数学教学工作计划精选15篇.docx

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1、数学教学工作计划精选15篇数学教学工作方案1 教学目标： 学问与技能： 1、把握空间直角坐标系的建立过程和相关概念 2、学会在坐标系中找出空间点的位置，会写一些简洁几何体中有关点的坐标 过程与方法： 1、经受运用空间直角坐标系来描述空间图形的过程，初步建立数感和空间感，从空间的点的坐标培育同学的空间想象力气、抽象思维和探究力气。 2、通过类比、迁移、的方法得出空间直角坐标系的建立的过程和空间点 的坐标确定的方法。 情感、态度与价值观： 1、让同学熟识到数学与日常生活的亲热联系，从而能够乐观的参与数学的学习活动。 2、通过同学的自主学习和合作学习，培育同学合作精神。 教学重、难点： 重点：空间直

2、角坐标系的建立，点在空间直角坐标系中的坐标表示 难点：通过建立适当的.空间直角坐标系来确定空间点的坐标，以及相关的应用。 教学预备： 老师预备：制作本节图4.31、图4.32、图4.33、图4.34、图4.35和食盐 晶体模型的投影片 同学预备：直尺和正方形纸片 教学过程： （一）问题情境、导入课题 【投影】 问题1、数轴Ox上的点M，用代数的方法怎样表示呢？ 问题2、直角坐标平面上的点M，怎样表示呢？ 问题3、怎样精确的表示室内灯泡的位置？ （同学复习回顾后回答问题1和问题2，思考、争辩后回答） 【点拨】 1、问题1和问题2是确定点在直线和直角坐标平面的位置的方法。 2、问题3是空间点的位置

3、确定的问题，我们可以类比平面直角坐标的方法，建立空间直角坐标系来确定空间点的位置（板书课题） （二）师生互动、探究新知 1、空间直角坐标系的建立 【投影】 问题4、空间中的点M用代数的方法又怎样表示呢？ （老师设问）空间直角坐标系该如何建立呢？ 【投影】 （1）直角坐标系的建立过程 如图：OABCDABC是单位正方体，以O为原点，分别以射线OA，OC，OD的方向为正方向，以OA，OC，OD的长为单位长，建立三条数轴：x轴、y轴、z轴。这时我们说建立了一个空间直角坐标系Oxyz，其中点O叫做坐标原点，x轴（横轴）、y轴（纵轴）、z轴（竖轴）叫做坐标轴。通过每两个坐标轴的平面叫做坐标平面，分别称为

4、xOy平面、yOz平面、zOx平面。（引导同学仔细观看和理解） 【说明】 三条数轴两两相互垂直且相交于原点O，同时都有相同的单位长度 任意两条确定一个平面，共有三个平面，称坐标平面 三个坐标平面把空间分成8个部分（让同学动手操作亲历感受） 【投影】 （1）空间直角坐标系的画法 （2）右手直角坐标系 2、空间点的坐标表示 【投影】 合作探究： 有了空间直角坐标系，那空间中的任意一点A怎样来表示它的坐标呢？ （设问）平面直角坐标系中的点与坐标有着一一对应关系，那么在空间直角坐标系中点与三维有序实数组之间也有一一对应关系吗？（同学自行阅读教材P134） 【点拨】 是一一对应关系。 3、坐标平面及坐标

5、轴上的点的特征 【投影】 练习：如图，OABCABCD是单位正方体。以O为原点，分别以射线OA，OC，OD的方向为正方向，以线段OA，OC，OD的长为单位长，建立空间直角坐标系Oxyz。试说出正方体的各个顶点的坐标。并指出哪些点在坐标轴上，哪些点在坐标平面上y （师生共同完成后，投影幻灯片） 【投影】 想一想？ 在空间直角坐标系中，x、y、z坐标轴上的点、xoy、xoz、yoz坐标平面 内的点的坐标各有什么特点？ （同学思考、争辩后老师总结） （三）典型例题、解释应用 【投影】 例1：如图在长方体OABCA1B1C1D1中，|OA|=3，|OC|=4，|OD1|=2，写出点D1，C，A1，B1

