显的优差生等级? 书中还有很多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育上的任何奇异措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为老师的赏识是实现成功教育的核心所在
6、。 作为一名老师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观看、发觉并精确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的!” “我能行!”从而正确地熟识自己。由于只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的那样：“请记住：成功的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育上的任何奇异措施都是无济于事的。” 实
7、践中我们不难发觉，赏识教育让自由、欢快与舒适回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、制造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育在师生之间架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个同学的心锁。 给老师的建议读书心得体会3 最近我读了给老师的建议一书，沉醉其中，情不自禁地与这位宏大的教育家进行心灵的沟通。 在给老师的建议中的一篇文章里谈到了怎样对待“后进生”问题，读过之后，我陷入深深的深思之中。作为老师，被赞为“人类灵魂工程师”的我们，是否真正做到了教育的公正公正？是否做到了关爱每一个同学，特别是每一个后进生？假如老师只是口头讲授或板书，或者让一些程度较好，理解力气较强的同学进行流利的
8、回答，那么表面上似乎很完善，但对于那些后进生就会产生很大的障碍，久之就会有更多的“欠账”。因此，留下独立思考的时间很重要，无论这些时间是在课堂上，还是在课后。要促使后进生在每一节课上，在脑力劳动中有进步，哪怕是一点点的进步。 回想一下我们的教学过程，是否做到对学习困难同学特别关怀、特别关注呢？这需要我们每一位老师好好地反思，切实地改进工作方法。 苏霍姆林斯基在书中还提到，老师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。作为老师的我们应当把读书当做第一精神需求，当做饥饿者的食物。苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书，每天不间断读书
9、，跟书结下终生的友情。读书不仅是为了教课，而是出自内心的需求和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，读一些学术专著，应当在你所教的那门科学领域内，是学校教科书里包含的那些科学基础学问，对于你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的海洋里，你所交给同学的教科书里的那点基础学问，应当是沧海一粟。 总之，读完给老师的建议，我感到收获很大。只有我们每一位老师真正走进同学心灵，教育的价值才能够真正体现出来，所以，我们应每天都有更高的追求，以不愧己心。 给老师的建议读书心得体会4 1、科学化语言：主要体现在语言精确与规范，清晰、精确、严密、精练，言简意赅，不拖泥带水
10、，不重复罗嗦，说话要合乎事理，教学语言要符合思维规律，并能够体现出学科自身的内在联系。 2、情感化语言：主要体现为制造愉悦、和谐的教学气氛，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持同学大脑兴奋，削减疲乏，创设浓郁的学习氛围，培育同学爱好，激发同学的学习动机。 3、艺术化语言：主要体现在语言生动形象、鲜亮深刻，富有哲理，讲解叙述要形象，尽量使用各种方法让语言形象化，描物状人有声有色。 4、平民化语言：主要体现在用平易中和、亲切直白的语言，将同学们认为的政治课的“大道理”与中同学联系起来，使“大道理”贴近同学，使同学易接受和理解。 总之，读了给老师的100个建议这本书，我觉得条条有感想和深思，处处受教
11、育和启迪，使我懂得了更多的教育艺术，以后还要提高自己的业务水平和师德修养，更好地为教育教学服务。为实现做一名有魅力的思想品德老师而努力学习! 扪心想想，自己已经有多长时间不再研读教育类书籍了，已经有多长时间不再写随笔、写心得了，任由时间湮没了自己的教育幻想，一任碌碌无为、饱食终日。 今日再次品读苏联教育家苏霍姆林斯基所著的给老师的建议这本书时，我深深地感到：面对学问更新周期日益缩短的时代，必需彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀素养。有句话说得好：“一个老师，不在于他
12、读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 还记得意大利文艺复兴时期的著名画家达芬奇曾经善意地提示青年人：“趁年轻力壮去探究学问吧，你将弥补由于年老而带来的亏损。读书带来的学问乃是老年的精神养料。年轻时应当努力，这样老时才不至于空虚。”不由自主地开头叹老，不由自主地开头回忆，今日的自己，面对这样的名言，真的是面红耳赤，惭愧无语。 有道是“人之初生，不食则死;人之稚嫩，不学则愚。食以养其生，充之使长;学以养其良，充之至于圣人圣贤。”只有擅长学习、只有擅长反思、只有擅长总结，才能使自己用一颗明净、清晰的心来面世，用一份自信、不卑不亢的心
