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1、校本培训个人总结15篇校本培训个人总结1 教学是老师本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务力气，为提高学校教育工作质量奠定基础。这次为期2天的暑期校本培训，学校从轻负担高效能、基本功技能提高训练、及教育科研力气培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结。 一、更新教育观念： 这次校本的培训，把我带入了一种求学的氛围。俗话说：“逆水行舟不进则退”，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经始终认为在教学上能出成果的老师就是好老师。因此，我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天
2、都在重复这样的五步曲。随着培训的深化，我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到确定程度后就难以提高了。而要想成为一名优秀老师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力气、课堂教学力气等。所以今后，我会更加努力，不断搜集各种教育信息，学习新的教育理念，增长专业学问。同时，我还要留意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。 二、在反思中进取： 国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说，假如一个老师仅仅满足于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有20年的教学阅历，或
3、许只是一年工作的20次重复。因此，现在的教学更留意反思的实效性。作为一名学校老师，努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导教学工作的同时，我们也不能忘了要时时反思。通过校本培训，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；在进行微格教学片段、无生上课时，我都认真地预备，细心设计。上完课后，我都认真地进行了反思，反思这节课成功地方和不足的.地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。我想，只要我坚持这么做，对我今后的教学工作确定会有很大的关怀。 扎实的教学常规是作为一线老师最基础的工作。为此，对比老师工作常规守则，我认认真真做好每项工作。备课是上好
4、课的前提，是提高课堂教学质量的保障。虽然备课是电子稿，但这只是别人的适合别的班的同学的教学设计，是否适合本班同学，作为老师的我，不能实行“拿来主义”。因此，每次课前我都依据同学实际水平，借鉴他们好的教学环节，进行大面积的修改。上课面对全体，使每位同学都能参与课堂是老师的要求。所以在课堂上我很关注优生、中等生和学困生的课堂参与状况，对他们的要求有所不同。对于那些思想不集中，爱做小动作的同学，略微难一点的问题，他们也不会回答，他们举手很少，甚至不举手，沉醉在自己的世界里。针对这种现象，我不会由于他们不举手就不请他们回答问题，而是经常请他们回答比较简洁的问题，或重复别人的答案，让他们在课堂上能经常参
5、与其中，削减思想不集中的状况。对于优生，我总是把一些难的问题留给他们。中等生是最简洁被忽视的，在课堂上我给他们确定的机会。课堂上我尽量做到让每一位同学都参与进来。从同学的作业中最能体现一堂课的成功与失败，也最能体现同学是否认真在学习。所以，每次的作业我都很认真批改。对于一些马虎错的同学，我便在作业本上写上“你好马虎哦”，对于有进步的同学，我便在旁边写一些鼓舞性的评语。如；你有进步了；今日的作业做的真棒，每天都这样你的成果立即就上来了等等。对于不懂的同学，我对他们进行面对面的辅导。对于态度极差，书写很差的同学，我会严峻地批判，让他们重写。 三、专家指导撰写案例： 教学科研是每位老师必走之路。老师
6、们都感觉到现在做老师好难，要教好同学，首先老师自己要不断的学习，不断的反思。为此，学校特意聘请了专家给我们指导“如何撰写教学案例”。在专家指导后，我们才更清楚的了解到该怎样写案例，怎样的案例值得写。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力气。在今后的教育教学工作中，我将努力改善自身，不断学习先进的教学理念，不断反思，不断提升自我！ 校本培训个人总结2 本学期，我校为了全面提高老师教育教学水平、更好适应课改的新要求，依据开学初制
7、定的校本培训方案认真落实，本学期我校以“提升老师职业素养”为主题，有组织、有步骤的扎实开展校本培训，宽阔老师的教学理念、学问修养、师德修养得到了切实提高，现作一总结。 一、目标明确，制度保障，领导重视。 1、针对我校老师实际状况，我们分别制定了老师校本培训方案、老师连续教育方案。每位老师依据个人所需，制定了以课程学习为重点的培训方案。 2、学校领导身先士卒，做好表率，重视学校老师的校本培训工作，自觉加强理论学习，自觉参加上级部门组织的各种学习培训，自觉参加校内组织的课改学习，广泛吸取各类教育教学信息。 3、完善了校本培训机制，健全了校本培训体系，加强组织指导，使校本培训逐步科学化、规范化、系列
8、化，把各项培训措施落实在实处，促进老师专业素养的不断提高。 二、校本培训资料丰富多彩。 1、师德培训。 定期学习教育法、老师法、义务教育法等党和国家重要的.方针政策，学习老师职业道德规范，结合学校自身实际，开展职业道德教育，强化老师自我修养，提高老师职业道德素养，促进良好师德师风的构成。 2、新课程标准培训。 组织老师学习新课程标准、课改理论，用新的教育教学观念指导转变为教育教学行为，用心探究教法的改善和学法的指导，探究课堂进展性评价和对同学个体进展性评价的管理体制。 3、利用江苏老师教育网平台，定期进行教育理论和专业学问的培训。 充分利用江苏老师教育网平台，依据老师实际需要和学科教学的特点、