6、的坐标及BB1的中点M的坐标和A1AOO1的对角线的交点N的坐标。目标：同学在老师的指导下完成，加深对点的坐标的理解。 （解的分析和过程见投影） 【投影】 例2：结晶体的基本单位称为晶胞，下图是食盐晶胞的示意图（可看成八1个棱长是的小正方体积累成的正方体），其中色点代表钠原子，黑点代表绿2原子。如图建立空间直角坐标系，试写出全部钠原子所在的位置的坐标。 目标：老师引导同学先阅读教材，依据建立的空间直角坐标系，写出所求点的坐标。 （解的分析和过程见投影） （四）随堂练习、巩固新知 练习1、教材P136练习第2小题 （五）课堂小结、温故知新 1、空间直角坐标系的建立 2、空间直角坐标系的画法 3、

7、空间直角坐标系中点的坐标表示方法及点与坐标的一一对应关系 （六）布置作业 教材P136练习第1、3小题。 （七）板书设计： 4.3.1空间直角坐标系 一、空间直角坐标系的建立 1、建立过程 2、空间直角坐标系画法 3、空间直角坐标系是右手系 二、空间坐标系中点的坐标表示方法 三、坐标系中特殊点的坐标特征 1、坐标轴上点的坐标特征 2、坐标平面上点的坐标特点 数学教学工作方案2 班级同学状况分析 一、基本状况 总人数 男生 女生 45 28 17 二、学习状况 大部分同学对数学比较感爱好（如毛子渊、周洋帆等），接受力气较强，学习态度较端正；也有部分同学自觉性不够（如陈清、张泉奇等），不能准时完成

8、作业等，对于学习数学有确定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力气，以提高成果。 以前对学问把握较好部分是： 1、同学的基础的学问、概念、定义把握比较结实。 2、同学的口算、笔算验算及脱式计算较好。 3、同学解答文字题和应用题的思路和步骤清楚。 4、同学能很好的解答几何画图形方面的题目。 5、同学书写较工整美观。 不足之处： 1、同学马虎大意忘写答案。 2、运用学问不够灵敏，表现在已把握的学问，做题目时不能灵敏地运用。 教材分析 这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及学校六年来所学数学内

9、容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上依据完成学校数学的全部教学任务支配的，着重使同学熟识一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念；进一步形成统计的观念，把握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、猜想、推断力气；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟识一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简洁的应用题。然后把学校数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学学问，使同学能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维力气，培育思维品质，进行思想品德教育。 本册教材中的圆柱和圆锥、比

10、例都是学校数学的重要内容。首先，熟识圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步进展空间观念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加同学收集、处理信息的意识和力气。最终学习好比例的学问，不仅可以增加同学用数学方法处理数学问题的力气，而且也使同学获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。因此，让同学熟识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 教学目标 1、使同学应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣的含义。 2、使同学在经受观看、操作等活动的过程中熟识圆柱和圆锥的特征，能正确

11、地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 3、使同学结合实例熟识扇形统计图，理解众数和平均数。 4、初步把握用方向和距离确定物体位置的方法。 5、使同学在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能依据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。 6、使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例；熟识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简洁的应用题。 7、使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数

12、学学问，更好地培育比较合理的、灵敏的计算力气，进展思维力气和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力气。 本册中在关各项的具体要求，初步拟订如下表： 要求 内容单元教学结束期末平均正确率速度平均正确率速度数学概念75%80%以上整数、小数、分数四则口算（包括能用简便算法的）95%以上绝大多数达到每分钟做4题整数、小数、分数四则口算（包括解简易方程）80%以上度量、画图75%80%以上综合运用学问解答问题70%以上（列算式或方程正确）75%以上（列算式或方程正确） 教学措施 为了提高同学的力气，提高课堂教学效率，拟接受以下教学措施： 1、加强计算力气的培育，口算做到算得对算得快

13、，笔算做到计算仔细，养成自觉验算的好习惯。 2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓，特别是圆柱、圆锥和比、比例方面的应用题，着重教同学理解题意，通过题目会自己分析数量关系，列出算式。 3、重视同学数学的基础学问和基本技能的培育，养成良好的学习习惯，并留意培育同学的创新力气。 4、抓好针对优等生的“奥数”教学，提高解“奥数”难题的力气。对于潜能生，我将加大个别辅导时间，让他们也能进步。 5、引导同学动手操作，动手画图，进展同学动手力气。 6、引导同学在课外进行实际调查争论，培育同学运用学问的力。 7、加强与同学家长的正常联系，准时了解同学在学习上存问题。 8、利用现代多媒体手段进行教学，提高

