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1、设计的说课稿设计的说课稿1 一、说教材 本节内容为河南省基础教育教学争论室所编的学校信息技术其次册（下）其次课：报头字设计。学问点主要是：学习用Word制作电子报刊的报头，能娴熟设置报头字的字体、字号和字体颜色等。教学对象是学校五班级同学，本节课是同学能够顺当、快捷制作电子报刊的基础之一，也是形成同学“了解生疏技巧把握综合运用”这一合理学问链的重要环节。教材目的是让同学生疏设置报头字的方法。 二、说教学目标 1、学问目标：学习用Word制作电子报刊的报头，了解报头字设计的一般要求，把握修饰文字的方法。 2、力气目标：让同学生疏设置报头字的方法。培育同学自我探究、自主学习和自我创新、团体协作的力
2、气。培育同学良好的审美力气，综合运用学问的力气。 3、情感目标：经受设置报头字的过程，形成乐观主动学习的态度。通过同学自我呈现、自我激励的学习过程猎取欢快的感受和成功的体验。 三、说教学重难点 重点：合理设置报头字的字号、字体、颜色。 难点：娴熟把握文字修饰的方法，形成技能。 四、说教法与学法 信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些同学喜闻乐见的信息处理任务动身，引导同学由易到难完成任务，以培育同学对信息技术的爱好和意识，使同学具有猎取、传输、处理和应用信息的力气，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。同时，在教学过程
3、中辅之以演示教学法，自主探究法、小组合作法等以期达到教学效果的最优化，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 五、说教学设计 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境、引出课题 （二）步步为营，导学达标 （三）练习巩固、拓展提高 （四）课堂小结 六、说教学过程 （一）创设情境，引出课题 1、同学们，你们平常看报纸吗？都宠爱看什么报纸？同学回答，沟通。 2、出示图片。这是同学们平常都爱看的报纸学校生学习报。看，设计的多么漂亮！你们想自己设计这样一张美观的报纸吗？ 3、那么今日就用我们超群的才智、别出
4、心裁的创意和敏捷的双手来为我们学校设计一份电子报刊吧。 （课件呈现：电子报刊应当含有报名、刊号、出版日期等有关要素。） 4、电子报刊内容丰富多彩，今日我们先来学习怎样设计报头字。（板书）报头字设计。为了使我们设计的报头新颖美观，请同学们先来欣赏一组报头。 5、同学沟通感受。师小结：是啊，新颖的报头，再加上丰富多彩的内容，会使我们对这样的报刊百看不厌。下面我们先来学习设计报头字。 设计意图：通过创设情境、明确学习任务，营造乐观活跃的课堂氛围。激发同学对本节课的学习欲望与学习爱好。 （二）步步为营，导学达标 1、出示未经修饰的报头字校内文摘报 师：同学们，你想转变报头字的什么使它变得更漂亮一些呢？
5、 同学沟通（颜色、大小、字体老师随机板书） 2、老师逐步演示、讲解设计报头字 同学们刚才回答的很好，怎样做才能让我们的.字体发生这样的变化呢？计算机就能关怀我们完成这项奇异的变化。请同学们看老师的演示。 （1）字号的设置。（演示讲解时留意“百宝箱”的内容：字的大小有字号和字级两种表示方法。字号从初号到八号，字的大小依次由大到小；字级从5到72，字的大小依次增大。） （2）设置文字字体。同时讲解学问窗，字体指文字的形体，如宋体、楷体、黑体、隶书等等。 （3）设置文字颜色。同学自己探究设置颜色的方法。 设计意图：从观看老师演示到自己探究方法，由易到难，循序渐进。有利于发挥同学的自主能动性。 3、指
6、名同学上台分别演示设置字号、字体、颜色。 看完老师的演示，有的同学已跃跃欲试，下面就请一位同学来做一次小老师，给大家演示一下。老师准时赐予鼓舞。如：“看，这个小老师操作的多娴熟”、“这位小老师表达得多清楚”、“你真能干”“你不愧是我们班的大才子” 设计意图：同学在初步了解“设计报头字”方法后，必定跃跃欲试，但是在重难点学问的把握上，确定会存在有这样或那样的问题，因此在这个个环节，我接受分层教学法，让操作力气强、反应灵敏的同学上台分别进行实践演示，并相机点拔不足之处。 4、讲解选定文字的快捷方法。 （1）在Word中对文字进行设置时，首先要选定文字。 （2）选定文字有两种快捷方式：第一种，在要选
7、定的文字开头处单击鼠标，在要选定文字的结尾处按住Shift键单击鼠标。其次种，按住Ctrl键，同时在文字中单击鼠标，此时间标所在的一句话（以句号结尾的一串文字）被选定。 设计意图：同学看到和以往不同的选定文字的方法，必定集中留意力认真学习，提高了同学的学习爱好。 5、百宝箱 （1）老师讲解：进入Word后，在主窗口中一般都会显示“常用”工具栏和“格式”工具栏。假如没有或缺少其中一个，可以单击“视图”菜单，将鼠标指向“工具栏”，单击“常用”或“格式”，使其前面带有“ ”符号。凡带有“ ”符号的工具栏，说明已经显示在主窗口内；反之，则没有显示。 （2）同学动手操作 （三）练习巩固、拓展提高 师：信