9、要求，组织老师学习心理学、教育学、现代教育理论，以学科争论为主要形式，巩固、拓宽专业基础学问，使全部老师有较扎实的专业学问，使老师能用理论指导教育教学行为。 4、教育科研潜力的培训。 以各学科教研组、备课组为单位，以课题争论载体，指导老师把教改科研与课题试验、日常教育教学工作结合，加大教科研潜力培训的力度，在实践中逐步提高老师科研素养。 5、骨干老师的培训。 本学期以现有的一批教学新秀、教学能手和学科带头人为基础，在思想政治素养、业务潜力、学问水平、示范作用发挥等方面，加大对骨干老师的培训，实现学校骨干老师培育目标。 三、校本培训工作支配井然有序，措施得力。 1、合理支配每个月的学习资料，主题
10、明确，理论学习与撰写学习体会相结合，留意学习实效。 2、加强校本培训的组织领导，强化过程监控管理与过程考核评价，做好相关台帐记录，认真落实培训方案。 3、校本培训与课题争论试验课呈现相结合，加强学科教学艺术的探究。 4、围绕学校xx课题争论，扎实开展校本培训活动。以各子课题小组为单位，沟通、反思教学状况，进行案例沟通、阅历沟通、论文沟通、教育教学日记沟通等，既留意切实解决实际问题，又留意概括、提升，总结阅历、探究规律。 四、强化校本培训管理，优化了培训质量。 1、留意校本培训的层级管理，三个校本培训管理层次各司其职、各负其责：一是校级决策层，把握校本培训的方向，带给人、财、物等方面的条件;二是
11、各科室领导为主要成员的校本培训骨干，对校本教学研修资源进行组织、整合、调控，提高培训水平;三是老师是校本培训的主体，按学校方案要求参加培训活动，做到训前有方案，训中有笔记，训后整理自我的学习成果，撰写教科论文或争论心得。 2、协同学校教务处，立足各学科教研组、备课组，将开展校本培训与教研活动紧密结合，开展备课、上课、评课、改课和观摩课等系列教研活动，促使老师真正开展自我的教学争论、改善自我的教学实践，不断积累阅历，提高教育教学争论潜力。沈鹰峰、袁丰泉、谢晓刚、黄静、王丽玲等老师开设了课题争论试验课，实效明显。马莲芳、沈鹰峰、顾春华等老师获苏州市级试题“命、解、评”老师团队竞赛三等奖，江谰老师获
12、苏州市老师把握学科潜力(解题)竞赛二等奖，江澜、陆群燕、王福明、王远江、沈进芳等老师获昆山市老师把握学科潜力(解题)竞赛一、二等奖，张贵军老师获昆山市教科双优评比三等奖，等等。 3、内部挖潜，充分发挥我校各级骨干老师的带头示范作用，骨干老师透过讲座或示范课向青年老师传授课堂教学阅历、呈现教学基本功与教学技能，促进中青年老师的成长，取得了显著成果：张勇明老师的教案、课件喜获国家级奖项(全国二、三等奖)，吴建伟、朱卫国、吴明清等老师的课题争论论文获省级二、三等奖，王丽玲、何东阳、周益等老师的课题争论论文获苏州市级二、三等奖，何东阳、祝建伟、马莲芳、谢晓刚、姜采元、黄静、洪三球、王福明、张妮娟、丁喜
13、良、周琼丽、梁成刚、陆建明等多名老师的课题争论论文发表在各类省级刊物上。曹建林、范虎根、张贵军、汤爱明等老师的教科研论文发表在苏州市级、昆山市级刊物上。何东阳、陶海毅、谢晓刚、周益等老师的论文获苏州市级、昆山市级评比奖项，等等。 4、留意日常校本培训活动的资料管理，留意做好学校档案和老师个人档案资料的积累工作，做到了有方案、有总结、有反馈、有整改、有实效。 总之，本学期我们以新课程校本培训为重点，加大老师连续教育和校本培训的力度，紧扣提高老师实施素养教育的潜力这条主线，与时俱进，努力开创了我校老师校本培训工作的良好局面。 校本培训个人总结3 本学期，我校为了促进老师的专业成长，造就高素养的老师
14、队伍，所以针对当前的教育形势和我校的教育教学实际开展了内容丰富，形式多样的校本培训。其中有： 李伟成老师的“综合实践”指导 郑校的对“团队指导”的思考和教学指导 周校的环境教育 李校的走进特殊教育 教研室容梅主任的教育科研与老师的专业成长 朱旭宇老师的“思维导图”操作培训等。 通过参加本学期的校本培训，我的工作视野得到了开拓，对我的教育、教学工作及个人专业成长都起到了乐观的指引和指导作用。 比如我原来对“综合实践”课程概念模糊，听了李伟成老师的指导课后，我明白了：“综合实践”课其实是联系各学科的桥梁，它的目标是力气与方法的培育，并且它位于学科基础之上。 容梅主任的教育科研与老师的.专业成长在理
15、论上向我们提出了做一个争论型，专家型的新一代老师的社会意义与个人意义，以及如何有效地进行教育教学科研。 而郑校的教学指导条理清晰，说理透彻，指引明确，对我们一线老师具有特殊的实质的意义。在这一讲座中，郑校从确定论文的题目，到材料的收集，以及如何细心地布局谋篇都赐予我们明确的指引。甚至于在论文的形式、格式、修改和成文方面也作了细致的指导。 另外，还有周校的环境教育，向我们呈现了欧美国家在环保上的领先做法，提出了我国我校环境教育存在的问题和今后努力的方向。 李校的走进特殊教育则向我们打开了教育的另一扇窗。向我们指出了当前对特殊儿童的特殊教育的不行避开性及其重大的社会意义。指出今后的特殊教育将更依靠
16、于科学技术。与各方面的联系将得到加强，特殊教育与一般教育将更好地融合。并对我校老师提出了更高的要求。 在一日千里的信息化时代，老师只有坚持不断地学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍。我校的校本培训与时俱进，从方方面面入手，不仅有针对性地解决了我们在教育教学中的困惑和问题，而且我们的素养在培训中得到提升，实践和钻研的力气更得以提高，同时实现了专业上的自我进展。 希望我校今后能为老师制造更多的学习机会，加速老师的教育教学力气的提高。 校本培训个人总结4 一、 统一思想提高熟识 学校领导高度重视老师素养提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题争辩，冼校长多次在会议上提出要求，并成立特地的校本培
17、训领导小组。召开了全体老师参加的培训工作会议，使宽阔老师熟识到校本培训的重要性。 二、严格要求，重视过程管理 教务处依据学校实际制定了的校本培训方案，列出培训的内容。培训方案是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求老师准时到位，并且要求老师预备专用笔记本，教务处支配专人进行检查，并做详细的记录。 三、培训方式 依据学校实际状况，培训方式上接受整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组争辩相结合。通过老师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的