14、教学效率。 9、针对本册内容努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，坚持不懈的探究有利于同学进展的教学方法，努力提高教学质量。 教学进度 周次 起讫日期 教学内容 教前预备 备注 2月21日2月22日 第十一册教学内容及寒假作业 一、百分数 习题卡 2月25日2月29日 一、百分数 教学挂图 3月3日3月7日 二、圆柱和圆锥 1、圆柱 口算卡 3月10日3月14日 2、圆锥 教学挂图 3月17日3月21日 三、比例 习题卡 3月24日3月28日 三、比例 四、确定位置 3月31日4月4日 四、确定位置 五、正比例和反比例 教学挂图 4月7日4月11日 五、正比例和反比例 六、解决问题的策

15、略 习题卡 4月23日4月27日 七、统计 试卷 4月14日4月18日 期中复习 期中考试 4月21日4月25日 五、总复习 一、数与代数 1、数和小数 教学挂图 4月28日5月2日 2、简易方程 教学挂图 5月5日5月9日 3、分数和百分数 教学挂图 5月12日5月16日 4、量的计量 5、比和比例 习题卡 5月19日5月23日 二、空间与图形 圆规 5月26日5月30日 二、空间与图形 习题卡 6月2日6月6日 三、统计与可能性 教学挂图 6月9日6月13日 模拟检测 复习试卷 6月16日6月20日 模拟检测 复习试卷 教研组长 年 月 日 审批看法 数学教学工作方案3 本学期，我所任数学

16、学科的教学工作以课改新理念为导向，以培育同学的创新精神和实践力气及解决日常生活中的数学问题力气为重点，以改革课堂教学为突破口、乐观实践合作学习教学模式，让同学在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，留意进展同学的共性和特长， 一、同学现状分析 本班共有同学34人，其中男生15人，女生19人，部分的同学学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能乐观思考，能够主动，制造性地进行学习。但有部分同学力气较差，惰性较强，思维力气较差，应有的同学学习态度不端正，不能按时完成作业。同学的成果存在明显的两极分化，学困生的面还比较大。针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强学困生的

17、辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。 二、教材分析 本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。 （一）小数乘法 这单元内容是在同学把握了整数的四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进行计算，然后现再接受对比的方法，引导同学观看因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，精确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。 教学重点：小数乘法的计算方法 教学难点：小数乘法算理的理解和表达 教学措施： 1、重点引导同学用转化的方法学习小数乘法 2、

18、教学时给同学供应充分的思考、沟通的机会，关怀同学对计算的过程做出合理性的解释。 3、在组织同学自主小结小数乘法计算方法的同时，应留意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。 4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设同学宠爱的情景，激发同学自主学习，自主计算的爱好。 课时支配： 8课时 （二）小数除法： 可以依据小数点处理方法不同，分成两种状况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 教学重点： 小数除

19、法计算方法 教学难点： 小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。 教学措施： 1、留意抓住新旧学问的连接点为新学问的学习奠定好基础。 2、联系数的含义进行算理指导，关怀同学把握小数除法的计算方法。 3、在探讨计算方法的过程中，老师不要急于告知同学解决问题的方法，而要关注同学的想法，在同学都有自己的想法的基础上，再组织同学进行争辩，通过同学的相互启发，相互影响获得解决问题的方法。 4、指导同学进行练习时，要关注对同学解题思路的指导，同时还关注同学的一些解题技巧，从而培育同学灵敏解决问题的力气。 教学课时按排： 11课时 （三）观看物体，同学日常生活中已经积累了丰富的观看物体的感性阅历，通过第一

20、段的学习，已经能辨认从不同位置观看到的简洁物体的形状。本单元在此基础上，通过观看较为抽象的几何形体、使同学进一步熟识到从不同位置观看物体，所看到的形状是不同的，使同学能正确辨认从正面、侧面和上面观看到的简洁物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。 教学重点： 正确辨认从不同的方向所观看到的物体的位置关系和形状。 教学难点： 正确辨认从不同的方向所观看到的一组立体图形的位置关系和形状。 教学措施： 1、充分用教具和学具进行直观教学，通过观看和同学动手搭配，培育同学的空间想象力和思维力气。2、切实组织好课堂活动，让全部的同学都真正地，实实在在地进行观看和操作，同时鼓舞同学敢于发表自己看法，与同伴

