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1、幼儿园教师读书心得(集合13篇)幼儿园老师读书心得 篇1 近日读了新课程教学问题与解决丛书中的备课新思维一书，心中有很多感想，现想与大家同共享。备课无论在什么时代都很重要，撇开同学因素，一个老师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深化，对各领域的要求更是越来越高。老师在备课时，必需明确自我的主角定位，依据新课程的要求，帮忙幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的到达目标的最佳途径；在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项阅历，丰富自我理论学问。 在新课程理念中提出：强调全面提高同学素养，促进每
2、一位同学的进展，老师要留意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位同学都有其“共性”进展，每个人的优点各有不一样，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必需要争论的，仅有这样争论幼儿才会得到更好的进展。比如说：大班的语言活动看图叙述一只袜子，这是一节看图叙述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地叙述故事的资料，并留意到细节部分，这也是争论到大班幼儿要重点培育他们细致的观看，能连贯的表达自我所看的图片等。因每个幼儿的本事各有差异，语言表达本事强的幼儿期望他不仅仅能用连贯的语言叙述故事，还需丰富故事的资料，说出好听的词语。这部分的
3、幼儿我们在备课时就要用鼓舞的语言去让她们自我发觉图书细小的部分，赐予较少的指导语；而表达本事较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事资料即可。备课时老师要赐予多点指导语言。 其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“学问法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素养教育的理念切实体现到日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的爱好与阅历，精选幼儿终身学习必备的基础学问和技能，服务于同学进展的功能。 此刻幼儿的数学活动与幼儿的生活密不行分，如大班的10以内的减法运算，老师在备课时会争论到利用幼儿的生活阅历，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，
4、“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱同时转换成减法运算就是10-2=8”等等，这样的活动形式不仅仅提高了活动的趣味性，也将繁琐的数学活动变得简洁化，让幼儿更有爱好去主动地学。 最终我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究发觉”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类学问是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学资料、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不行能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用全部的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求
5、和理念。 备课对于任何一位老师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，仅有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。 幼儿园老师读书心得 篇2 最近，读了老师，你在听吗？这本书，这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“假如我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西？”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感爱好。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的惊奇心供应支持，无法使幼儿从幼儿园的阅历中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用说了。 老师你在听吗书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何
6、时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发觉小A和小B小伴侣在悄悄讲话，小A讲的很投入，有时甚至遗忘观看老师。小B听的很认真，还不时的微笑表示对小A的话题很感爱好。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小A在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小B去他家一起玩。这是孩子们在沟通自己的生活趣事，突然我感到是不是我给孩子这样自由沟通的时间太少了呢。每天各个活动支配很紧凑，每个活动都有确定的常规纪律，或许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主沟通。于是我灵机一动，在课前挤出特别钟给孩子自由交谈，渐渐我发觉孩子们上课任凭
7、谈天的现象少了，孩子们的关系亲热了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观看者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。 另外让我感爱好的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜想老师想法”的问题。老师假如不宠爱这个答案会让孩子连续回答直到满意为止或者是略微转变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样消逝过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥当。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，或许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽
8、视掉了。其实这两种状况都会让孩子比较沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严峻的事情就是挫伤了孩子的自信念。现在反思起来我想我们应当多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生才智的火花。 读完整本书还是思绪万千，一下子感慨良多。老师怎么可能去发觉孩子是如何看待熟识世界的呢？怎么可能与孩子一起探究他们的生活与成长的世界呢？怎么可能关怀孩子建构他们自己的学习生活呢？这么多的问题围围着我，我想答案其实也很简洁，那就是倾听与支持，让孩子获得乐观的自我价值感与心情情感。我想说：友爱的孩子，老师会听你说，听你说你的故事，你的幻想，你的成长 在幼儿园的日常活动中，
9、幼儿的一日生活都是支配得特殊紧凑的，一个环节紧接着又一个环节。刚开展完一个活动，又得立即预备开展下一个活动了，连气都不喘一口。老师往往连喝一口水、上个洗手间的时间都得把握好，把握不好便避不了会出事。“老师，你在听吗？”哪能仔细倾听幼儿的话？ 假如幼儿园的活动节奏没有那么紧急，假如老师中午能有一点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚，傍晚又把工作间搬回家持续到深夜，其次每天刚亮又拖着疲乏的身躯去上班刚吃完早餐便就要带幼儿跳猛烈的晨间操，每天都只能处于带病状态地强作欢快，试问哪有心思去仔细听幼儿说。幼儿园指导纲要中说到的以幼儿为主导，大家都知道。只是无暇顾及罢了，真是力不从心。 但愿能使老
10、师精力充分、能让老师腾出时间仔细倾听，能使安东尼们对课堂感爱好的幼儿园早日消逝，使安东尼们能保持他们的学习爱好、探究事物的惊奇心。 书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问，并不以此为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题。”说明白创设对话的学习环境特殊重要，老师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维。“提问”是促进对话的有效工具，提问可以引出有制造性的想法，可以揭示儿童的想法，而不是加强老师已有的思想或检验儿童习得了多少学问。所以老师的提问应当是开放式的，它可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正确
11、的答案。“猜想老师的想法是什么”。如何在教学活动中进行开放式提问，怎么样才能提出开放式的问题？这是我们真正关怀的问题。以下几个开放性问题，是在观摩幼儿园集体教育活动、整理分析老师的典型提问的基础上得来的，与大家共享。 一、关于这个问题你知道什么？ 教学从哪里开头？老师最先了解清楚幼儿原有的学问阅历是什么，关于目前的教学内容幼儿毕竟了解了多少，即幼儿的已有阅历。力求了解幼儿的原有学问阅历、力气状况，以确定教学的起点、目标。 二、通过活动，你发觉了什么？ 这一开放式提问的前提，就是让幼儿经受发觉的全过程。老师要特殊关注幼儿的点滴发觉，与幼儿一担共享发觉的欣喜；留意同伴之间发觉后的沟通，通过沟通去关
12、怀幼儿思考梳理在活动中的发觉、发觉的方法、遇到的问题，把幼儿原本的无意活动引向有意活动，增加活动的方案性，提升思维的质量。 三、你还有什么不理解、不明白的地方要问大家？ 儿童站在自己的思维水平和立场提出的问题，在成人看来是稚嫩可笑或不行理解的，但在同伴中却很能引起共鸣。由于他们生活在同一世界中，使用相同的思维和语言表述方式。同伴之间的问题解答，也最易被幼儿理解和接受。儿童在提问和同伴回答这一过程中，学习着同伴提问、回答的技巧，也共享着同伴的阅历。 四、你还想了解什么？ 集体教学应当是让孩子带着问题进来，带着更多的问题离去。幼儿在集体教学活动中，尝试着发觉问题、探究解决问题的方法、提高问题解决的
13、力气，进而激发起对四周世界更加关注的爱好。 幼儿园老师读书心得 篇3 今日看了你很特殊这篇文章，我在想，什么才叫特殊呢？特殊的定义是怎样样的呢？我特殊吗？班上的孩子，他们谁是特殊的呢？聪慧漂亮的叫特殊，还是聪慧有才的叫特殊？走在下班的路上我不断的在查找这个所谓的“特殊”。作为一名幼儿园老师，应对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“特殊”吗？当我以一个教育者的身份应对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么特殊的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。 假如我对这个“特殊”太过于留意，后果会是怎样样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“特殊”意味着，老师
14、对漂亮的幼儿、聪慧的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公正，没有了公正，对间或做错事，间或调皮的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意义吗？同样很多家长，为了在老师地方给自我的孩子搞一个“特殊”千方百计的去讨好老师、取悦老师，期望老师给自家的珍宝多点的“特殊”，这样的行为有意义吗？ 老师是教育者，处的就是教育，公正公正严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么特殊呢？我们也期望家长们更不要用“特殊”看每一位老师，由于每一位老师都有自我的特长，自我的共性，那是独一无二的，信任我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：珍宝们，无论你是美是丑，聪慧还是笨笨，你
15、都是特殊的，不需要任何理由、任何条件。 这个特殊无意的.让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“特殊”。就由于有这个特殊，让很多和谐离我们远去，让许多人开头躲避，失去信念。不管是对待孩子还是成人都要坚持一视同仁态度，爱惜好孩子的幼小的心灵，爱惜好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎样看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自我就好。即使你再一般，你也永久是父母眼中的珍宝，假如你够自信，假如你够坚韧，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。 假如一个人的思想跟行为变得随波逐流是特别可悲的，俗话说“知人者智，自知则明”说明正确的，