18、预设效果。 1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习沟通，以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升老师的理论素养。 2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课(案)例争论、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题争论、专题理论争论以及教育教学工作中生成问题的争论等方法进行。 3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，达到老师将所学理论和方法转化为教育教学力气实际，完成内化。 四、联系实际，抓好培训 1、抓以师德教育为主要内容的老师培训。通过暑期集中培训，每周老师例会上的分散学习，老师个人平常自学相结合来提高老
19、师的师德修养，切实把转变老师的师德放到第一位，努力建设一支素养高、师德优、业务精的老师队伍。 2、抓以学科教学为主的.老师培训。以课堂教学为主阵地，引导老师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思沟通等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容： (1)检查备课笔记，沟通备课状况，探讨备课时遇到的怀疑问题。 (2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;学习新课程标准，提高对新课程的理解和熟识;学习新课程教学评价方案。 (3)每位老师供应一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。 (4)
20、同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。 (5)听课、评课活动。 (6)沟通教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。 (7)落实公开课及评课老师。每位老师每学期必需在校内至少开课一次，教案交教务处存档。 3、抓青年老师培训。要实现学校的可持续进展，关键在于提高青年老师的素养。而校本培训可以将青年老师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年老师的教育教学力气。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、教龄5年以下新老师汇报课、青年老师教学能手评比、理论学习等形式培训，使青年老师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力气。 4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者
21、、引领者，是实施素养教育的重要力气。为提高班主任工作的素养和工作效率， (1)集中学习专家、优秀班主任的阅历。如 “我的班主任观”，“如何管理同学”“漫谈班主任工作技巧与方法”; “把整个心灵献给同学”。 (2)德育处处每月召开一次班主任阅历沟通会。通过沟通思想得到不断碰撞，不断反思，工作力气不断得以提升。 (3)搭建班主任论坛的平台。每周老师例会上支配班主任工作论坛，发言老师主题独立，以一些案例为依托开放论坛，确保班主任把最好的阅历总结出来。 5、抓教育科研。 (1)邀请市教科老师来校指导新时期老师如何进行教育科研并对课题争论学问进行专题讲座。 (2)引导老师乐观参与教育科研，努力提高自己的
22、专业水平和业务素养。几年来，宽阔老师从教学实际动身不断反思，乐观撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题争论。 校本培训个人总结5 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务潜力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本学期，学校从老师规划、班主任工作、新课程理念以及教育科研潜力培育等诸多方应对全校老师进行了培训，尤其是班主任培训资料对我感受也颇深，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任努力方向，现将我的参训体会小结如下： 一、提高自身素养 班主任的一言一行，对同学都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自我
23、。务必不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在同学中树立一个实实在在的榜样。 二、班主任要走进同学的心灵 作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个同学，做好与每一个同学的接触，缩短师生间的心理距离，与同学“打成一片”。留意发觉同学身上的优点进行因材施教。对同学要留意语言分寸，多鼓舞同学，树立同学的自信念做到你敬重他，他才会敬重你。这样才能搞好师生关系。 三、优化班级系统 在班级里，班主任完会能够从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。 1、拓展大视野，确立大目标。 班主任应教育同学开扩视野，经常结合一些社会学问，让同学有了
