《一年级垃圾分类主题班会记录(六篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级垃圾分类主题班会记录(六篇).docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级垃圾分类主题班会记录(六篇) 人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 垃圾分类篇1 活动目标： 1、学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。 2、体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康，有初步的环保意识。 活动准备： 1、布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家 2、旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。 3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一个。毛巾架
2、一个、毛巾若干。 活动过程： 1、教师带领幼儿观察小熊家和小兔家，请幼儿说说自己的感受，比较两个小动物家的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望。 2、教师介绍垃圾箱，幼儿清理垃圾，放入垃圾箱。教师观察幼儿分类投放情况。在操作中学习正确分类。 3、根据幼儿投放垃圾的情况，提问： （1）你为什么要将这个垃圾放在绿（红）色的垃圾箱里？ （2）什么叫可回收？ （3）为什么不可回收？ 4、升华幼儿经验，讨论乱扔垃圾的危害，知道不仅不乱扔垃圾，还要少制造垃圾。树立初步的环保意识。 5、教师小结。 活动延伸： 介绍垃圾分类的图片，让幼儿在课外连线。 垃圾分类篇2 （一）教学目的： 1、通过活动，帮助幼儿了解垃圾与人
3、类的关系，知道我们可以变废为宝。 2、激发幼儿保护环境的意识。 （三）活动准备：电脑课件、垃圾桶、图书、照片等。 （四）活动流程：讨论活动查找资料交流表述延伸活动 （五）活动过程： 1、讨论活动 出示垃圾筒，引导幼儿讨论： 这是什么？什么是垃圾？垃圾有没有用？ 如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？ 那我们该怎么办？ 2、查找资料 （1） 和好朋友一起找一找，看一看处理这些垃圾有什么好办法？等会儿来告诉大家，好吗？ （2） 幼儿自由结伴进行，教师观察幼儿活动情况。 3、交流表述 （1） 请每组的代表来交流自己一组找到的处理垃圾的方法。 （2） 播放电脑课件，引导幼儿观看并对垃圾分类有进一步
4、的了解。 4、延伸活动 在生活中尝试进行垃圾分类。 垃圾分类篇3 活动目标： 1知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。 2尝试给垃圾分类。 3学习在日常生活中分类投放垃圾，提高分析、分类、比较的能力，萌发初步的环保意识，知道保护环境的重要性能。 活动准备： 经验准备 已做过垃圾填埋和废电池养花实验 物质准备 做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔 活动过程： 一、引出课题提问：什么是垃圾?环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢?今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢?为什么? 二、了解不同垃圾的腐化及再利用。 1认识有机垃圾提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用? (学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机
5、垃圾? 看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。 2认识有害、有毒垃圾看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。 提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么?谁来说说废电池对我们的危害? 看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。 提问：还有哪些也是有毒有害垃圾? 3幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。 提问：老师是怎么做的?你发现了什么? 得出结论：纸可以化
6、成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。 (学习词：可回收垃圾)提问：可回收垃圾还有哪些? 三、垃圾分类 1.让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。 2.认识“回收利用”标志。 出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。 讲解“回收利用”标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。） 启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋
7、。） 将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。 教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。 3.请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。 将可能回收利用的垃圾作进一步分类(1)组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？ (2)出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。 (3)组织幼儿戴上手套清理幼儿园的垃圾，并进行分类 4学习制作垃圾标记及分类垃圾桶。 （1）出示垃圾桶，提出制作标记来区分垃圾桶。 教师：“老师的垃圾桶都一样怎么办呢?我们该做什么样的标记呢？” （2）幼儿分组进行设计垃圾桶标
8、记，在白纸卡片上画标记。 （3）展示各组幼儿设计的标记，请幼儿介绍为什么要这样设计标记。 （4）教师给每组幼儿提供垃圾桶，请幼儿粘贴标记。 （5）教师和幼儿共同观察彼此的标记并说说其含义。 5.活动延伸： 请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。 垃圾分类篇4 设计意图： 纲要中指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”而社会飞速发展的今天，资源的不断开发和浪费的日益严重，环境问题的严重性已成了不争的事实。如何让幼儿从小树立起环保的意识
9、，增加保护环境的责任感呢？我利用幼儿日常熟悉的垃圾生成教育活动，在活动中让幼儿通过认识各类生活垃圾，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，更好地了解垃圾分类的意义，培养了环保意识，达到玩中学，玩中做的目的，从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。 活动目标： 1、知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。 2、尝试给垃圾分类。 3、知道保护环境的重要性，增强环保意识。 活动准备： 1、收集来的矿泉水瓶、可乐罐、塑料袋、废旧电池、果皮、废纸、树叶等废弃实物或照片。 2、做纸浆的工具、三个垃圾桶、白色卡纸和水彩笔。 3、有关可回收垃圾、不可回收垃圾相关图片和影像资料。 活动过程： 一、谈话导入
10、课题。 1、教师：“什么是垃圾吗？环卫工人为什么每天都要清扫垃圾呢？” 2、幼儿自由结伴讨论。 教师：“如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？我们应该怎么办？还有什么好办法可以处理垃圾？” 教师：“今天，我们捡来的垃圾应该怎样处理呢？为什么？” 二、了解不同垃圾的腐化及再利用。 1、介绍可回收和不可回收的垃圾教师：“我们可以怎样给垃圾分类呢？” 教师：“像塑料制品、玻璃、金属、纸制品这样还可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐败的菜叶这样没有用的垃圾叫作不可回收垃圾。” 2、认识有机垃圾。 （1）教师：“菜叶等垃圾腐烂后会有什么用？” （2）学习词汇：有机垃圾。提问：“还有哪些也是有机垃圾？”