13、态来走人生、走好人生，使自己的教育人生更有价值。 还记得曾听过这样一则故事 一个徒弟去问他师傅：“一碗米值多少钱?”师傅说：“一碗米，这太难说了，看在谁的手里。要是在一个家庭主妇手里，她往米里加点水，蒸一蒸，半个钟头一碗米饭出来了，就是一块钱的价值;要是在有点脑子的小商人手里，他把米好好泡一泡，发一发，分成四五堆，用粽叶包成粽子，就是四五块钱的价值;要是到一个更有头脑的大商人手里，把它适当地发酵、加温，很用心地酿造成一瓶酒，有可能是一二十块钱的价值。所以，一碗米毕竟值多少钱，因人而异。”师傅的话不无禅机，我们每个人的生命又何尝不是那碗米? 谁能说清一碗米值多少钱呢?付出多少与人生价值的大小是成
14、正比例的。我们加工的时间越短，费的心思越少，越接近原来的形态，它的价值就越低。那作为一名老师，是仅把自己做成一碗“米饭”，还是耐着性子把自己酿成一瓶“酒”呢?“酒”离“米”的形态是最远的，酿造的时间是最长的，中间失败的元素是最多的，但一旦酿成了“酒”，其价值确定比一碗“米饭”的价值高出许多。 学习的过程就是酿酒的过程，学习的过程就是收获的过程，学习的过程就是自我提高和提升的过程。 感谢这次大规模的读书活动，想要成为一名“诲人不倦”的反思型老师，要想学术有专攻，那就要不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。只有充分把握所授学科的专业学问，把握了崭新的教育技巧，才能在三尺讲台上挥洒自如，书
15、山有路勤为尽，学海无涯苦作舟，今日的我们或许应当思考和选择怎样“求创新”、“巧作舟”。教育是不断革新和进步的，孩子的命运就把握着我们的手里。今日的老师或许不能再是传统意义上的“传道授业解惑”者，而应当是引导同学主动发挥质疑求异精神的组织者;不应当再充当教学大纲“忠实的执行者”，而是要不断推陈出新，运用新学问，不断思考总结，制造性地开展工作。 创新的时代赐予了创新的机遇，创新的事业供应了创新的舞台。理想中的新教育，究竟可以达到什么样的高度，理论无法言说，至少是不能精准言说。人的潜能是巨大的啊，一旦潜能被激发，谁能料想究竟会是什么样的结果?这需要我们，需要一批批优秀的老师抱定决心，踏实走着，穿过岁
16、月，期盼花开。 给老师的建议读书心得体会5 早就听说苏霍姆林斯基的给老师的建议是一本特殊好的教育名著，我仔细阅读了给老师的建议这本书后，觉得这本书的内容对我们老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简洁地谈谈自己的一些肤浅的体会： 在其次条建议“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。假如你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的学问成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样
17、在教同学活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参加工作到现在，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数. 在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观看对同学学习的重要性。他说，观看对同学来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不行或缺，他说观看是才智的重要源泉，他还形象的将观看比作是思考学问和识记学问之母。 我们在教学过程中，也往往发觉，个别同学之所以学习跟不上别人，就是缺乏观看或者不会观看的缘由。比如我们的物理，很多的题目就来源于生活实际，假如每个同学都学会留心观看，留意思考
18、，那么很多题目就会显得特殊简洁，而恰恰在这方面，许多同学过不了关。这里面当然有同学自身的缘由，但生怕更多地还是老师缺乏有效的指导。 实际上乐于观看世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发觉我们许多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的慢慢长大，却慢慢失去了这种爱好。所以我们老师必需擅长观看，留意引导，在教学过程中多组织一些活动，让同学去观看，去思考。 其次十一条建议“爱好的隐秘何在”是谈爱好的，关于爱好，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，爱好是成就一切事业的基础，是同学把握学问的动力。而看看我们现在
19、实际的教同学活，生怕埋怨最多的就是，同学对学习失去了爱好，自己教课也提不起爱好。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得好玩，何为好玩？就是：同学带着一种高涨的、感动的心情从事学习和思考，对面前呈现的正理感到惊异甚至震惊；同学在学习中意识和感觉到自己的才智力气，体验到制造的欢快，为人的才智和意志的宏大而感到高傲。这种对课的描述很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让同学感爱好，也是不行能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对学问的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲
20、的教材和要分析的事实所抱的态度。同学没有爱好，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的学问有爱好吗，你有没有想过方法去创设情景去激发同学的爱好？ 在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发觉者、争论者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思考，老师如何保持对学问的爱好，并且有猛烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发同学的爱好，才会不去做损害同学心灵的事，才不会对任何事情漠不关怀。 其次十二条建议“争取同学宠爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有同学宠爱上了某一学科，那么这些同学的天赋素养才会得到进展，他们的爱
21、好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的争论方向或者进展，都可能与他小时候所宠爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让同学宠爱你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，希望老师们去争取自己同学的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的老师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的同学，例如一个班，两个班等，还应当有“你自己的同学”，这些同学都是对你这门学科特别感爱好的同学，以至于他们可能由于宠爱这门学科而当成自己将来所从事争论的方向，当成一门科学来攻读。对这一类同学，老师要实行要擅长动脑筋需要实行一系列的方法
22、来保持他们的爱好，来促使他们在这门学科上更深化的思考。但不管怎样说，我们总会遇到在教学中对什么都不感爱好的同学，他们对一切都感到漠然。经常会听到老老师讲这样的话：同学在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不行怕。而最可怕的是他那冷淡的态度。那么如何点燃起这些同学“爱好”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。”作为老师遇到这样的同学首先就要思考，是什么促使同学变成了这个样子。有什么方法才能转变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位老师要树立一个观念：要使一个人最终有一天发觉自己是学问的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。 第三十三条建议是
23、写给刚参加学校工作的年青老师的。归纳一下或许有三点： 1、必需点滴地积累起作为一个教育者的智力财宝和教育的明智。 2、要培育自己有一颗敏感的心灵。 3、要积累起确定的习题集。 这条建议苏霍姆林斯基给我一种猛烈的感觉，就是特别强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青老师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理询问学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些惭愧，也
24、有些后悔，参加工作以后我买了几本书，又真正读了几本书呢？假如从参加工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么，现在我的书架上也应当有近百本的书了。 第四十三条建议“怎样学习别的老师的阅历”。怎样学习别的老师的阅历这个问题不论是对于刚参加工作的老师还是其它老师都是应当把握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应当像哪些老师学习的问题，对于我们这些刚参加工作的老师，在不生疏、不了解的状况下，应当选择哪些老老师呢？他给了我们一条特殊好的建议，那就是，你先看看同学的练习本。假如你发觉绝大多数同学练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。同学的练习本是全部教育工作的
25、一面镜子。 给老师的建议读书心得体会6 岁月流金，经典永恒。今年寒假有幸阅读了给老师的建议这一经典著作。时隔五十多年的今日，虽然教育的形势已不同于苏霍姆林斯基所写书的那个年月，但是当我翻开书的那一刻，他亮闪闪的教育思想和朴实无华的语言照旧如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾。 给老师的建议中第18条是：学习之母不应变成后娘。孔子在论语中说：“温故而知新，可以为师矣。”虽然复习是学习之母，但是苏霍姆林斯基认为：这位原来慈善的母亲在实际生活中往往扮演了狠毒后娘的角色。主要缘由是：同学被迫在短时间内完成超负荷的复习内容，导致其身心俱疲。不仅没有达到预期的学习效果，反而伤了身体，乏了爱好。同学在学校里不仅
26、仅复习一门课程，还要学习其他功课。回想起自己从教以来，也曾犯过类似的错误。现在再回头看，这的确是一种老师累、同学苦，又达不到预期效果的做法。针对这种状况，苏霍姆林斯基给出的建议是：依据不同课程和具体教材的特点，布置不同类型的作业，接受不同形式的方法。例如：在复习理科类科目时，可以接受综合复习法，以完成实践性作业为主。在复习文科类科目时，则要撇开教材，不看细节，仔细了解主要内容。在本条建议的最终，苏霍姆林斯基还介绍了自己常用的一个小技巧：要求同学在笔记本特地留出的空白边上，用红铅笔登记应当永久记住的内容，以便他们翻阅课堂笔记时，可以复习。苏霍姆林斯基的这条建议告知我们：在日常的教学过程中，虽然，