24、中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个同学对自我将来都有大目标，并从小都能向自我的目标去奋斗。 2、养成大气度。 班主任经常让同学举办“对此刻，对将来的设想”主题班会让同学能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。 3、大文化，提升新人格。 经常鼓舞同学阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让同学学习一些争论性学习的论文，这样同学的思维洞开，目光也高远，使命感、职责感也强化了。 四、做一名成功的班主任 每一位班主任都期望成功，但是职责心获得成功才是成功班主任的前提有了职责田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自我的光和热去照
25、亮和温和着每一个同学的心灵。有了职责心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自我的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对同学负责两方面。因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能用心带领全班同学。透过各种教育形式。组织各种活动，使学校同学双满意。这样才能当好一名成功的班主任。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，老师尤其就应如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手潜力，使老师受益匪浅。 总之，透过校本培训的学习收获很大，期望学校能够多举办一些比如像
26、名人讲座或老一辈工作者的治学、治校的阅历、方法，使我们的老师能够尽快提高自身潜力，投入到教育教学当中，为学校的进展贡献一份力气。 校本培训个人总结6 一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围绕有效教育教学规律，乐观搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满成功。现简要小结 一、落实培训，营造氛围 1.专业精神。组织一次先进老师阅历沟通会、每位老师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参加校级，县级，市级评比。 2.专业学问与技能培训。以教研组为单位，组织3次集体备课活动，一次
27、评价争论活动； 每位老师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次； 每位老师每学期听课次数不少于10节； 扎实有效地整合了校本培训与老师素养提升行动，将校本主题教研与骨干老师教学呈现、学科素养研训活动相结合，由教务处协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。 3.专题培训。组织老师先后开展了师德培训、法制教育专题培训、心理健康教育等专题培训。 4.特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校连续组织开展了师徒结对、优势互补活动； 组织开展了校级优秀教育教学论文（案例）评比活动，并择优装订成册。 二、细心组织，效果明显 通过校本培训，深厚了学校老师的科研意识，加强
28、了老师的问题意识、效率意识及反思意识； 提高教研组长教育教学组织与管理力气； 锻造了骨干老师，使骨干老师由“阅历型”向“科研型”转化； 由“学问型”向“才智型”转化； 促进青年老师专业化成长，促使青年老师成为“专业型”、“学者型”的老师。一学年来，老师乐观参加了各级各类教科研评比活动，硕果累累。 三、立足现状，乐观反思 在开展校本培训的工作中，我们深深的熟识到我们的校本培训工作还不够深化，还需要不断探究培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参与校本培训的乐观性和热忱。今后，我们将连续努力，在原有的基础上创出培训的品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进老师素养的全面提
29、高，以及同学品德和文化素养的整体性提高。 今后，我们将一如既往的依据上级文件精神的要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有确定的提升，每位骨干老师都能再上一个台阶。 校本培训个人总结7 “终身学习”是老师素养的一项要求。自参加校本研修以来，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将本学期校本学习的总结如下： 一、指导思想： 能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对教育教学工作更上一层楼。 二、学习目标： 丰富了教育专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源
30、进行备课。 丰富了教研方面的学问，具有确定的理论水平和实践力气。 运用多种形式，提高了课堂教学效果。 更好的指导同学进行写作、阅读、思考，使同学的综合水平有了进一步的提高。 三、具体学习： 1、“自学反思”为主要形式。 本学期校本学习时依据“自主学习，学以致用”的学习理念，学用结合，形成学习与反思的习惯，增加争论意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性； 把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵敏运用案例分析、行动争论等多种活动方式，深化了解并准时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学争论的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高
