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1、鱼游到了纸上一.谈话导入。同学们，今天我们继续学习鱼游到了纸上。伸出你的食指和老师一起书写课题 （板书课题），鱼先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平。游的这一笔是弯钩，到的最后 一笔是竖钩。纸的最后一笔是斜钩。一起读课题（生读）师：鱼游到了哪里，（再读）二.明确学习目标。孩子们我们常说有目标才会有动力，才能事半功倍.所以我们首先来看看这节课 的学习目标（咱们来开火车读读学习目标吧）从你开始吧！1、正确流利有感情地朗读课文2.理解重点词句，感悟青年做事专注、执着的品质。3理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。4.学习作者观察和描写人物的方法以及巧妙构思的技巧。（谢谢你们）三.复习检测。同学们明
2、白我们这节课的学习目标了吗？上节课我们初读了课文，学习了本 课的生字新词，还了解了课文的主要内容。下面老师就要来检测一下你们的学习 情况了。1. 出示几组词语，抽读。请你正确读出下面的词语，第一排谁来读，（你读得真准确），第二排.这位男生（声音真响亮）第三排（请你，你读出了词语的味道）愿你们在自己的人生道路上也能描绘出你们心中那条美丽的鱼，那片最美的风景（几笔勾画出一条完整的金鱼）鱼游鱼游最后，让我们带着对青年的深深的敬佩之情，再一次深情地读课题）到了纸上好了，孩子们，今天的课就上到这儿，谢谢大家。再见！2. 词语读准确了，谁能选用其中的几个词语来概括一下文章的主要内容呢。（这位女同学，你用概
3、括性的语言，说清了事情发生的地点，以及主要人物）还有 谁补充，（你说，真好，你把内容说得特别具体了，向这样我们借助重点词语说清事 情的起因，经过，结果，这是概括文章主要内容的好方法。3. 除此之外，课文的顺序你读懂了吗？（说得真清楚）。4. 小结第一课时收获。看来上节课的收获还真不少，老师也帮大家梳理了一下咱们一起来回顾一下。通过初读，我们认识了一位青年，他（举止特别 画技高超）。理清了一条思路（观看 画鱼 笔谈），还明白了一个关系（鱼先游到青年心里，再游到 了纸上）。四.新授。这一节课老师将和同学们再次认真的读课文，细细品味，看看作者是通过哪 些描写让我们感受到鱼先游到青年心里，再游到纸上的
4、。（一）咱们先来看看画鱼部分。（板书：画）完成第一个学习任务：感受鱼是怎么游到青年纸上的。1 .请同学们静静默读59自然段，用“波浪线”标出青年画鱼的语句。想一 想你从中体会到了什么，可以在旁边做上批注。明白要求了吗？请打开书，开始默读 吧。2 .交流读后收获。老师发现很多同学都有了读书的收获了，我们来交流交流吧。（请你，你找到的语句是。（出示语句，你们找的是这句吗？）看来我们大家不谋而合。3 . 读找到的句子。我们一起来读一读，你们的朗读字字清晰，句句通顺，真不错。4.在这个句子中有2个与绘画有关的用语。你找到了吗？（你说吧，非常正确）这两个词是这句话中的关键词，我们抓住了关键词就能很快理解
5、这句话。（板书：抓关键词）5 .在文中我们遇到了不理解的词语我们又该怎么做呢？（板书：联系上下文一一这个是个不错的方法）6 .这两个词都是写绘画技巧的，老师这里有两幅图，你们来猜猜看，那一副 是工笔之作。那一副又是速写而成呢。看来同学们的感觉真精准。接下来，同学们赶快在文中找找，工笔细描是怎样的描？谁来读读文中具体 描写的句子？（你来吧）同意吗？你找到了句子，从中体会到了什么呢？还有那 些词也让你有这样的体会？（一丝不苟）。挥笔速写，又是怎样的画呢？谁也来读读文中的具体描写？那你从这个词语 中你感受到了什么呢？（抽生回答：）这句中还有哪个词让你感受到了青年画鱼技术的精湛，他把鱼画 活了？（抓住
