《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰教案-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰教案-.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、17爬天都峰教学目标：1 .能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。2 .把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。3 .弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。教学重点：把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。教学难点：1 .弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。2 .读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得在面对困难要有战胜困难的勇气和信心, 要善于从别人身上汲取力量的道理。教学过程：一、复习导入1 .全班齐读生字词。2 .直接引入课题，教师板书：爬天都峰。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。并回答下列问题。这篇课文
2、写了一件什么事？是按什么顺序来写的？本文主要讲了 “我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困 难，最终一起爬上了天都峰的故事。课文是按照什么顺序写的？ 本文是按照事情开展的顺序写的，可以分为爬山 前一 一爬山中一一爬上山顶后三个局部。（板书）三、精读课文，朗读感悟1 .全班齐读第二自然段，回答下列问题。（1）这个自然段写出了天都峰怎样的特点？（高、陡）。你是从哪些句子看出 它的高和陡的？（2）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？用横线勾 画出相关的句子（我爬得上去吗？真叫人发颤！）（2）从句子中可以看出“我”怎样的心理？（害怕、畏惧）2 .出示35自然段.指名
3、学生朗读。（1）他们的对话中都带有一个“也”字，表达了他们怎样的心理活动？（外表 上是怀疑，实际是对对方的敬佩，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）（2）我下定决心爬天都峰的原因是什么？（老爷爷给了我鼓励，让我有勇气爬 天都峰）3 .指名学生分段读第6、7自然段。（1） “我们”是怎样爬天都峰的？画出描写爬山动作的词语。（爬、攀）（2） “终于” 一词说明了什么？（爬山的艰辛与及爬上山顶后的喜悦）4 .分角色朗读“我”和老爷爷的第二次对话。（8、9自然段）“我”和老爷爷为什么互相道谢？（因为我和老爷爷从对方的鼓励中获得勇气, 才顺利爬上天都峰）四、总结课文，联系生活实际谈感受课件出示：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上 汲取力量！”（1）读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？（吸取的意思）（2）你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？（小组讨论）鼓励学生大胆发表自 己的看法，联系生活实际谈自己的收获。预设：在面对困难要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。五、课堂总结在日常生活中，人与人相处时，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从 别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。六、板书设计爬山前开始畏惧，后由勇气爬天都峰爬山中一一想方设法，克服困难爬上峰顶后一一激动兴奋，汲取力量