16、客观的看待自我是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自我的价值。 幼儿园老师读书心得 篇4 “儿童性格涵养教学法” 系列教案是将儒家文化现代化的一套适合中国本土文化的学前教育老师专用教案。本教学法提倡将儿童性格养成与传承中国优秀文化相结合，在幼儿成长初期即根植中国特有的优秀文化基因。这本书分为三个系列，四个主题。每个主题下又分多个小单元，从故事、绘本进入，加上适合学前幼儿年龄特征的情景表演、手工、玩耍、音乐、美术、舞蹈等现代化教育手段，不呆板，不拘束，真正做到了寓教于乐，以达到潜移默化地培育幼儿性格及多元智能进展的效果，让幼儿在传统文化的熏陶中，养成仁爱、宽容、和善、执着、专注、诚信等良好品德。我想
17、，这正是这套教案最具创新的地方，也是我们学前教育争论真正应当重视的方向。 读36岁儿童学习与进展指南有感： “幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领”在指南的引领下，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片奇妙的将来。 读老师版细节准备健康有感： 老师被誉为“太阳底下最光辉的职业”，可光辉的后面他们的亚健康问题又有谁人知?过重的工作压力、家庭的重担使得他们身心疲乏，无暇顾及自身的健康问题。老师也是“亚健康”的重要人群之一。老师保持健康的体质，即是对家庭和个人负责，更是对同学和社会的一种责任。因此，老师在日常教
18、学的同时也应当多多关注自身的健康，让身心都布满正能量。 读幼儿行为的观看与记录有感： 作为一名幼儿老师，多读一些关于幼儿方面的书是很有必要的，我们每天都在观看幼儿的行为，用自己的方式记录幼儿的学习，生活以及玩耍。翻阅了幼儿行为的观看与记录这本书，让我把握并了解了儿童的具体信息，眼睛往往看到的并不是真的，而是要去观看及记录，才会知道孩子心里毕竟是怎么想的。读书只是关怀我们更好的理解教育的意义，而我们通过自身情感的表达全身心的融入到孩子中去，用爱记录下孩子人生的精彩点滴，才是对孩子最关怀备至的记录。 读浅谈幼儿园班主任管理工作艺术有感： 如何管理好一个班级呢?一、要搞好班级老师之间的团结工作。二、
19、做好幼儿一日常规训练。三、做好幼儿行为习惯的培育。现在的很多小孩都是独生子女，在家里面都有父母的疼爱，很多孩子遇到一些事情的时候，只会考虑到自己的感受，而忽视别人的感受，这种方式严峻影响了同学的正常进展.为了能够有序地搞好幼儿园班级管理工作，作为班主任老师来说，需要每周组织一次班级总结会议，这样做的好处是一方面能够准时的了解班级幼儿的动态，为下一步的工作和教学奠定基础，另一方面，通过老师们的反馈看法，可以将同学在幼儿园的一些表现反映给幼儿家长，让幼儿家长能够准时的把握和了解幼儿在，幼儿园的表现状况，关怀幼儿快速的成长。 读好妈妈赛过好老师有感： 妈妈是孩子的第一位老师,父母是孩子从小的榜样。一
20、个优秀的妈妈才能培育出个优秀的孩子。父母的一言一行、一举一动,都深深地影响着孩子们的成长。作为一位妈妈，也作为一位老师，我将随时留意自己的言行，给孩子们树立良好的榜样。 读成长在路上有感： 在感受书中丰富的教育阅历和理论成果的同时也深深感受到自己是多么的渺小，在幼教的海洋中无论是谈理论还是说实践，自己都缺乏一种反思、端详、辩证和理性，但是通过不断学习，不断修养自己的内涵，做到学有所想，做有所依，思有所悟，我确定会担负幼教的重任。 读麻雀学搭窝有感： 麻雀光凭一张嘴叽叽喳喳，从头到尾都在说窝简洁。燕子不厌其烦，认真地叙述搭窝的方法，可是麻雀只会评头论足，不付出行动，直到最终也没搭出一个窝来。用语
21、言的巨人，行动的矮子，这话来形容故事里的麻雀是在贴切不过的了，有些事情看起来很简洁，但做起来却不那么简洁，需要用心付出大量的劳动与汗水，有些人面对不起眼的小事，总是抱着不屑一顾的态度。大事做不来，小事又不愿做，袖手旁观，最终只会两手空空，什么也无法得到的。当今社会竞争特殊激烈，唯有行动起来，将小事和大事简洁事和简洁事都做好，才能适应社会，否则只会被淘汰。 读守望新教育有感： 书中阐述了作为一个事业，新教育何以进展的如此快速?如何从熟识到认同，从认同到行动，从行动到坚守，从坚守到信仰。教育试验是一项细致而长期的工程，需要通过一代人去影响另一代人，不能急于求成，不能故步自封，要学会等待，要耐得住孤
22、独。中国教育有许多弊端，新教育试验要做的就是给老师和同学一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野，感受生活的丰富与人性的丰厚。新教育试验发起人是朱永新先生，在他的推动下，新教育试验进展快速。从05年开头，从学校逐步延长到了幼儿园与学校，近几年推广到了一般高中与职业高中。十年的扎实行动与坚守，研发了一系列卓越课程，形成了丰富的争论成果。这本书让我受益匪浅，增进了教育教学新理念，让我信任教育的力气是无穷的。 读正面管教有感： “正面管教是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的力气，才能学会他们受益终生的社会技能和
23、生活技能，才能取得良好的学业成果。”该书给了我很多启示，让我在今后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、独立的环境下欢快健康的成长。 读怎样做稚嫩园老师有感： 在读完陈鹤琴先生的怎样做稚嫩园老师一书之后，我感受颇深，陈鹤琴先生认为幼儿老师最重要的品质就是“爱”。陈鹤琴先生说过:对儿童要宠爱，一个宠爱儿童的老师，他是会全心全意的为儿童谋幸福，连续不断的改进自己的工作，幼儿老师的爱是幼儿教育的基础，是幼儿老师职业道德的灵魂。工作的重中之重就是用“爱”去浇灌每一位幼儿，让每一位幼儿都在老师的关怀疼惜下健康健壮的成长。“正面管教是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善
24、而坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的力气，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。” 读哈佛给同学做的1500个思维玩耍有感： 这本书虽然是一本玩耍书，但并非简洁的玩耍消遣，当我读这本书的时候，会发觉自己的思维很受局限性，常常不知道它问的问题答案是什么。看到答案时，又懊悔这么简洁的道理为什么都没想到呢?所以在进行思维玩耍时，你必需做出大胆的假设，推断和猜想，充分发挥想象力，用制造性的思维模式去探究问题。可见一个人的想象力和制造力气有多么重要，无论在生活中还是工作中，确定要打开思维，不要禁锢你的想象力和制造力。 幼儿园老师读书心得 篇5 读了一