31、。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充实，总结阅历，提高了自己的专业水平。 2、多听专题讲座：凭借县老师进展中心搭建的平台，参加教科室、课题组、县心理名师工作室等组织的专家学者的专题讲座。 3、教学观摩：乐观上校级教研课，和本校老师互听互评，进行教学沟通。 在学习的过程中，曾经的迷茫，在专家的指导下，同事们多年阅历的沟通验证，争论中得到了很多有益的启迪，本学期开的教学研讨课少年闰土获到老师的确定和指导； 听课满20节，收益良多。 我认为，要想发觉问题，必需有质疑挑战权威的士气，在真正的学术面前是没有权威的。所以真正的精彩老师应当是有共性，有思想，可以随时进行独立思考并
32、随机处理问题； 这样的老师是有灵性的，能教出真正的好同学，避开成为做教书匠的哀痛。我也正是这样去实践学习的。总之，学习的道路漫漫，将不断追求。 校本培训个人总结8 教学是老师最本职的工作，校本培训学习的根本着力点就是提高受培训学习老师的师德素养和教育教学业务力气，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研力气培育等诸多方面对全校老师进行了培训学习，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训学习中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力气等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负
33、责任的态度和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的争论，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的关怀。 通常某一类特地的老师培训学习对老师进行培训学习时，把老师当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训学习，也就是全面的培训学习，这样的培训学习有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训学习就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之
34、间，每人的特长、短处彼此都特别了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、同学学习乐观性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训学习模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训学习与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力气，对老师们顺当实现“三年进展规划”大有裨益。 陈 展
35、20xx.6.27 校本培训个人总结9 一、更新教育观念。 这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到确定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀老师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力气、课堂教学力气等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更留意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。 作为一名中学老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指
36、导数学的.教学工作。通过培训，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地预备，细心设计，通过利用先进的信息技术设备、丰富的网络资源，努力构建高效的课堂教学模式。 专家陈宏友认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说，假如一个老师仅仅满足于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，今后的教学更要留意反思，上完每节课都要认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。 二、做好课改中老师角色的转变 1、权威者转向参与者,激励者
37、 要培育同学创新意识,并使之慢慢形成新力气,要求老师放下权威,师长的架子,以一个一般参与者的身份与同学共同争论,共同探讨教学中的各种问题,使同学勇于挑战课本,挑战老师,挑战权威。 2向专家型转变 将来教育需要“专家型”的老师,这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的争论即不是在书斋进行的争论而是在教学活动中的争论。 我将在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。 校本培训个人总结10 本学年，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研力气培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训收获和体会小结如下 在业务方面：我树立优
38、良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 在课改的课堂教学中，不断探究适合同学愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我留意学习其他老师的先进阅历，让同学在朗读中感悟，提高阅读力气。、培育同学课堂上会静下心来思考的力气。有些同学的.特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开头回答。这学期我在课堂上引导同学在这方面有所提高。、擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，