21、沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发， 教学课时支配： 3课时 （四）简易方程： 这单元内容在同学学习确定的算术学问（如整数、小数四则运算及其应用），已初步接触了一点代数学问（如用字母表示运算规律）的基础上，进行学习的，其意义表现在： 1有助于培育同学的抽象概括力气。进展同学思维的灵敏性， 2、有助于巩固和加深理解所学的算术学问。 3、有利于加强中学校数学的连接。其中用字母表示数是学习方程的基础，方程的意义是学习解方程的基础，稍简洁的方程则是解方程的进展。 教学重点： 用字母表示数和简易方程的解法 教学难点： 用含有字母的式子表示数量关系；简易方程在解决实际问题中的运用。 教学措施： 1

22、、关注具体实例，发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，准时引导同学超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。 2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色动身，适当补充一些同学身边的题材，以进一步激发同学的学习热忱，培育同学的数学应用意识。 3、培育同学规范书写和自觉检验的良好习惯。 4、联系生活实际，让同学理解数学与生活的亲热关系。同时留意同学解决实际问题力气的培育。 教学课时支配： 12课时 （五）多边形的.面积。 这部分内容是在同学把握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。这些图形面积的计算是以长方形面积

23、计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均接受让同学动手试验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联系，发觉新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还支配了两个你知道吗？介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富同学对我国教学史的熟识。 教学重点： 多边形面积的计算方法 教学难点： 平面图形面积计算公式的推导过程。（算理） 教学措施： 1、加强直观操作。在老师引导下，让同学在独立思考和合作沟通的基础上进行操作，切忌由老师带着做，通过实际操作活动，进展同学的空间观念，培育动手操作

24、力气。 2、在本单元教学中，应以同学的探究活动为主要形式，老师加强指导和引导，渗透转化思想，引导同学主动探究所争论的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由老师直接演示讲给同学。利用争辩和沟通等形式，要求同学把自己操作转化推导的过程叙述出来，以进展同学的思维和表达力气。 3、老师要敬重同学的想法，鼓舞同学从不同的途径和角度去思考和探究解决问题；要关注同学的共性差异，对学困生进行适时点拨，让不同的同学得到不同的进展。 教学课时支配： 9课时 （六）统计与可能性。 本单元的学习内容主要有两个方面：一是大事发生的等可能性以及玩耍规章的公正性，会求简洁大事发生的概率；二是理解中

25、位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能依据实际状况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。 教学重点： 1、体验大事发生的可能性及玩耍规章的公正性，会求简洁大事发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。 教学难点： 1、能按指定的要求，设计简洁的玩耍方案， 2、通过好玩的活动，使同学在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的学问，理解中位数的统计意义，并会将这些学问运用到实际生活中去。 教学措施： 1、加强对同学概率素养的培育，增加同学对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，老师留意结合同学生疏的玩耍，活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等），让同学亲自动手试验，

26、在试验中直观体验大事发生的可能性，探究玩耍规章的公正性与等可能性大事的关系等，使其经受学问的形成过程。 2、教学时结合同学已经很生疏的平均数、进行对比教学，以关怀同学弄清中位数和平均数的联系和区分，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平（或一般水平） 3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在教学中，老师组织同学开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进行初步的统计分析。 教学时间支配： 4课时 （七）数学广角主要是向同学渗透一些主要的数学思想方法。 本单元是通过日常生活中的一些事例，使同学初步体会数学编码思想在解决实际问题中的

27、应用，并通过观看、比较、猜想来探究数字编码的简洁方法。让同学学会运用数进行编码，初步培育同学的抽象，概括力气。 教学重点： 数字编码简洁方法的探究，学会用数编码。 教学难点： 数字编码的运用。 数学教学工作方案4 一、同学把握学问状况分析 本班同学有X人，男生X人，女生X人。从全班的年龄结构看，分两个年龄段。因此，同学的心理特征及思维进展就有点不全都，还有7个同学由于学前教育的不到位，以致于上课特别吃力，作业正确率特别低，这就需要老师在教学中，在面对全体同学的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，三分之二部分同学能够把握所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有三分之一的同学如：XXX

28、、XXX、XXX、XXX、XXX等同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后乐观引导。 二、教材分析 （一）教学内容分析 这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟识，熟识人民币，100以内的加法和减法（一），熟识时间，找规律，统计，数学实践活动。 （二）教材的重点教学内容 100以内数的熟识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口

29、算和笔算两部分。这册教材消逝的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学很好地把握。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让同学了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的力气。 在同学初步熟识了常见几何图形的基础上，本册教材支配了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让同学体验空间方位和所学图形之间的关系，进展同学的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、角、分的熟识外，还支配了学习具体时刻几时几分的读、写方法