25、本好书后，我不禁感慨万千。我突然读到了于永平老师的学前课程与欢快童年，我觉得我在短短几个月内参与工作的许多工作方法和教育策略都没有达到应有的价值和目标。很多时候，我们过分追求教育结果，忽视了教育过程给儿童带来的多元智能进展机会。很多时候，我们没有很好地利用地域和环境给孩子带来的学习爱好，错过了孩子探究和发觉的机会。很多时候，我们并没有成为真正的向导和支持者。机械灌输没有充分发挥儿童的主体性。 读完这本书后，我脑海中自然消失出三种观点： 1生活就是教育，教育就是生活，教学就是其中之一。 幼儿园课程的核心价值是丰富儿童生活，促进儿童生活。幼儿园课程应关注儿童的生活。儿童生活是幼儿园课程的基础&只有
26、在关注儿童生活、关注儿童生活的课程中，儿童才能欢快、丰富、感受挑战，真正享受欢快的童年,“这是书中的原话。生活化课程设计的核心任务是让孩子们去做。老师的教学设计应当首先关注孩子们想要什么、能做什么，然后关注老师能为他们做什么。孩子们在做事情的过程中获得阅历和进展。孩子们的“做”包括观看、探究、发觉、表达、沟通、欣赏等活动，让孩子乐观学习，充分发挥他们的主体性。张学门指出：“体验不是一件特殊的事情，体验来自与环境的接触&”张学门提出的“生活体验”观陈鹤琴的意思是幼儿园的课程是现实的，我们应当从社会生活、风俗习惯和自然物体中学习，引导孩子在现实生活中学习和体验。余老师书中的一些文章，如儿童表演区、
27、儿童博物馆、图书馆、99间科学发觉室、民间工艺作坊、喂养区、微型社区、烹饪区、种植园等，都强调“生活就是教育，教育就是生活，教学就是一个”的观点。 2.认真衡量各个环境区域和角落的课程价值，结合孩子的阅历，充分发挥孩子的主体性，让孩子在欢快的成长环境中获得有意义的学问和技能。 余先生的书中提到的许多领域的学习价值是显而易见的，并且受益匪浅。课程资源和教材应来源于生活。在文章中，各功能室的设置给了孩子们更多的学习空间。例如：科学进展室、喂养区、儿童图书馆、儿童博物馆、表演区等。让我们想象一下，孩子们在这些活动室中玩耍和探究是多么欢快。因此，幼儿园应乐观开发相关资源，遵循儿童规律，有目的、有系统地
28、解放儿童的手和思想。因此，老师应当仔细衡量每一门课程对孩子的价值，让孩子在欢快和欢快的学习中把握一些有用的学问和技能。 3.只有当老师有一桶水时，他才能给同学一杯水。幼儿园应当有效地关怀老师提高和成长。老师也要不断丰富自身文化修养，成为合格的支持者和引导者，乐观乐观地开展学前教育事业。 从幼儿园课程文化的角度动身，从老师的学问中可以看出，老师在人类学问的传播中起着准备性的作用。老师在任何方面学问的缺乏都会直接影响学习者的进展。学前教育是一种不分人、不分学科的特殊教育方式，在这种环境下，老师必需为儿童德、智、体、美的全面进展担当必要的教育责任。保育与教育的结合，也使我们必需时时刻刻充实各方面的学
29、问，努力成为成功的支持者和引导者。在增加老师的学习和沟通机会方面，我认为第一幼儿园在这方面赐予了老师很大的关怀。我受益匪浅。幼儿园组织的多次教研和外出学习，使我们不断拓展学问面和教育视野。使用有效的方法关怀老师将使老师更快更好地成长。余先生在书中提到的威尔逊教授对老师的关怀、认可和情感的看法，也让我感到我有决心以更加进取和乐观的态度，最终把学前教育事业做好。当然，老师本身也应当结合孩子现有的生活阅历，不断学习，从课程实施者到课程设计者，从课程设计者到课程建设者，让孩子在我们制造的环境中获得必要的学问和技能。 作为一名幼儿教育工作者，我们必需树立正确的儿童观、进展观和教育观。这些正确的观念渗透在
30、余老师的字里行间。让我们一起努力，在他的理论指导下，共享有价值、有意义的欢快课程，为孩子们制造一个欢快的童年。 幼儿园老师读书心得 篇6 闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚蒙台梭利的童年的隐秘，它揭开了儿童成长的神奇。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观看力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐秘最生动的著作。 儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地依据自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违
31、反儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示想法，稍大点的幼儿园小伴侣就会大胆说出来，到了学校阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要依据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自己的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应当站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。 书里还提到：我们无论多么宠爱自己的孩子，从他一诞生，我们就本能的开头对他提防，靠着一种本能的守财欲，我们抓紧爱惜拥有的
32、每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一诞生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。 儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去闲逛的时候，当孩子停下来的时候，大人
33、也应当停下脚步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人往往会由于自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的敬重，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去闲逛的一个故事，这个故事就是让我们知道，敬重儿童成长步伐。我觉得成人真的应当承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。 看了这本书，解开了心中有些怀疑，更情愿站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论学问也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们拥有一个欢快的童年！ 幼儿园老
