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1、有理数的乘法教学设计（整理【优秀3篇】有理数的减法教案 篇一 1.有理数加法法则: 如果a0，b0，那么a+b=+（a+b）；如果a0，b0，那么a+b=-（a+b）； 如果a0，b0，ab，那么a+b=+（a-b）； 如果a0，b0，ab，那么a+b=-（b-a）； 如果a0，b0，a=b，那么a+b=0; a+0=a. 2、有理数减法法则：a-b=a+(-b) 33、 两数相加，如果比每个加数都小，那么这两个数是( ) A.同为正数 B.同为负数 C.一个正数，一个负数 D.0和一个负数 34、在数轴上表示的数8与-2这两个点之间的距离是 ( ) A.6 B.10 C.-10 D.-6 3
2、5、计算： 3、有理数乘法法则： 如果a0，b0，那么ab=+（ab）；如果a0，b0，那么ab= +（ab）； 如果a0，b0，那么ab=- （ab）；a0=0. 4、有理数除法法则：ab=a 5、有理数的乘方： 求 的积的运算，叫做有理数的乘方。即：an=aaa（有n个a） 从运算上看式子an，可以读作 ；从结果上看式子an可以读作 。 6、有理数混合运算顺序： 36、 两个非零有理数的和为零，则它们的商是( ) A.0 B.-1 C.+1 D.不能确定 37、一个数和它的倒数相等，则这个数是( ) A.1 B.-1 C. 1 D. 1和0 38、 （-2)11+(-2)10的值是( ）
3、A.-2 B.(-2)21 C.0 D.-210 39、 下列说法正确的是( ) A.如果ab，那么a2b2 B.如果a2b2，那么ab C.如果ab，那么a2b2 D.如果ab，那么ab 40、若a、b互为相反数，c、d互为倒数，则(a+b)3-3(cd)4=_. 41、平方等于它本身的有理数是_,立方等于它本身的有理数是_. 42、 1-2+3-4+5-6+2001-2002的值是_. 43、 已知a=3，b2=4，且ab，求a+b的值。 44、计算： 七。科学记数法、近似数及有效数字 把一个大于10的数记成a 10n的形式（其中a是整数数位只有一位的数），叫做科学记数法。 对一个近似数，
4、从左边第一个不是0的数字起，到末位数字止，所有的数字都称为这个近似数的有效数字。 45、 用科学记数数表示：1305000000= -1020= 。 46、 120万用科学记数法应写成 2.4万的原数是 。 47、 近似数3.5万精确到 位，有 个有效数字。 48、 近似数0.4062精确到 位，有 个有效数字。 49、 5.47105精确到 位，有 个有效数字 50、 3.4030105保留两个有效数字是 ，精确到千位是 。 51、 用四舍五入法求30951的近似值（要求保留三个有效数字），结果是 有理数的减法教案 篇二 教学目标 1、 会把有理数的加减法混合运算统一为加法运算； 2、 会把
5、省略加号和括号的有理数加减混合运算看成几个有理数的加法运算； 3进一步感悟“转化”的思想 教学重点 把有理数的加减法混合运算统一为加法运算 教学难点 省略负数前面的加号的有理数加法，运用运算律交换加数位置时，符号不变 教学过程 根据有理数的减法法则，有理数的加减速混合运算可以统一为加法运算 1、完成下列计算： （1） 3+7-12； (2)(-8）-（-10）+（-6）-（+4） 归纳: 根据有理数的减法法则，有理数的加减混合运算可以统一为 运算； （2）式统一成加法是_； 省略负数前面的加号和（ ）后的形式是_； 读作_ 或 _ 展示交流 1、把下列运算统一成加法运算： （1）（-12）+（
6、-5）-（-8）-（+9）=_； （2）（-9）-（+5）-（-15）-（+9）=_； （3） 2+5-8=_； （4） 14-（-12）+（-25）-17=_ 2、 将下列有理数加法运算中，加号省略： （1）12+（-8）=_； （2）（-12）+（-8）=_； （3）（-9）+（-5）+（+15）+（-20）= _ 3、将下列运算先统一成加法，再省略加号： （-15）-（+63）-（-35）-（+24）+（-12）=_ =_ 4、 仿照本P37例6，完成下列计算： （1） -4-5+6 ； (2) -23+41-24+12-46 5、 仿照本P38例7，巡道员沿东西方向的铁路巡视维护，从住
7、地出发，他先向东巡视了6km，休息之后，继续向东维护了4km；然后折返向西巡视了12.5 km，此时他在住地的什么方向？与驻地的距离是多少？ 盘点收获 个案补充 课堂反馈 1计算： 2早晨6：00的气温为 ，到中午2：00气温上升了8，到晚上10：00气温又下降了9晚上10：00的气温是多少？ 迁移创新 一架飞机做特技表演，它起飞后的高度变化情况为：上升4.5千米，下降3.2千米，上升1.1千米，下降1.4千米，求此时飞机比起飞点高了多少千米？ 课堂作业 本P39 习题2 。5第6题(1)、 (3)、(5)， 第7题 。 初中数学有理数的乘法教学设计 篇三 一、知识与能力 掌握有理数乘法以及乘
8、法运算律，熟练进行有理数乘除运算，发展观察，归纳等方面的能力，用相关知识解决实际问题的能力 二、过程与方法 经历归纳，总结有理数乘法，除法法则及乘法运算律的过程，会观察，选择适当的、较简便的方法进行有理数乘除运算 三、情感、态度、价值观 培养学生学习的自信心，上进心，通过用乘除运算解决简单的实际问题，让学生明确学习教学的目的是学以致用，从而培养学生的主动性、积极性 四、教学重难点 一、重点：熟练进行有理数的乘除运算 二、难点：正确进行有理数的乘除运算 预习导学 通过看课本1.4的内容，归纳有理数的乘法法则以及乘法运算律 五、教学过程 一、创设情景，谈话导入 我们已经学习了有理数的乘除法，同学们归纳，总结一下有理数的乘法法则以及乘法运算律 二、精讲点拨质疑问难 根据预习内容，同学们回答以下问题： 1、有理数的乘法法则： （1）同号两数相乘_ （2）异号两数相乘_ (3)0与任何自然数相乘，得_ 2、有理数的乘法运算律： （1）乘法交换律：ab=_ （2）乘法结合律：(ab)c=_ （3）乘法分配律：(a+b)c=_ 3、有理数的除法法则： 除以一个不等于0的数，等于乘这个数的_ 比较有理数的乘法，除法法则，发现_可能转化为_7