11、 （3）看影像资料（一）：回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。 3、认识有害、有毒垃圾。 （1）看影像资料（二）：观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，以保护环境。 （2）教师：“我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么？谁来说说废电池对我们有哪些危害？” （3）看影像资料（三）：了解废电池的毒害，知道废电池要作特别处理。 教师：“废电池是有毒垃圾，乱扔能使一大片的土地不长庄稼或污染水源，我们要把它进行单独回收
12、，专门处理。 （4）经验扩展：“还有哪些垃圾是有害垃圾？” 4、观察“做纸浆实验”，认识可回收垃圾。 （1）提问：“老师是怎么做的？你发现了什么？” （2）小结：纸可以做成纸浆再造出新的纸，纸是可以再回收利用的，叫 可回收垃，圾，学习词汇:可回收垃圾。 三、垃圾分类。 1、看影像资料（四）：垃圾分类、回收的录像片段。 提问：“垃圾车把垃圾送到哪里去了？垃圾回收后可以制成哪些新的产品？” 2、认识“回收利用”标记。 （1）出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。 （2）讲解“回收利用”标志含义。 提问：“垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？”（纸
13、、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。） （3）启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图。 提问：“垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？”（焚烧或深埋。） （4）将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。 （5）教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。 3、引导幼儿将垃圾分类。 （1）教师：“怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？” （2）游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似“”的动作。
14、 （3）出示贴有标志的三只垃圾分类装桶（可回收、不可回收、废旧电池回收），请个别幼儿将垃圾按标志分类。 （4）组织幼儿戴上手套清理北京市的垃圾，并进行分类。 四、 学习制作垃圾标记及分类垃圾桶。 （1）出示垃圾桶，提出制作标记来区分垃圾桶。 教师：“老师这儿的垃圾桶都一样怎么办呢？我们该做什么样的标记呢？” （2）幼儿分组进行设计垃圾桶标记，在白纸卡片上画标记。 （3）展示各组幼儿设计的标记，请幼儿介绍为什么要这样设计标记。 （4）教师给每组幼儿提供垃圾桶，请幼儿粘贴标记。 （5）师幼共同欣赏彼此设计的标记并说出其含义。 （6）欣赏儿歌： 小朋友 讲卫生 废弃物 不乱扔 归好类 可再生 节资源
15、 保环境 活动延伸： 1、将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。 2、开展“大手拉小手”活动，向父母宣传垃圾分的意义，做个“环保小卫士”。 活动评析： 通过本次教学活动，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！ 垃圾分类篇5 教学目标 1、知道垃圾能污染环境，对人体健康有害。 2、学会将垃圾分成玻璃、电池、纸张、金属、塑料等几大类，培养分析，探究
16、问题的能力。 3、懂得“垃圾分类的意义，树立环保意识。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 教学过程 1、教师讲述故事窗外的垃圾堆的前半部分，引导幼儿续编故事的后半部分。使幼儿懂得垃圾会无污染环境，对身体的健康有害。 2、让幼儿了解我们在幼儿园里产生的垃圾，如用过的废纸、吃点心时扔掉的包装袋等。在家里产生的垃圾，如废弃的牙膏皮、旧牙刷，装味精、盐、糖的袋子，盛洗涤剂的瓶子，吃剩下的饭菜，丢弃的果皮，果核等。 幼儿讨论：有了垃圾应该怎么办？教育幼儿要爱护我们生活的环境，无论在家、在幼儿园、还是在公共场所，有了垃圾要扔到垃圾箱中，不要污染环境。 3、教
17、师和幼儿一起倒出被放置一个月的塑料杯里的东西，看看哪些东西腐烂了，哪些东西根本没有变。使幼儿知道不能乱扔那些不会腐烂的废品，学会垃圾分类的方法，教师和幼儿共同制作垃圾分类箱，并画上回收标志。 幼儿讨论：怎样进行垃圾分类？教师可示范一些组合型垃圾的分类，如香烟盒最外层的包装属塑料类，中间的香烟盒属废纸类，最内层的锡箔属金属类；啤酒瓶的瓶盖大多为金属类，瓶身为玻璃类，包装纸属废纸类。 请幼儿操作，将塑料杯里的东西进行分类。按照废纸、废塑料类、废金属、废玻璃、不可回收的废品分别放入自己制作的贴有回收标志的纸箱内。这样将垃圾分类，即可以减少污染，又能节约能源，一举两得。 4、教师请幼儿观看垃圾分类与再
18、生利用的录像，使幼儿进一步了解垃圾的回收再利用。利用这种方式是防止环境污染，达到循环使用的目的。 教学反思 虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成能力强的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着许多的不足，也需要往后的学习，来改正和提升自己。 垃圾分类篇6 活动目标 懂得“垃圾分类”的意义 了解垃圾的分类 能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的能力 重点难点 重点：知道垃圾的简单分类，懂得“垃圾分类”的意义 难点：生活垃圾的分类处理 活动
19、准备 经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验 物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔 活动过程 一、引出课题 提问：什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么 二、了解不同垃圾的腐化及再利用 1认识有机垃圾 提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用 (学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾 看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。 2认识有害、有毒垃圾 看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有
20、危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。 提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害 看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。 提问：还有哪些也是有毒有害垃圾 3幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。 提问：老师是怎么做的你发现了什么 得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。 (学习词：可回收垃圾) 提问：可回收垃圾还有哪些 三、垃圾分类 1请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。 2请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。 活动延伸 请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角
21、，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。 活动评析 一、设计意图 本课时是主题活动垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个实验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼。在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成。这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做实验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看实验录像。直观形象的录像能吸引幼儿的注意力，并能对内容产生极大的关注，同时，实验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识。本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类。 二、效果分析 通过这一教学活动，对前两个实验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！ 第 17 页 共 17 页