6、游字体会细致和画技的高超）。7 .分角色朗读。老师相信有了刚才的理解，你一定能读出内心的感受来，你可以加上青年画鱼的动作，这样你能体会得更深。女生读工笔细描的句子，男生读挥笔速写的句子。（读得真好，你们的朗读再现了 青年画鱼的场景）。让我不由得想看看这些可爱的金鱼都有哪些动态，你们想不想看。8 .（想）好，睁大眼睛，仔细看。（播放视频）看到了吗？请用这样的句式来说 说金鱼都有哪些动态？出示：你看，你看，这条金鱼在（）,那一条金鱼在（）,那边的一群金鱼在（）呢！（抽生）一一多么活泼可爱的金鱼呀、你的想象力可真丰富。你用了拟人的手 法观察到了金鱼的活动。非常不错。这些动态青年都画了吗？（生：画了）
7、那作者 一一都写出来了吗？（生：没有）他只写了仿佛金鱼在纸上游动，多么传神呀！让 我们有了无限的想象空间。让金鱼也游进了我们的脑海中。9 .小结：同学们刚才我们一起通过抓关键词语，联系上下文的方法知道了青年画鱼是多 么专注、认真、细致、他的画技是如此的高超。所以他得到了这样的称赞“哟，金 鱼游到你的纸上来啦！”围观的人越来越多，越看越有劲。越看越惊叹，情不自禁的 大叫起来，“哟，金鱼游到你的纸上来啦！”下面我们就运用抓关键词，联系上下文 的方法， （二）学习观鱼部分，（板书：观）感受鱼是怎样游进青年心里的。看 看又会看出这是一个怎样的青年呢。接下来请同学来读读自学要求（请你）.小组合作学习一：
8、自学：浏览课文，用“一”标出青年观鱼的语句并圈出关键词。互学：小组内交流找到的句子，并说说体会 展学：代表汇报，其余同学作补充。孩子们明白自学要求了吗？好，现在开始行动吧！（教师巡视）勾画好后就可以交流了，好了，孩子们完成了吗？坐端正示意老师。孩子们你们找到了哪些语句，咱们小组派代表汇报一下吧。你们组找的句子是？1 .预设一：说他特别，他老是一个人从来不说一句话.（赶快看到第四自然 段）从这句你们找到了哪些关键词呢。（老是，呆呆地，静静地）继续回答（从这 些词语我们体会到了青年看鱼非常认真专注），你抓住了关键词很快就读懂了这句话, 学以致用，真不错。对于这句话你们组还有补充吗，其他小组还有补充
9、吗？咱们一起来看看，什么是忘我呢？请你说，（忘记了自己。他的眼中看到的只有 鱼，心中所想也只有鱼）呆呆地，静静地是什么描写呢（神态描写）从这个神态描 写让你感受到了什么（请你说，青年看鱼认真，专注）是的，听到这里，谭老师似 乎看到。生读（他老是）一一看得多入神呀，此时此刻青年已经走进了鱼的世界， 鱼也在慢慢游进青年的心中。青年只是一次，两次这样呆呆地，静静地观察吗？我 们接着交流。2 .预设二：唯一没有反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了（你们组真能干，抓住了一个关键词融为一体，从中我们就可以看出青年看鱼 时的认真，专注。什么是融为一体呢？他已经分不请我是游鱼，还是游鱼是我，二 者合二为
10、一了。能读好这一段吗？（能）起。来还有吗?预设三：我仍旧去茶室喝茶他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（你们组抓住了两个忘记，体会到青年对鱼的喜爱，看鱼时的忘我、专注。在 问问其他同学他有补充吗？）（从太阳落山这里可以读出他看得很久，说明他很勤奋, 有恒心）同学们你能联系上下文想想青年忘记了时间，忘记了自己，还忘记了什么 呢？）你从哪里找到的呢？赶快看到12自然段，我们一起来读。预设四：他告诉我。他学画才一年多忘记了吃饭，忘记了回家。这句话中你又关注到了哪些关键词语，（抓住两个忘记，从中体会到了什么是 呀，他看鱼真的是到了忘我的境界。谁还有补充？（每个星期天， 一整天，你读 出了一个有耐心，坚持不
11、懈的青年，孩子们抓住了关键词联系了下文很快读出了文 字中藏着的秘密。这些都是同学们找出的句子，想想这个括号里可以填什么词语呢?看来这个做 事勤奋专注，持之以恒的青年已经深深印入了你们的心中。刚才我们深入文本解读 出了青年的形象，现在我们就用我们的朗读来表达我们悟出的感受。聋哑青年一年中的每个星期天，每天都是这样呆呆地，静静地观察，他好像和 游鱼已经融为一体了，他似乎忘记了时间，忘记了自己，也忘了吃坂，忘了回家。在春暖花开的春天，人们漫步西湖流连美景时，只有他一一他老是烈日炎炎，人们在凉亭茶社喝茶聊天时，只有他一一他老是 寒冬腊月，此时的西湖冷冷清清，只有他冒着寒风一他老是冬去春来，寒来暑往，他
