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1、蝙蝠和雷达教学设计（第二课时）一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，品味精炼准确的语言。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。二、教学重难点：1、感悟和体验三次科学试验的过程。2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。三、教学准备：三次试验表、仿生学小资料。四、课时设计：2课时。本节为第二课时五、教学过程：一、复习引入：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？课文主要讲述了科学家通过（）,解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上（），解决了飞机（）的问题。二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的
2、身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题, 那蝙蝠的本领一定很厉害吧！1.自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）3、边边说明什么？你能说个句子吗？4、即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。这里用到即使也，你知道它强调了什么 吗？你能试着说一句话吗？在说完之后同学们说一说它强调了什么。（蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞, 即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）5、指导朗读。蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?（敬佩、佩服）全班齐读6、读到这里，你心里产生什么疑问了吗？（生说
3、）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？三、小组合作，解密科学家的试验过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业，把 你填好的实验报告单在小组内交流一下，有问题的地方大家再研究。1.小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）试验 顺序试验环境试验方法试验结果试验结论第一次第二次第三次3.汇报交流。（I）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（4）师:三次不同的试验证明了什么？生:三次不同的试验证明,
4、蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（5）仅仅这三次试验能证明这个结论吗？你从哪里看出来的？（6）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？你能说出配合在字典中的意思吗？在这里去掉行吗？为什么？“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我 们带着这个疑问齐读第7自然段。1 .生齐读第7段。2 .现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。3、提问，学生边回答，老师边板书：学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。
5、出示文字片段，口头完成填空：蝙蝠的（）里发出; 一遇到 就 蝙蝠的（）里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。老师边听学生填空，边在黑板上画出简单的蝙蝠飞行原理图。4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解 开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？A指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：B比拟句子：科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。C从“反复、终于你感受到什么？5.那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。五、学习第八自然段，解决二者联系。过渡：科学家
6、发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎 样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢？我们来学习第八自然段。1.请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）（1）、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。（2）、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？3、比照两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。我们来比照一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。雷达的天线就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（
7、）师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？ 谈谈你的收获或者提出你的疑问？六、总结升华，激趣拓展1、学习蝙蝠和雷达这篇课文，你有什么收获？2、同学们，由蝙蝠获得启示创造雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题，这就是属于近代的一门 科学一一仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小创造，你们到 了吗？介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（）身上得到启发，创造了（）。”的句式来说。我从（）身上得到启发，想创造（）o七：作业布置： 师：回顾全文，科学家发现问题（第1、2段），提出疑问（第3段），在经过试验解决问题（第4、 5、6段），最后得出两种事物的联系（第7、8段），让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。 课下仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小创造。