34、师读书心得 篇7 非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿沟通时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为？在幼儿园教育的50个细节书中，通过案例的形式进行了详细的分析。 一、非语言行为的无效运用 非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于全部的状况，有时也会有反的作用。如在撕破了的小红花的案例中，陈老师看到每天小盆友有所进步，所以嘉奖给他一朵小红花，让孩子很欢乐。可是每天没有由于得到小红花而始终“遵守纪律”，又被老师撤销了嘉奖，衣服上的小红花被撕了下来。每天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出老师接受的外部奖赏方式
35、并没有得到预期的效果，()反而很大程度给孩子的内心造成了损害。主要是由于老师没有意识到，这种外部嘉奖只是临时调整幼儿的行为，不行能收到长远的.教育效果。对于幼儿来说参与活动的乐观性必需是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赐予的。我的感悟：幼儿园老师要正确的把握幼儿爱好与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。 二、非语言行为的有效运用 有些非语言行为会达到较好的效果。在此时无声胜有声案例中我学到了老师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动中，老师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能关怀幼儿精确地把握学问、理解内容。在日常的教学中老师还要有意识的运用体态语、才
36、智的运用体态语、恰如其分的使用体态语。避开直呼幼儿的姓名的批判，损害幼儿的自尊心。在查找的眼睛案例中，叙述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，老师要有一双“查找的眼睛”，去发觉这样幼儿身上存在的优点，发觉这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微笑的点头”“鼓舞的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要老师有一双查找的眼睛，励志，就能发觉那些躲在角落里的”天才“。其实在日常的教同学活中，你是否有这一双查找的眼睛，信任只要多去关注有共性的幼儿，发觉这样幼儿的特点，多去鼓舞、表扬孩子，信任我们也会发觉角落里的”天才“。 总之，老师要结合不同的状况
37、，运用不同的体态语对幼儿进行正面的教育。此外，老师还要学会敬重幼儿，理解幼儿。平日里教育幼儿要学会等待，在幼儿犯错时，老师也要学会静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。 幼儿园老师读书心得 篇8 最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想“说”什么。其中有一个章节谈到“培育欢快、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。 在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种心情密码：惊奇、欢乐、惊异、苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶。 诀窍1：允许孩子充分、合理地表达全部的心情密码（尽可能不让孩子的心情受到压抑）。 表示欢乐、惊奇的心情密码，都是正面的心情密码；表示苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌
38、恶，这些都是负面的心情密码。 诀窍2：尽可能鼓舞孩子多多表达惊奇和欢乐的心情密码（尽可能让正面心情充分发挥，及至最大）。 例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开头动手撕扯。假如这本书不是那么珍重，你不妨先观看一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子明白，你认可孩子的爱好，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够任凭玩。” 诀窍3：排解引起苦恼的因素（尽可能设法消退因
39、其负面心情的因由）。 有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消退孩子的负面心情。 诀窍4：用话语帮忙孩子表达心情密码。 例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子欢
40、乐地荡着秋千，你能够用话语增加这种经受给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇”的一声，或者说：“你玩的很欢乐，对不对”这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。 诀窍5：明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。 1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时父亲宁静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看毕竟是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧！”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简洁描述了一下电线和电流的用途，就欢乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，感谢你不去