8、任通过本节课的学习，同学们已经把握了设置报头字的方法，现在就请你运用所学的学问做一做练习吧。 1、出示几种报头字，让同学说说宠爱哪种，并照课件中的样例做出自己宠爱的那种。 2、综合运用所学的修饰文字的学问，独立设计报头字。 （老师巡察，发觉问题准时解决与鼓舞。） 设计意图：提出任务，让同学独立完成。使同学在动手操作的过程中更加娴熟地把握修饰文字的方法，逐步形成技能。老师准时鼓舞，使同学通过自我呈现猎取到成功的喜悦。 （四）课堂小结 这节课你有什么收获，学到了哪些内容？这节课你学得欢快吗？你最感爱好的是什么？你还想做什么？ 设计意图：组织同学对本节课学习阅历沟通争辩，回顾学习内容，从而达到对学问
9、点的进一步加深理解与巩固。总之要让同学带着收获欢快的走出课堂。 七、说板书设计： 字号拖动鼠标 字体选定文字用Shift键 颜色用Ctrl键 “视图” “工具栏”单击 我的板书是这样设计的，用简洁明白的文字，概括出本课的学问点以及它们之间的关系。使同学对本课学问有整体的熟识，并构建起他们之间的联系。加深同学对新学问的理解和把握。 八、说课后反思： 同学在学习中要主动建构客观事物及其关系的表象，但这种建构不是外界刺激的直接反应，而是通过已有的认知结构（包括原有学问阅历和认知策略）对新信息进行主动加工而建构成的。这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性、协作性。这节课，我始终把主动权交给同学，
10、让同学带着深厚的爱好与猛烈的求知欲，主动参与到各项学习活动中，为以后文字修饰学问教学打下良好的基础。 设计的说课稿2 说教材: 我们去旅游是人教版语文二班级上册语文园地三中的口语交际话题，这一话题是围绕本组课文祖国多么宏大的专题而设计。 设计理念： 语文课程标准在第一学段的“口语交际”目标中要求同学：“学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信念，乐观参加争辩，对感爱好的话题发表看法。”进入二班级的各次口语交际训练，要努力达到“阶段目标”要求。本次训练，要留意创设情境，鼓舞同学敢说，情愿说；同时学会倾听，努力了解
11、别人讲话的主要内容；大胆发表自己的看法和看法。依据教材以及课程标准对同学的要求，我确定了本次口语交际的目标如下： 1、乐观参与交际，轮番当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。 2、在沟通中，学会倾听、提问，感受乐趣。 3、激发同学沟通的爱好与愿望，能乐观参与交际，感受交际的乐趣。 课前预备： 1、多媒体课件：各地的风景名胜图片。 2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。说教法： 1、通过欣赏祖国的风景名胜，吸引同学的留意力，使同学说出自己宠爱的景点名称，激起了同学谈话的爱好，丰富了同学的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。 2、同学带着目的去看动画片，能更加集中留意力观看他所要扮演的角色
12、。 3、通过观看老师表演，同学对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。 说教学程序： 一、激趣导入 1、同学们，我们祖国有许多美丽的风景名胜，很多游客都宠爱去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。多媒体出示祖国名胜的图片（配上音乐） 2、这节课，我们就自由组成“旅游团”，轮番当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜。（板书课题） 二、明确要点 1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是板书：导游！那跟着导游去参观的人就是板书：游客！ 2、立即打开课文,自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂
13、了什么？ 3、读懂了要求，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？老师预备了一个动画片，请你们认真看。（同学们认真看）听清楚导游是怎么说的？游客是怎么说的？ 师：动画片里的游客是怎样做的？生：要仔细听导游的介绍生：游客可以问问题 师：对，游客可以提问。你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？同学们，在参观的时候，假如你有疑问可以（指板书）向导游提问，假如没有疑问就要（指着板书：认真倾听） 师小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？ 三、师生演练 1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点府谷河滨公园，（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请几个同学当游客） 各位游客，