27、不同的学科有不同的复习方法；但是，应当遵循的总原则是全都的，即：既要符合学科的学问习得特点，又要符合同学的身心进展规律。这样才能够既达到复习的效果，又爱惜了同学的身心健康。在这条建议的背后，我看到了苏霍姆林斯基对同学的爱。苏霍姆林斯基之所以宏大，是由于他对教育布满了爱，对同学布满了爱。由于他爱同学，所以才会处处从同学的立场动身，来思考和解决教育中的问题，才会抓住了教育的本质，才会写出这么宏大的著作。 其实，老师优化教学内容，创新教学手段，丰富教学形式，从而提高同学的学习效率，减轻不必要的学习负担，爱惜同学的身心健康，这也是爱同学的表现。寓教于乐，让老师教得欢乐，同学也学得欢乐，这才是老师在教学
28、上对同学的真正关爱。 苏霍姆林斯基作为一代大师，他没有用居高临下的方式，进行空洞的理论训导，而是以提建议的口吻，将其三十多年的教学阅历向我们娓娓道来，让我们感受到了教育的亲和力和渗透力。作为后辈，我会连续向大师学习，不断地充实和丰富自己，不忘教育者的初心，努力践行教育人的使命。 给老师的建议读书心得体会7 从事英语教育教学工作近20年的我来说，很多的教学理念、教学手段、教学方法都需要更新，连续学习充电加强自身教学力气显得特殊重要。本学期龙岩市曾放珍名师工作室领衔人曾老师为我们细心选择了给英语老师的101 条建议这本书，此书对我而言就是一场准时雨，让我茅塞顿开，让许多平常教学中困惑的问题以及急需
29、解决的问题都得到很好的解答，对我今后的教育教学起了很大的关怀。这本书让我找到了行动的航标，让自己增加一些实际的操作阅历，为今后的教学工作导航。 给英语老师的101 条建议在总结学习国际先进语言理论和教学理论的前提下，为新课程改革的英语老师供应了新思维。全书101条建议从教学观念、教学过程、教学方法、教学手段、课程资源、教学评价和师生关系等多个维度动身，供应了英语课堂重构的新理念、新阅历和新举措。此书在坚持“国际视野，本土行动”的原则上，总结梳理了有效的课改范式和阅历。同时在留意实效和解决问题的同时，与同道建设真正意义上富有才智的沟通互动。 全书101条建议，主要是围绕新的英语课程标准的要求，在
30、英语教学的理念与策略、学问与技能的教学、课程标准的领悟和课程资源的开发、文化意识、评价方式、外语课堂老师与同学的关系、学法与教法等方面全景式地勾画出英语教学的新视野。本书的作者都是立足于英语教学的实践，力图把国内外英语教学的理论与方法同中国外语教学课堂上的教与学有机结合。此书并非纯理论阐述或学院争论，而是依据各自的探究、积累的阅历与感受，针对目前英语教学现状中的弊端，给我们供应不同类型的案例，课堂教学中遇到的实际的例子来诠释解决问题的技巧和建议，有感而发，真实地提出了合理可用的建议，旨在反思和有效地解决中学英语教学中存在的问题。本书宏观和微观结合，大胆吸取国外英语教学的有益成分，取舍有度，并尝
31、试在英语教学观念、教学过程、教学策略、教学评价等方面体现新课程背景下英语教学的新思维、新体会、新举措，多维度地为中学校英语老师供应新课程改革精神的方法和思路。 这本书给我的教学工作供应了很多关怀，他使我们的心情不再浮躁，思路不再狭窄。作为老师，我们不但要了解我们现实中的教育，更需要了解书本中的教育，只有这样，我们老师的教育才会更加才智，教学才会更加和谐。它像海上的明灯，引领我们脚踏实地、努力使自己成为一名真正意义上的老师。 给老师的建议读书心得体会8 人活到老学到老，这永久是个颠扑不破的真理。古人早就说了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习。
32、今年暑假，我有幸拜读了一本教育专著给老师的建议。给老师的建议是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，但丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉都是出自实践的阅历 之谈。虽然时间离我们已有几十年了，虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们中国 现在教育，照旧具有很强的现实指导性的意义。 书上说：教育者的使命就是让孩子各方面和谐进展，这种和谐进展的前提是对每一个同学共性的敬重：“和谐的教育这就是发觉深藏在每一个人内心的财宝。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。” 给老师的一百条建议是苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的。译者依据我国的状况和需要，选择了给老师的一
33、百条建议的精华部分，另从其他著作里选择了有益于老师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称给老师的建议。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，它让我明白了一个道理，原来同学该这样教。书中众多理论对我影响深远。 书中提到一个问题：老师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时啊！的确，做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课，上课，改作业，课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是