30、。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导同学探究一些图形或数字的.简洁排列规律，初步培育同学探究数学问题的爱好和发觉、欣赏 数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的开头，让同学学习收集和整理数据的简洁方法，熟识最简洁的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。 教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 （三）教材的教学目标 1。使同学熟识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴

31、熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估量和沟通。 2。使同学能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3。经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲热联系感数学在日常生活中的作用。 4。会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

32、5。熟识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道疼惜人民币。 6。会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7。会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和欣赏数学美的意识。 8。初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步熟识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 9。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10。养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 11。通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。 三、提高教学质量的措施 1。以标准为基本依据，合理支配教学内容，为同学的数学学

33、习供应丰富的学问。 2。以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，留意同学对学问的体验，获得对学问的理解。 （1）留意以同学的已有阅历为基础，供应同学生疏的具体情境，以关怀同学理解数学学问。 （2）增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系，体验用数学的乐趣供应丰富的素材。 （3）留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 3。教学内容的开放尽量体现学问的形成过程。 数学教学要重视学问形成的过程是当前数学课程改革的一个重要的理念。标准认为，“要让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，因此数

34、学的教学内容不仅要包括数学概念、定理、法则等现成的学问，还应包括这些学问的形成过程。让同学经受这个过程，不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出的，某一数学学问是怎样应用的，等等，从而加深同学对所学数学学问的理解；而且通过在这个布满探究和自主体验的过程中，使同学逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功的体验，增进学好数学的信念。 四、教学措施 1、态度习惯。 找个别同学谈心，使哓之以理，动之以情。与部分家长联系（包括优生与后进生），主要从更上一层楼的角度，与家进步行沟通。 2、学问力气 利用下午课外活动时间进行必要的辅导，（为不增加同学负担，辅导的同时适

35、当削减书面作业）。 发动优生进行互帮互助，实行先同学自愿结对，后老师统筹支配的方法，给每一位后进生找到自己的关怀人，为达到相互提高的目的。初步想法如下：（1） 为保证有互助时间，对相关同学实行适当减免书面作业的优待政策，使后进生有被帮的时间。（2）对优生进行鼓舞，假如自己所结对子有进步，学期结束开学评比“互帮互助乐观分子”赐予嘉奖。 3、检查习惯的培育。 老师利用上课时间，进行一步一步的指导，从培育同学检查意识开头，不仅知道检查的重要性，更能把检查作为自己的一种自觉行为。对同学的作业力争面批。 五、教学进度 四、课时支配 依据义务教育阶段国家数学课程标准（征求看法稿）中的“各学段课程内容参考教

36、学时间一览表”，教材的编者为一班级下学期数学教学支配了60课时的教学内容，正课16周，总复习5课时。依据本班具体状况特制定家乡进度如下。 第一周：教学“一、位置（4课时）” 其次周：教学“二、20以内的退位减法（12课时）”的“例1（3课时左右）、例2（4课时左右）的例题”。 第三周：教学“例2”的习题（2课时）。“例3 ”（2课时左右）。第四周：教学“整理和复习（3课时左右）”和“三、图形的拼组（2课时）”。 第五周：教学“四、100以内数的熟识（5课时）”。 第六周：教学“四、100以内数的熟识（3课时）”和“数数数的组成（2课时左右）”。 第七周：教学“读数写数（2课时左右）”和“数的挨

37、次比较大小（3课时左右）”。 第八周：教学教学“整十数加一位数和相应的减法（1课时）”、 “摆一摆，想一想（1课时）”和“人民币的熟识（3课时）”。 第九周：教学“人民币的熟识（1课时）”和“人民币的熟识（4课时）”。第十周： 第十一周：教学“100以内的加法和减法（一）（15课时）的1。整十数加、减整十数（3课时左右）；2。两位数加一位数和整十数（2课时左右）。” 第十二周：教学“2。两位数加一位数和整十数（2课时左右）；两位数减一位数和整十数（3课时左右）” 第十三周：教学“两位数减一位数和整十数（3课时左右）；整理和复习（2课时左右）”。 第十四周：教学“七、熟识时间（3课时）；八、找规