14、大家好，欢迎你们来到府谷河滨公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个莲花湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。公园里还有亭子，我们可以爬上去看风景。公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。 2、同学自由分组组成“旅游团”轮番当导游和游客，练一练，评一评。 3、小组练习，老师巡察指导。 4、每组选代表出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的同学不懂得提问，老师可以做示范提问导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？ 四、总结 同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？ “我们去旅游口语交际”教学反
15、思 进行口语交际训练是素养教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达力气、做人力气、生存力气的等多种力气的有机结合。这是一个挑战，也是语文教学的升华。 今日上的口语交际课是我们去旅游，我课前预备了一些资料，本以为上起来会如行云流水，但是同学似乎爱好不高，很多同学懒懒地坐着，一副事不关己的样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问同学，似乎也在我的意料之中，很多同学说不敢说，怕说错了没面子。 所以我感觉培育口语交际力气首先是同学在口语交际课时要敢于说，这使我想起了前段时间的一次口语交际课，我们学的内容是秋天。这堂课不能说很成功，同学的语言表达不是很流畅，重复话、罗嗦话也多
16、，即便是同学老师指出答题同学的毛病也似乎不会影响他的心情，同学们照旧乐于参与，发言的乐观性也高。 你这两节课前后不到多长时间，为何会有如此大的差别，仔细分析究其因，第一，爱好是最好的老师，秋天是孩子们最感爱好也最生疏的话题，这个美丽的季节刚刚的来到，同学宠爱有话可说。其次，同学感受到了，也看到了秋天，所以对那里的景色比较生疏记忆深刻，说起来就不费劲。认真反思一下，真的要在多方面下下功夫。 设计的说课稿3 一、说教材 观潮是四班级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作材料，它既是其次单元抓住课文主要内容的连续，又是第四单元从内容中体会思想的连续，同时还为完成第五单元抓住
17、事物的特点写打下坚实的基础。 这篇讲读课文，按挨次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者猛烈的宠爱祖国、宠爱大自然的思想感情。 四班级是学校阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应达到以下4个教学目标： 1理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学宠爱大自然、宠爱祖国大好河山的思想感情。 2学习作者有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。 3学会生字新
18、词，理解并运用在具体的语言环境中。 4给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点：1理解重点词、句、段。2学习作者有挨次的观看方法，培育同学观看力气，养成积累材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 二、说教法 运用电教手段，接受情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、老师情、同学情融为一体，同学身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住同学和
19、老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，接受情境教学法，不仅可以培育同学的观看力气，而且能激发同学宠爱祖国、宠爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发同学非智力因素等方面有独到的作用。 三、说学法 教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的.“讲堂”变成同学的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个宽敞的舞台还给同学，提高同学素养，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，同学接受：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 四、说教程 1复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什