12、从不缺席，从不间断。目的就是为了把鱼记到一一心 里，把鱼画到纸上。青年终于成功了，他练就了这样的功夫生：（齐读）鱼游到了纸上师：他得到了这样的称赞一一生：（齐读）鱼游到了纸上师：当我把这句话写给他时，他笑了笑一一笑得是那样的甜.他也在纸上写了一 句话 先游到我的心里（PPT）（板书：心）下面老师想让同学们用一个关联词把这两句话连起来说一说。你准备用上哪个关 联词呢？反应真的很快（你说男孩子，对，还有吗？你来吧）一一因为一一所以 之 所以 是因为。孩子们你们这么一说就让我们想起了曾经的一个成语故事“胸有成竹”问与可心 中有了竹子的形象把竹子画得栩栩如生，聋哑青年长期的观察，鱼的每个部位，每 个动
13、杰早已在他的心里了索引才把鱼画得活灵活现。五.悟写法那么课文学到这里，聋哑青年勤奋专注，画技高超的形象已经深深地印入了我 们的心中，感谢作者神奇的笔，写出了如此精彩的文章。出示：在这篇课文里，作 者是怎样刻画青年的形象的。你从中学到了哪些写作的技巧呢？（这就是我们今天 的第三个学习任务）抽生说（板书：描写、（是呀青年画鱼时的动作，观鱼时的神态已经印入了你们的 心中。板书观察，是呀，聋哑青年长期观察着鱼，我们的作者也长期观察着聋哑青 年。）你们说得很好，其实在这些句子中还藏着一个秘密。这也是我们这节课要学习的表达方法：我们现在一起来合作读读，你们读黑色部分的句子，老师读红色部分的句子，（出 示一
14、组变红色）你知道老师为什么要这样安排读吗？发现了吗？（请你，作者先写 了看到的，再写了想到的）哪一部分是看到的（你读），哪一步分是想到的。（请你） （真的是这样呢）为聪明的自己鼓掌。那这句有想到的吗？谁来读读（请你）下面这句呢（女孩子）师小结：先写看 到的，再写想到的，在观察中融入自己的感受，作者就是通过这样的表达方法让我 们感受到了青年的画技高超和专心致志的。其实很多作家都喜欢运用这样的表达方 法，我们刚刚读过的24课中就有这样的语段。（课件出示26课片段）【小组合作学 习：】1、小组成员合作读句子，想想哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？2、认真想想：写好“想到的”要注意什么？3、小组汇报
15、，其他组成员补充从刚才的回答中老师看到了你们会思考的能力，还看到了你们小组中团结的能 力。那咱们来接着讨论，写好看到的，想到的要注意些什么呢？（想到的和看到之间要有联系，要写好想到的句子中都有一些词，比如：好像、仿 佛）师小结：通过交流我们一共有两点发现：1）、看和想有联系。2）、恰当运用连接词 六.小练笔：师：这是一位同学冬季跑操后写下的一段话，你们来读读，看看他写了什么？（课件出示：跑操开始了。同学们摆动着手臂，迈着矫健的步伐，步调是那么的一 致。发出踏踏的脚步声。他们精神饱满，脸上洋溢着甜甜的微笑。抽生说（只写了 看到的没有写想到的）师：咱们怎样才能帮他写得更好？（把想到的和看到的联系起
16、来写）师：这真是个好办法，想想哪个地方可以加上想到的？加在你的书写纸上，注 意要用上添加符号，写好之后读给同桌听一听请他评一评。师总结：孩子们，读文章不仅要关注它的故事情节，还要学习作者的表达方法。观鱼的神态，画鱼的动作，既写了看到的，又写了想到的。作者正是通过这些写作 方法，让我们感受到鱼先游到了青年的心里，再游到了纸上。板书想象。同学们看你们表现这么好，老师还把我在这篇文章中还发现了一个小秘密。我要告诉大家，古人常说，文似看山不喜平，作者对青年的印象就像这座山峰一样有 起有伏，我们一起来看看，开始的时候作者觉得这个青年举止特别，慢慢的又觉得 他画技高超，到后来产生了一个误会，觉得他特别骄傲，直到随着时间的推移，深 入的了解，又对这个青年产生了由衷的敬佩。这是多么巧妙的构思呀！（板书：构思）同学们在写7单元作文的时候，你如果用上这些方法，一定可以把这个我敬佩 的人，写入你的作文当中，写到我们的心中。青年画鱼的故事告诉我么：只有勤奋专注，持之以恒，才能练成把金鱼画到纸上的功夫，我们无论做什么事也只有这样，才能创造一个属于自己的、独特的人生,