41、玩那些电线，我爱你。” 在这件事情上，首先，父亲以宁静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种特别好玩的东西球。最终，“感谢你，我爱你！”他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定，引导索尼娅在行为上做出转变并赐予嘉奖。这位父亲全部的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的阅历，还会有助于她将来长成一个心地慈祥、态度冷静以及情感和谐的大人。 幼儿园老师读书心得 篇9 近日，我读了塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。 塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书中，著名的美国教育心
42、理学家卡罗林博士，收集了老师们回忆的近200个在孩子时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的孩子生活，包括班级管理、孩子活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消逝的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对比着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角端详我们的许多教育现象和处理方法。 这本书更吸引我的.是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的大事赐予分析，关怀读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出许多现代
43、教育理念，强调了对孩子的敬重、理解，关注、欣赏、支持、关怀，突出了作为老师应有的对孩子真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节敬重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。 做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬孩子还是批判孩子，促进孩子进步还是抑制孩子进展，是我们老师应当思考的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我恢复宁静，保持心理平衡。 幼儿园老师读书心得 篇10 幼儿园老师
44、读书心得 前几天，我在幼儿教育杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。 “爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简洁的事。有些幼儿聪慧、漂亮、干净，很讨老师的宠爱；有些幼儿调皮、穿戴不洁净，不讨老师宠爱。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达力气差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人宠爱。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫模糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短
45、工维持生活，家境贫困。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他沟通，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小伴侣不宠爱和他玩。面对这样的孩子，我们更应关怀、呵护他。为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开头往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种状况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是连续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简洁的沟通了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的感动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但靠着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出最终换来了回报。 从教
46、三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿老师。著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与力气的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是猛烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有猛烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。 作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待
47、自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！ 记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张惊奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是， 我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我关怀和鼓舞，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。 让我们用慈爱呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道静静耕耘，共同托起明天的太阳！ 幼儿园老师读书心得 篇11 作为一名老师，从书本中吸取学问是再正常不过了。但作为一名幼儿园的幼教，我已经有很长一段时间没能去“读书”了。在这个信息发达的时代，信息和学问的猎取变得便利，但同样，生活的节奏也变的更快了。在这样的状况下，我很少再有机会去接触书本，甚至是电子书籍。 而在这次的阅读活动中，我们意外的得到了参与阅读的要求。尽管很意外，但是对我来说，也不失为一种难得的充电机会。对于这次的阅读，我选择了基本与幼儿相关的书籍以及一些童话。这些都能给我的工作带来关怀。以下，是我读书的心得体会： 一、对幼儿学问书籍的感受 这次的阅读，给了我很多的收获，尤其是这些幼教学问书籍，这