20、么挨次来写的？ （同学答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定基础。） 2齐读第一段，投影出示： a钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b这里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 （这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给同学在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让同学自己走上讲台，当小老师，同学体验到了成功的喜悦，培育了同学的语言表达力气。） 3江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。 （同学通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是老
21、师导、同学演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于同学的学。同学通过读书，理解了潮来前江面的宁静，体会到“人山人海”观潮的吵闹场面和人们期盼的心情。 4那么，潮来时究竟是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组争辩。 老师巧设疑问，引导同学进入角色，同学的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。同学看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度
22、、难度。看完后，同学心情激扬，兴致勃勃开放争辩，爱好就是最好的老师，同学有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先观看一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，同学眼睛看得细、耳朵听得真、争辩得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育同学观看力气，进展同学的想象力气和动态形象的思维力气，同学见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。 5老师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思考：a作者观看挨次是怎样的？你是怎样知道的？b作者抓住
23、了潮水的哪些特点来写？c用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮美的词句。同桌可以争辩。 同学通过读、划、议，明白以“水天相接的地方消逝了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，同学沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领悟到大自然的奇妙，激发了同学宠爱祖国的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对同学进行了语言文字的训练，在课堂上给同学学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。 6引导同学美读3、4段。 让同学自己在读中学，学中读，如“横贯江面、
24、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由宁静到昂扬，读出了作者所表达的思想感情来。通过老师导读，同学试读、领读、自由朗读、齐读、对同学进行了读的力气的培育，同学在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。” 7再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与同学的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的猛烈的宠爱祖国、宠爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”！ 8学习第五自然段
