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1、鱼游到了纸上教学设计青川县蒿溪民族学校 赵鹃K教材分析这是一篇精读课文。文章按事情开展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索, 介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一 种敬佩之情，无不为之精神所感动。R教学目标1、有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。2、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼 游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。K教学重难点H1、重点：弓i导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。培养做事勤 奋、专注的品质。2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关
2、系。K教学过程一、直接导入一一“游”出感觉看黑板！今天我们要学的课文是，请大家一起读一一鱼游到了纸上。当你读 到“游”字的时候，你有什么感觉？（实施步骤：让学生说一说读了课题后有什么感觉，预设：学生或许有奇怪、吃惊或是不可思议的感觉。） 对啊，按照常理来说，鱼是不可能游到纸上去的，我也纳闷儿。一个普普通通 的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉。让我们去一探 究竟。二、初读课文一一“游”动全身1、翻开课文，让我们走进鱼游到了纸上这个故事。三个要求：第一，把生字读准，把句子读通；第二，想一想，课文主要讲了一 件什么事？；第三，仔细找一找，课文中有哪些带“游”的句子，把这些带“
3、游” 的句子用“”划下来。（实施步骤：让学生在初读课文的基础上，完成内容概述，并运用圈、点、勾划的方法，在文章中找到带 “游”字的句子并说说这些游字分别指鱼在哪里游）预设：（1）坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去， 真是赏心悦目。（2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从 来不说一句话。（3）哟，金鱼游到了他的纸上来啦！（4）他有时工笔细描仿佛金鱼在纸上游动。（5）他好像和游鱼已经融为一体了。（6）鱼游到了你的纸上来啦！（7）先游到了我的心里。三、探究画鱼一一 “游”到了纸上1、这位青年画技如此高超，他究竟是怎么画的呢？默读课文，找出描写
4、青年画 鱼的句子并做批注。（实施步骤：再次走进课文，分小组在文中运用圈、点、勾划、批注的方法，勾画出描写青年画鱼的句子 并分析，准备提供。）预设：原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟 地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛 金鱼在纸上游动。唯一没有任何反响的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。四、感悟看鱼一一 “游”到了心里1、鱼是怎样游到心里的？现在请你带着这个问题静静地读书，静静地思考：课 文的哪些字里行间，向你透露着这个秘密。（实施步骤：继续走进课文，分小组在
5、文中运用圈、点、勾划、批注的方法，勾画出描写青年看鱼的句子 并分析，准备提供。）预设：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不 说一句话。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就 是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。五、小结聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神，不仅让鱼游到了心里，还让鱼游 到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生，老师希望也坚信同学们能通过坚持不 懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界。六、作业拓展：1、同步阅读被嘲笑的梦想最有力。2、请大家回想自己的生活经历，你有没有因为勤奋专注做一件事情而享受到成 功的喜悦，把它写下来，也可以一些关于勤奋专注的小故事读读，写写自己的 感受。看鱼聚精会神忘鱼游到了心里持之以恒我鱼游到了纸上一丝不苟画鱼专心致志