39、当同学的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。 乐观参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研力气。乐观订阅对教育教学有关怀的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。在课改中，多和同组的老师一起备课，一起协商课堂中消逝的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发同学的阅读爱好，怎样培育同学探究性的阅读力气，最终提高同学的写作水平。 勤于动笔，擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。 学习是老师的
40、终身必修课教学是老师最本职的工作，一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为宠爱同学的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们！ 校本培训个人总结11 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务力气，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校就教育科研力气的培育等诸多方面对我们进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 在这次校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力气等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的成长目标等等。一般老师与专家的比
41、较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的争论，见多识广，阅历丰富，可以给我们供应快速有效的关怀。 我了解学校各方面要求、学会设计、实施教学方案，学会教育、管理同学。在平常工作中从教学和训练入手，认真搞好教学争论，查阅资料，与同事探讨教育教学方法，向老老师们请教、探取宝贵阅历，乐观用于实践，认真总结阅历，为了进一步丰富自己的专业学问，提高理论水平，我自己订了几份教育报刊，每期必看，为自己的转变加快速度。 通常某一类特地的老师培训对我们老师进行培训时，把我们当成了同学，从基
42、本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参加培训的每一位老师都直接与华师大教授进行了面对面的沟通，谈了自己的专业进展目标，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。而教授们的讲话则使我豁然开朗，他们让我明白了： 1、学校教育科研是一种“现场式”争论，老师是现场争论的主体 学校本身就是一个活动现场，任何一个争论者，当他把争论指向学校时，都必需亲历这个现场，这是由于这类争论通常是在实践活动发生的现场进行的。是争论者通过直接的观看，对现实存在的、与教育实践有关的各种人物、大事、活动、问题
43、进行照实地记录、分析与推论。在这类争论中，争论者，即我们老师与实践是直接接触的，而我们本身就生活在“现场”之中。只要我们做有心人，我们就是一个争论者。 2、老师实践中的问题应当是教育科研的主要内容 原来在我看来，“教学”是自己的事情，“争论”则是专业争论人员的事情。争论是专业争论人员的“专利”，而我们老师则是实践者。即使有时想自己开展些教育科研，也常常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野，“理论”使我们对争论产生了畏惧心理。现在我明白了。教育科研是以日常的教育实践问题为直接指向的一种争论，它关注的是已经发生或正在发生的教育行动，谋求的是将来教育行动的改善。因此，教育科研
44、的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为争论者的我们来说，从自身的实践中发觉问题并以此作为自己的争论课题，是我们确立争论课题的基本思想。 这一思想告知我，假如在实践中发觉了问题，而它的确是一个自己实践中遇到的问题，那它就是一个值得争论的课题，或许在他人看来这一课题可能没有多大的争论价值，或许还是别人已经争论过的，但这并不阻碍它成为我自己的争论课题。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力气，对老师们
45、顺当实现“自我进展规划”大有裨益。 总之，通过校本培训的学习收获很大，希望学校能够多举办一些比如像名人讲座或老一辈工作者的治学、治校的阅历、方法，使我们的老师能够尽快提高自身力气，投入到教育教学当中，为学校的进展贡献一份力气。 校本培训个人总结12 一学期来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养；增加争论意识，以争论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，立足校本，不断提高英语教学。 感受一： 要转变只灌输学问，只留意学问传授、对同学进行机械训练的教学方式，把教学过程转变为同学的学习过程。
46、我们的课堂是要有生命活力的课堂，课堂该是鼓舞人心的：要让不同层次的同学有清晰的尊严感，能使同学找到自信。要使每个同学都感到特殊轻松，感受同学的活力，达到人人参与。课堂要体现自主性，也就是同学自愿学习，要想让同学自愿学习，就要让同学对课堂产生爱好。集体感，也就是要让同学感受到共享合作的乐趣。老师要有敏锐的观看力和驾驭课堂的力气。 感受二： 探究式学习涉及到一个过程的要求。也就是说，要有一个争论的过程。在这个过程中，问题的提出是一个必要的也是重要的环节。这个问题可以由老师提出。但是，假如说真刚要让同学去进行深化探究的话，我们可以由老师启发引导同学去建构自己的问题。这就比由我们老师自己提出问题来更有意义。然后是探究过程。探究的过程其实是同学形成争论力气的一个过程。在这个过程中，我们老师要擅长去引导、组织同学，同时要留意发挥同学的乐观性和他们的主体性。 感受三： 教学中，我们要保证课堂的和谐，