25、，读读，想想，潮过后是怎样的情形？ 同学通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复宁静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮美，培育了同学的自学力气。 9师生共同总结全文。 把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。 同学想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、力气方面引导同学，变老师“一言堂”小结为面对全体同学，敬重同学共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。 板书设计： 观潮 天下奇观 潮来前 宁静 声音 形状 气概 潮来时 闷雷滚动 一条白线 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 千万匹战马 浩浩荡荡 潮
26、过后 宁静 板书设计抓住重点词句，引导同学加以概括、归纳、总结，有利于提高同学阅读理解课文的力气，提高同学布局谋篇的力气。 总之，在观潮一课的教学过程中，我接受了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积累写作材料”的重点，训练项目，老师留意导方法、导技能，发挥了同学的主体作用，在对同学进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素养”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高同学素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我确定加强课堂教学如何实施素养教育的争论，不断提高自身
27、素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗！ 设计的说课稿4 教学目标： 1、能依据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、能学会用竖式计算小数乘法。 教学重点： 小数乘法的计算方法。 教学难点： 末尾有“0”的数的乘法计算。 教法：引导、探究法 学法：小组合作学习 教学预备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程 一、预习检查 1、计算下面一位小数乘一位小数。 4.80.3 9.60.8 2.62.11.32.2 2、请你很快说出下面算式的积是几位小数？ 第一组：2.50.3= 2.50.33= 2.50.333= 2.510.333= 其次组：7.21.4= 0.721.4=
28、7.20.14= 0.720.14= 3、南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。 依据信息你能提出什么数学问题？组内沟通订正。 二、情景导入呈现目标 老师谈话引入新课。并出示学习目标。产生质疑，引入新课。 三、探究新知 1、沟通自学状况：一条春蚕土吐丝的长约多少千米？ 列出算式：1.21.25= 2、小组呈现成果。（呈现部分） 3、沟通估算方法。 4、沟通计算方法。如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行争论。 5、规范小数乘法竖式写法。 得出结论：第一个乘数有两位小数，其
29、次个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，由于小数末尾去掉0，小数的大变，这样就可以把小数化简。 组内沟通、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、点拨升华 第一个乘数有两位小数，其次个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，由于小数末尾去掉0，小数的大变，这样就可以把小数化简。独立思索小组沟通总结方法老师点拨。 五、课堂总结 设计的说课稿5 一、教学内容与内容解析 1内容：“曲线与方程”是一般高中数学课程标准规定的教学内容：理科选修2-1的2.1.1的内容,主要包括（1）曲线的方程与方程的曲线概念；（2）求曲线的方程的一般
30、方法(步骤)；（3）坐标法的基本思想与争论的基本问题. 2内容解析： 在平面直角坐标系建立以后，点坐标(有序实数对)；平面曲线(点的集合或轨迹)二元方程.因此,曲线的方程是几何曲线的一种代数表示，方程的曲线则是曲线的方程的一种几何表示。曲线和方程的这种相互表示，揭示了几何中的“形”与代数中的“数”的统一结合。曲线与方程的相互转化，丰富了争论几何问题数学方法，产生一门新数学学科-解析几何，其方法论的意义影响深远，更便于人们在数字化时代，用计算机工具争论处理几何问题。 争论曲线与方程的目的是把曲线的几何特征转化为数量关系（方程），并通过代数运算处理已得到的数量关系,进而得出曲线的几何性质以及争论他