34、为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清楚的！ 我觉得，我们的许多争论论著，往往宏观的原理性的论述多，结合现实的
35、可行性则基本缺席，这也是许多人不大看重社科争论论著的一个缘由。这本书给我的第一个猛烈感受，就是与现实的紧密联系，问题意识，忧患意识流淌于字里行间，而一个个社会现实中实际生动的事例，则支撑起了这种问题意识，使全书血肉丰满，鲜活，充实，激起你对现实的关注，激起你对现实的思考，并在这种关注思考中，令你得以专注地读下去，而绝无某些政治思想读物的空洞，苍白之嫌，生动的点，概括的面，点面结合，具体生动。 书中提到有关阅读的事，苏氏认为不要由于孩子成果差，而不让他阅读，生怕会影响了他的学习成果。相反，一个孩子假如不加强阅读的训练，是不能提高学习成果的。我认为，功夫在诗外，中国的古人已讲过，这是极有道理的。阅
36、读，是建立在实践上的。现在的一些老师和家长还是没有转变自己的看法，认为看课外书会影响学习成果，于是禁止让孩子看这些。其实恰好相反，没有了阅读，孩子一味沉醉在做习题的单调中，他是提不起学习的爱好的，也是不能提高学习的力气的。没有了阅读，孩子对人生，对社会的看法就显得过于单纯，假如由于发生一点不益于他们的事，他们便不能自拔，想不出解决的方法。因此，阅读近者是对阅读力气甚至学习力气都是一个飞越，远者则能够进入这个大环境中，在环境中变得通达，从而产生对人生的种种感悟。古人云：三日不读书，面目可憎。何其憎也，乃不堪一睹也。 对于学习中的作业，书中认为首先要做好前期工作，尽量削减不该有的错误，让孩子一写就
37、正确。有人认为先让孩子尝试，尝试不成功是没有关系的，孩子能够在一次一次失败中接受教训。但苏氏不这样认为。他说作业批改已经不是目的，只是定期检查便可。这种说法却是让现在始终扎在作业堆里不能自拔的老师们一个很大的启发的。作业当然要改，但要留意效率，讲究方法，让改作业发挥最大的成效才是最重要的。 给老师的建议里对时下父母们还是特殊看重的分数作了特殊科学的分析。惋惜现在大部分的家长甚至老师还是始终把分数放在第一位，认为分数高就是学习好，分数高就是好同学。于是剥夺了孩子双休日的休息权利，让他们参加这样那样的学习班，进行这种那种的培训。有些家长即使有些迟疑，但最终抵不住别人家的孩子个个都往往学习班时去。正
38、像一个同事所说的那样：假如不参加学习班，确定比不上人家。 书中还描述：母亲和父亲打心眼里关怀儿童的成功和失败，他们就慢慢懂得了敬重儿童好好学习的愿望这门很微妙的学问。同时，在学前期进行一些教学，还可以防止家长们产生一种错误的想法，即认为“只要逼得紧一些”，就能使儿童在学习上得“高分”。我们力求使父母们懂得：对学业成果的评定，并不反映对儿童道德面貌的评定。违反了这一点，会给儿童带来很深的苦痛，有时候甚至摧残他的心灵。我们认为，不能容忍把一切都归结为一条简洁化的结论好分数就是好同学，没有得到“应得”的分数就意味着这个同学“不够格”。在这种惊异的、缺乏教育学常识的观点里，没有把人看成是多种特征、品质
39、、才能和爱好的和谐的统一体。 这本书已经出版了几十年了，但现在的家长们老师们竟还是照旧故我地抓分数。这样的应试教育是要付出代价的。这种代价，有的已经显现出来，比如信仰的缺失，比如道德的沦丧，比如文化的没落。这是很可怕的，甚至是很可悲的。 经常说以人为本，但现在何尝真的“以人为本”了呢？教育就是培育人，就应当以人为本，这是理所当然的。但现在的教育偏失了方向，好像更留意某种功利。这种功利，让一些老师和家长遗忘了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考试考得怎样。其实，正像书中所说的那样，考个90分对有些孩子来说可能是一种退步，但对有些孩子来说就会是一种大进步。总之，敬重差异，立足人本，那才
40、是最重要的育人观。 所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行伴侣们说一句：读书吧，伴侣！ 给老师的建议读书心得体会9 苏霍姆林斯基是前苏联的一位宏大的教育家，在网上通读了他的巨著给老师的建议这本书之后，给了我很大触动。这本书很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，它让我深深的明白了教育的真谛：作为一个人合格的老师既要教书又要育人。 给老师的建议提到一个问题：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！的确，做老师的都知道，我们每天忙劳碌碌，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞课题，教研活动，培训学习和学习现代信息技术。带着这个问题，我从书中了解到解决
41、这个问题的途径就是读书。读书不是为了应付明天的教课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作取百家之长。我们所教的学科里教科书所包含的那点基础学问，在科学学问的大海里，只不过是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲热相关的。 爱生是我们老师必备的道德素养，读了苏霍姆林斯基的话，我更加感觉到师爱是阳光雨露，同学是花朵禾苗。对同学的爱既要象阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。老师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。我们班有一些农夫工子弟，他们的经济条件很
