《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》课堂教学设计教案（孙科）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》课堂教学设计教案（孙科）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、爬天都峰教学设计邛竦市羊安镇中心小学校孙科【教学目标】.会认“级、链” 5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级” 10个生字。正 确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。1 .有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何 互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。2 .体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。【教学重点】有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互 相鼓励、坚定信心、战胜困难的。【教学难点】体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。【教具准备】课文朗读录音，教学课件等。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课。二、作者介绍。三、
2、初读感知。1 .自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2思考。想一想课文写了天都峰的哪些特点。3 .检查初读情况。4 .理清课文顺序。四、学习“会写字”五、课堂小结。第二课时一、课前导入。导入类型：复习导入。教师口述：回忆作者爬天都峰时的情景，谁来简略说一说 过程。这节课，让我们细细作者的心情变化。（板书爬天都峰）二、自读课文，整体把握。1 .自由读课文，思考：作者写了一件什么事，是按照什么顺序写的？2 .小组讨论，交流。3 .全班交流。（写了作者爬天都峰的事，是按照爬山前-爬山时-爬山后来写的。）三、品读课文，感悟道理。1 .请学生朗读第2-5自然段，其他同学听、评。通过读
3、你知道了什么？天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和 “陡”的句子来读一读。a.啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？“在云彩上面”说明天都峰高耸入云。“我爬得上去吗”表达了 “我”爬山前的 畏惧以及缺乏自信的心理状态。b.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”表达得淋漓尽致，这样的天都峰， 光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。指名朗读这一个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。指导朗读：边读边想象画面，读出天都峰的“高”和“陡”，读出“我”爬山前 的不自信、犹豫的心情。c.小朋友
4、，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？两句话中的“也”说明了什么？“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字，说明天都峰这么高，又这么 陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，外表上是双方都有怀疑，其实是对双方 表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。指名读这两句话。指导朗读：“也”字要重读，读出疑问语气中带有的赘叹之情。2 .“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语， 既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
5、指名读、男女生赛读。指导朗读：重读“奋力”“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的 决心。3 .读句子，体会最后大家都爬上峰顶了，用了 “终于”一词，表达了 “我什 么样的心情？爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”说明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，表达了我们奋力攀登、勇往直 前的精神。4,自读8T0自然段，讨论：老爷爷为什么要谢“我” ？ “我”为什么又要谢老 爷爷？说明有了 “我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心， 使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。分角色朗读“老爷爷”和“我”的对话。讨论：“汲取”是什么意思？ “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的你从“爸 爸”所说的话中懂得了什么道理？你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量了！懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于 互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。5 .分角色朗读课文。四、课堂小结。同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难 也能克服。五、课后作业（选做）。1 .你爬过山吗？用一段话把把爬山的过程写下来。2 .请完本钱课典中点“主题探究” “拓展提升”板块的习题。板书设计：17爬天都峰高、陡爬天都峰奋力（攀着上手脚并用爬）终于不怕困难发奋向上