31、们之间的相互关系，并达到利用曲线为人们服务的目的因此，通过这一部分内容学习，可以加深同学对数学中的代数方法的熟识，也能够让同学更好地体会数学的本质 “曲线和方程”是解析几何中最基本（奠基）内容，是同学体会并理解圆锥曲线与其方程的基础。不但为学习椭圆、双曲线、抛物线内容做预备，而且为学习争论其他曲线供应了理论和方法的预备因此，教学时不仅要让同学学习如何求曲线的方程，而且要通过这一内容培育同学的坐标法思想，使同学明白求出曲线方程的真正意义在于利用曲线的方程去争论曲线. 本节中的“曲线与方程”的概念，它是对以前学过的函数及其图象、直线的方程、圆的方程等数学学问的思想方法提升、深化，是争论问题“由特殊
32、到一般，再到特殊”整个过程的一个阶段。它刻画了曲线（几何图形）和方程（代数关系）间的一一对应关系，并依据曲线与方程的对应关系，介绍了求解曲线方程的一般方法，并要求同学能通过方程来处理一些简洁的几何问题，从而达到培育同学“初步通过争论方程来争论曲线的几何性质”目的。“数形结合思想”在本章中得到了充分体现，贯穿于争论圆锥曲线的全过程， 二、教学目标与目标解析 1目标： （1）通过实例理解曲线的方程与方程的曲线的概念，能推断已经学习过的特殊的曲线与方程之间是否具有互为表示的关系； （2）通过实例体会求曲线的方程的基本步骤，能求出给定几何特征的曲线的方程； （3）通过实例体会不同的平面直角坐标系对同一
33、曲线方程的影响，体会如何“恰当”地建立平面直角坐标系. （4）通过一些简洁曲线的方程及其争论，体会坐标法的基本思想及简洁应用 2目标解析： 教学目标（1）和（2）是本节课的教学重点，教学时落实好目标（1）、（2）和（3）是实现教学目标（4）的前提与保证. 在同学通过函数y =f(x)及其图象、直线与方程、圆与方程的学习，对曲线的方程与方程的曲线这些概念初步熟识的基础上，现在的任务是要建立曲线与方程之间的一般性的概念，让同学能从“定义”的角度去理解这些概念. 教学目标（3）是同学初学时不易达到的目标，教学时要供应同学生疏的曲线（比如直线，圆等）在不同坐标系中的方程的简洁程度，让同学体会建立坐标系
34、时应当关注的要点 对许多与曲线有关的具体问题而言，原本是没有坐标系的因此，通过这样的问题，可以使同学体会如何建立适当的坐标系，求出问题中曲线的方程，并通过曲线的方程关怀解决问题，以便实现教学目标（4） 三、教学问题诊断分析 1如何理解曲线与其方程之间的关系？同学可以很流利地背出曲线与其方程应当满足的两条，但是如何证明“一条曲线与一个方程之间具有互为表示的关系”，这是同学学习时可能遇到的第一个教学问题.这个问题可以结合“直线与其方程”、“圆与其方程”进行说明 2在求曲线的方程时，如何建立平面直角坐标系？这是同学会遇上的其次个教学问题，也是本节课的教学难点之一教学时，应通过实例，关怀同学总结出建立
35、坐标系的基本要点，并用具体问题让同学练习进行体会 3在将曲线上的点应当满足的几何特征转化为点的坐标应满足的等式后，常常遇上“将所得等式化简得到所求方程”的问题对于有些简洁的等式，化简是一个同学不易把握的问题，同学在此极易出错，这是第三个教学问题.教学时不能由于这个问题而使教学偏离重点，因而宜使用信息技术工具通过对比表示验证方法解决这个问题. 4同学学习时，可能会因更多地关注代数运算而忽视数学思想的提炼，这个教学问题的解决，需要老师有目的地进行引领. 四、教学支持条件 1在进行本节课的教学时，同学已经在数学必修1中学习了函数y =f(x)及其图象，在数学必修2中学习了直线与方程、圆与方程，这些内
36、容是同学理解曲线与方程概念的重要基础，因此教学时应充分利用这一教学以备条件，引导同学多进行归纳与概括. 2曲线与方程是数形结合的典范，教学这一内容时会涉及大量图形的绘制与方程的简化等代数运算，因此，几何画板是重要的支持条件，教学中应充分利用这一工具，不仅可以节省大量时间用于同学思考，而且可以对实际问题中的数据形象地进行演示分析. 五、教学过程设计 问题1请同学们阅读P34的内容，对每个实例用简练的两句话进行概括总结，（1）第一、三象限角平分线和二元方程x=y（或x-y=0）之间有什么对应关系？（2）圆和二元方程之间有什么对应关系？ 在坐标系中， （1）第一、三象限角平分线上任一点的坐标都是二元
37、方程x-y=0的解； （1）圆上任一点的坐标都是二元方程的解； （2）以二元方程x-y=0的（任一）解为坐标的点都在第一、三象限角平分线上。 (2)以二元方程的（任一）解为坐标的点都在圆上。 意图：从同学生疏的曲线与方程的特例动身，为引出曲线的方程与方程的曲线的概念做铺垫. 师生活动：让同学尝试直线与方程、圆与方程中，“曲线上的点与二元方程（实）解之间的对应关系”的要求；老师向“一般曲线上的点与一般二元方程（实）解之间的对应关系”的要求上进行引领，为介绍曲线的方程与方程的曲线的概念再做预备. 问题2在坐标系中，对一般的曲线与二元方程，你能给出曲线的方程和方程的曲线的概念吗？ 意图：给出曲线的方
