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1、奇思妙想教学设计2.指导学生有序地，重点突出的，主次清楚的说和写。教学目标.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。教学课时：2课时教学过程：一、创设情境，激趣导入想象导入，明确要求1 .伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习 爱因斯坦，天马行空，想象一回。想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2 .板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）二、学习例如作文铅笔的梦想，说一说铅笔有（）梦想，他想到（），他（）三、比比谁想想更有趣1 .在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一 定会激发你无穷的想
2、象。（课件出示2）2 .出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。3 .小组互相交流，互相补充。4 .指名说说。5 .师生评议，纠正补充。三、出示范文，学习想象。1.出例如文躲在草丛里的星星（课件出示4）四、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。1 . 谁来说一说，展示一下？2 .全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3 .同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！五、出示要求，学生习作。1 .写话要求：（课件出示4）（1）要大胆想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点突出的，主次清楚的说和写。（板书：大
3、胆想象，有新意想 象要合理，自然有序地，重点突出主次清楚）2 .学生习作，教师巡回指导。六、润色修改，品读欣赏1 .把同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修 改？2 .哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改，运用希沃教学助 手，投频展示，全班一齐来修改。七、学生习作，交流展示师：还有很多同学都想展示自己的奇妙故事，可是我们课堂上时间太有限了，不 可能一一请到。不过，我们还有一种方法能让更多的人见识到你们的奇思妙想，那 就是把你们的创意故事写下来，办一张“奇妙故事报”！瞧，底样都准备好了！请注 意，写的时候尽量写具体、写完整。如果能让读到的人为之感动或引人深
4、思，或开 怀大笑或黯然落泪，那就更好了。待会儿我们要挑选写得又快又好的作品贴到“奇 妙故事报”上。（学生习作，教师巡视、指导：1.如何写得更通顺、具体；2.先写完的同学自己读 一读，是否通顺？别人是不是能看得明白？能不能修改得更精彩？）评：一张“奇妙故事报”张贴在黑板上，吸引了学生的眼球。愿意表现自己，展 示自己是学生是学生的一种愿望，自然激发学生跃跃欲试欲。老师对“练笔”要求 的两点清楚明白，所以呈现出来的就是精彩。师：大多数同学已经写完了，谁愿意来展示自己的奇妙故事？课堂总结，延伸学习。师：还有很多同学想要展示自己的奇思妙想，可是咱们今天时间确实太短暂了。我有个提议，咱们回到班上可以以小组为单位，办一张“奇思 妙想报”，这样就可以有更多的读者可以见识到你们的聪明智慧了，好吗？今天同学 们丰富的想象力真令老师佩服！也许，假设干年后你们今天的想象都会变成现实，也 许你们还能利用这些创意为咱们的生产、生活、工作和学习服务。同学们不仅能把 自己的奇思妙想说明白，还能写清楚，真是太棒了！当然，要想把自己的创意故事 写得更精彩，还有很多好的方法，比方要学会修改自己的习作等等，这些都需要同 学们在以后的习作课上认真学、认真练，好吗？