42、差，学习习惯不怎么好，在平常教学和生活中我更加关注他们给他们更多的爱。那么爱同学我们又应如何来爱呢？看了苏霍姆林斯基给老师的建议名目，我被其次十二条“争取同学宠爱你的学科”吸引了。我想每个老师，看到同学宠爱自己所教的学科总是很欣喜。不禁问自己，你的同学宠爱你所教的学科吗？ 在苏霍姆林斯基看来，只有同学宠爱上了某一学科，那么这些同学的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。从教十多年来，自己始终尽量让孩子宠爱自己，公正公正对待每一位同学，所以孩子比较宠爱自己，宠爱自己所教学科，孩子就能比较认真听课，他们就能乐观认真完成你布置的作业和任务。 那么如何点燃起这些同学“爱好”的
43、火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。”老师都要思考，是什么促使某些同学变成了这个样子。有什么方法才能转变呢？在这里，苏霍姆林斯基让我们每一位老师要树立一个观念，那就是，要使一个人最终有一天发觉自己是学问的主宰者，使他体验到一种驾驭和规律性的心情。用熟识来鼓舞起人的精神。 给老师的建议读书心得体会10 在20多年的教同学涯中，让我慢慢体会到了作为一名老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的肩上的重担。 最近一段期间，我有时间阅读了给老师的一百条建议，使我感受颇深。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深
44、受启发。 有人说：读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中有着宽敞的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。因此，老师要做到“机智”地处理教学中的偶发大事，必需具备诸多素养和条件。 首先，要有一颗宠爱同学的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教育
45、未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力气。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学问才能触动同学个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢？只有在这样的财宝下用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把奇妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着惊奇的眼睛清点学问；把玩耍这一人类最古老的欢快的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在
46、角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻快地点地，听脚步声在走廊里击起欢快的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花
47、朵，我们就应当倾注更多的急躁，倾注更多的温和，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！ 其次，要公正地对待每一位同学，敬重人格，严慈相济。老师要“目中有人”切实关怀每个同学，开发每个同学的潜能，为每个同学的成才供应机会。人性中最宝贵的是受到别人的敬重和赏识，爱惜同学的自尊心，敬重同学的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴掩盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对同学的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三，要有灵敏的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学
48、中的偶发大事，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，奇异地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求老师必需具有灵敏的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。 第四，要有丰富的学识。有句话：要给同学一杯水，老师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今日的教学。”开凿一眼泉，就是老师要终身学习。在当今信息化时代，学问的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长拓展相关的学问，用学问武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，爱惜同学爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。假如老师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并擅长运