38、程与方程的曲线的概念. 师生活动：让同学先概括表达，然后老师引领同学阅读教材上的“定义”，给出曲线的方程和方程的曲线的概念.最终形象化给出： 问题3试谈一谈，我们对“方程f(x,y)=0是曲线的方程”、 “曲线C是方程f(x,y)=0的曲线”的概念把握，应把握哪些方面呢？ 意图：加深对曲线的方程与方程的曲线的概念中关键方面的理解. 设计的说课稿6 一、教材分析 本课教材头饰设计是义务教育课程标准试验（美术）教材，由人民美术出版社出版，学校二班级第四册第九课的教学内容。属“造型表现”领域，意图是让同学熟识美术与生活的亲热关系，学会用简洁的材料美化生活，初步培育事先预想和方案行为的习惯，进一步进展
39、创新意识和制造力气。这一课的内容集开放性、综合性、情感性于一体，要求同学综合运用前面所学的学问，来完成不同材料的选择、设计和制作。 二、教学目标 经过一年半的美术学习，二班级的同学对美术工具和材料已经有所了解，对不同的材料和工具的使用也有了确定的把握，会综合运用所学学问，来完成不同的选择、设计和制作。在学校阶段同学心理进展中占有相当显著的地位是自觉纪律的形成，师生之间简洁沟通。这还需要老师充分了解同学的心理，依据同学的爱好来制定相应的教学策略，充分调动每一个同学的学习乐观性。本课头饰设计的教学通过创设教学情景，激发同学学习的欲望，使同学善学、爱学、乐学。 依据本课的指导思想、教材结构和内容来分
40、析，结合二班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）、通过教学，让同学熟识美术与生活的亲热联系，学会简洁的材料美化生活。（2）、提高同学的综合运用力气，学会自己动手来装饰和美化生活，提高同学声设计制作力气、合作学习的力气和制造的力气。 三、教学的重、难点 本着二班级美术新课程标准，在学问与力气，情感、态度、价值观等教学目标基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：做一个有创意的头饰。 教学难点：制作过程的把握。 四、教学方法和手段 本节课我接受的教学方法是情境教学与示范操作相结合的方法。课中，我利用各种教学手段，创设情境，最大限度地激发同学的学习爱好，关怀同学主动
41、乐观地学习。其主要体现在以下几方面：1、在教学观上，确立了同学的主体地位。2、在教学过程中，我充分强调了同学的能动作用。 依据美术新课程标准、教材内容、同学的心理与生理特点，在教学中指导同学接受联想学习法、动手尝试练习法，在争辩沟通过程中学会合作学习。 依据教学目标和二班级同学的生理、心理特点，我设计以下教学过程： 五、说教学过程： 1、导入。 老师呈现各种头饰。 课题：头饰设计 【教学意图】：激发学习爱好。 2、新授。 （1）欣赏生活中的头饰。 a.头饰的作用：漂亮的头饰把各族人民装扮得多姿多彩，同时头饰还能起到隐蔽的作用，如：特种兵用草和树叶做的伪装。 b.回忆并说一说：你还在什么地方见过
42、头饰？ （2）分析争论艺术作品中的头饰特点。从材料、外形、图案、颜色、表现手法、组成几方面。 （3）分发头饰作品，小组分析争论。 （4）老师和同学一起总结探究结果。 老师范做，演示制作过程及方法。 【教学意图】：开阔视野，了解头饰的作用。培育自主学习的力气。 培育探究学习的力气和小组合作学习的力气。 解决难点。 3、创作。 鼓舞同学大胆创作。 老师巡察辅导。 【教学意图】：培育动手实践的力气。 4、展评作品。 【教学意图】：检验学习效果。 5、想一想还能用什么材料来制作头饰。 【教学意图】：拓展思维。 板书：头饰设计 制作方法：卷、折、剪、贴、画 制作材料：彩纸、废旧物品等 设计的说课稿7 教
43、学目标： 1、乐观参与交际，轮番当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。 2、在沟通中，学会倾听、提问，感受乐趣。 3、激发同学沟通的爱好与愿望，能乐观参与交际，感受交际的乐趣。 教学重难点： 1、能够围绕“旅游”大方、地流利进行交际、表达。 2、能够做到认真倾听。 3、当“导游”时做到急躁解答，当“游客”时做到礼貌提问。课前预备： 1、多媒体课件：各地的风景名胜图片。 2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。 教学流程： 一、激趣导入 1、同学们，我们祖国有许多美丽的风景名胜，很多游客都宠爱去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。多媒体出示祖国名胜的图片（配上音乐） 2、这节课，我们就自由组成“旅游团”，轮番当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜。（板书课题） 二、明确要点 1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是板书：导游！那跟着导游去参观的人就是板书：游客！ 2、立即打开课文,自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？