38、律（2课时）”。 第十五周：教学“八、找规律（2课时）；小小商店（1课时）；教学“统计（2课时”。 第十六周：教学“统计（1课时）；总复习（4课时）” 第十七周：教学十、总复习（1课时） 数学教学工作方案5 一、留意引导，增加同学的学习动力 在教学中，要实现教学的高效性必需充分激发同学的乐观性和主动性，同学学习的动机是直接推动同学学习的内在动力，同时也是在任何学习中都不行缺少的。只有充分的调动同学学习的乐观性，才能让同学在学习中具有猛烈的学习欲望，好学上进，刻苦努力，才能从根本上提高同学的数学水平。学校六班级老师在教学中要充分有意识的渗透文化学习和数学学习意义的教育，要让同学懂得他们是国家的仆

39、人，是民族的希望，肩负着振兴国家和民族的历史使命，只有在学习中乐观进取，努力学习，才能用科学学问武装头脑，长大后才能成为对国家和社会有用的人。另一方面，老师要让同学乐观地熟识到数学科学作为自然科学的一门重要分支，对人类的思维进展产生了不行或缺的影响，也推动了物质文明的进步，在学习过程中同学必需使把握基础学问和基本技能，培育起自己运用数学学问、分析与解决问题的力气。让同学感受到数学是人们生活中、学习中必不行少的工具，让同学感受到数学的价值，从中吸取学习的动力，让同学在数学学习中布满信念。 二、在教学中渗透数学思想方法的教学，教会同学学习的方法 老师要想提高学校六班级数学教学的有效性，就要在教学中

40、实行渗透数学思想方法的教学，只有这样，同学才能把握数学学习中的所渗透的思想方法，强化主动学习的力气，才能从根本上提高教学的有效性。但是，数学的而思想方法并不是显而易见的，它往往隐藏于数学基础学问和解决问题之中，老师要想在教学中渗透数学思想方法，就必需在备课时充分挖掘，察觉出数学基础学问和数学问题中所蕴含的数学方法，再将挖掘出来的数学思想方法进行筛选、分类、细化，并与所要讲解的学问点相结合，做好系统的教学设计，在教学中要深化浅出、循序渐进、潜移默化的进行思想方法的教学。老师假如留心，就会得出方程思想、数形结合、转换方法、等量代换等思想方法，并鼓舞同学将这些方法乐观地运用到学习中去，提高学习力气。

41、例如：我在教学求正方体、长方体体积的学问之后，我对同学出示一个不规章的铁块，要求同学求出铁块的体积。我鼓舞同学乐观思考，过一会儿就有同学提出将不规章的铁块转化成规章的图形来计算，这就是数学中的转化思想。通过渗透数学思想方法的教学，不仅可以引导同学自主学习，同时还可以教会同学系统的学习方法，提高学习的效率。 三、提高同学的学习爱好 随着时代的飞速进展，现在的家长“望子成龙、望女成凤”的思想表现的越来越严峻和突出。因此，学校六班级的同学大多学习压力较大，课程比较繁重，时间长了就会造成同学的学习爱好减低。因此，数学老师必需实行有效地方法乐观的提高同学爱好，深厚的学习爱好是学好学问的前提条件。爱好是最

42、好的老师，是有效地开展学习活动的重要前提，深厚的爱好是一种巨大的动力，能吸引同学的留意力、思考力，驱使同学去乐观思考。在教学过程中，数学老师要依据同学的心理特点，从同学的爱好动身，利用新颖的事物激发同学对学习的爱好，使同学“爱”上数学，快乐的学习。老师要利用生动形象的教学情境活跃课堂的气氛，为同学的学习创设多种情境，将教学环境转变为同学简洁理解的情境，将学问点变得让同学简洁理解和接受，让同学身临其境，在深厚的学习爱好的驱动下有感而发。此外老师还要擅长表达，幽默性的教学语言可引导同学思考，激发同学思维，活跃课堂气氛，缓解学习压力，集中同学的留意力，提高同学的学习效率，减轻同学的负担。 四、提高数学课堂教学质量 列举生活实例，让数学贴近生活 在现行教材中，有一些例题脱离生活实际，使同学产生生疏感，学起来枯燥无味，学习效果很不理想。因此，在教学中我常常列举一些生活实例，让同学的学习与现实生活贴得更近，激发他们的学习爱好。 例如，“复式统计表”一课，教材例题要求统计青云学校古筝、葫芦丝、笛子、小提琴四个爱好小组的男、女生人数，对于例题所涉及的乐器，同学比较生疏。恰逢我校建校110周年，班上很多同学都参加