《小学语文人教四年级上册第八组--《西门豹治邺》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册第八组--《西门豹治邺》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、西门豹治邺教学设计一、教材分析:西门豹治邺的故事，是史记滑稽列传的附录，为西汉末年历史学家褚少孙所写。故事讲述了西门 豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调杳，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在i起为害百姓，便设计破除 迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的 形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主 次清楚，详略得当。二、教学目标:1、知识与能力:能准确地认读并规范地书写本文的生字词:正确、流利、有感情地朗读课文，能够生动可感地读出人物对话，并且从人物的 中体会到西门豹的智慧和勇
2、 气。2、过程与方法: 因，并且用自己的聪明才智来将计就计地惩治恶人，让百姓们认识到他们的骗钱害人的丑恶嘴脸, 最终带着百姓兴修水利、开凿渠道，使得这里每年的收成都很好，从而让我们明白了要相信科学、 摒除迷信的道理。五、布置作业：1、四个小组长带头每组选拔两名同学，课后排练课本剧；2、完成同步等相关练习；3、完本钱文的摘录笔记，并将课后题整理在摘录笔记本里。板书设计：西门豹治邺（详）（略）调查情况 将计就计惩治恶人破除迷信 开凿渠道田地荒芜、人烟稀少一河伯娶妻谁说的？一巫婆新娘？f老百姓家发过水没？一年年闹旱灾“治”是什么怎么样为什么？通过对整个故事的起因、经过、结果的了解和分析，加之分角色朗
3、读，让学生在朗读中一步步地了解“神害难破，水利易修”的道理，进一步让学生们懂得要相信科学，摒除迷信。3、情感态度价值观:通过这个故事的学习，让学生们学习西门豹身上的那种敢作敢为，敢于与迷信作斗争的精神，并且懂得要尊重科 学，摒弃迷信的做法。三、教学重点:理解课文内容，通过品味人物的言行，了解西门豹敢于破除迷信的做法，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙之处;了解文章主次清楚、详略得当的写法，以及将人物形象的比照作用。四、教学难点:通过学习这篇文章，让学生了解为何西门豹要这样做，并且启发学生在今后的学习生活中，如何解决问题，特别 是违反科学的事。五、教学过程:第一课时一、读题导入1、让学生读题，说说通
4、过课前预习了解到的有关西门豹的资料，交流了解；师出示课件总结。2、质疑课题“西门豹治邺”中“治”是什么意思、？在本文中，西门豹“治理” 了什么呢？从而导 入文本。二、初读课文，整体感知1、让生自由朗读课文，说说文章写了一件什么事?一本文主要写了在战国时期，魏王派西门豹治理邺这个地方，西门豹通过对老大爷的询问了解到 邺之所以田地荒芜、人烟稀少的原因，并通过自己的计谋惩治了巫婆和官绅，破除了迷信，开凿渠 道、兴修水利的故事。（分别让几名学生起来说，在这个过程中不断引导学生说全、说具体来。）2、了解了故事之后，让学生根据故事的情节，说说故事可以分成几局部。f本文可以分成“调查情况”、（1-9） “惩
5、治恶人”、（10-12） “开凿渠道”（13）三局部。（板书1）（让学生在原文中进行标注，给予学生几分钟时间进行消化理解）3、小结这个故事的线索清晰，按照时间的顺序展开，让我们了解了西门豹来到邺这个地方之后的所见所闻 以及据此的所作所为。三、学习第一局部1、让学生们说说西门豹初到邺这个地方的“所见所闻二引出本文的第一局部并进行学习。一所见：田地荒芜、人烟稀少；所闻：河伯娶妻；巫婆所说；新娘来自老百姓家；年年闹旱灾。（这个过程中，先让学生自由说，并请同学发言，他生补充）2、师不急于给出参考答案，而引导生回归课文，让学生分角色读西门豹与老大爷的对话。（四问四答中，每一个问答进行指导性朗读，读完后，
6、引导学生归纳，师总结，并进行相应板书）（板书2：四问四答）四、布置作业1、抄写生字词3遍;2、复习所学内容，并继续预习下文;3、课后有感情地朗读课文。板书设计:西门豹治邺调查情况 惩治恶人 开凿渠道田地荒芜、人烟稀少一河伯娶妻一巫婆一巫婆谁说的？新娘？发过水没？一年年闹旱灾第二课时一、复述故事，导入新课1、课前准备好上节课的板书，让学生根据板书复述故事的梗概。一让学生根据出示的板书，在脑海里顾上节课所教内容，请同学起来复述。2、上节课，我们着重讲了西门豹与老大爷的对话，从他们对话的四个问答中我们了解到了什么情况呢？一河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和
7、 官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问 题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。3 .西门豹与老大爷的对话在文中有什么作用呢？一更加清楚地交代了事件的原因；用对话的这种一问一答的形式简洁明了地免除了调查过程中的繁 琐问题。显示出西门豹是一个谦恭，脚踏实地的人。4、西门豹在向老大爷了解完情况之后，这样一位谦恭，脚踏实地的人肯定会痛心疾首的，那此 时他的反响是暴跳如雷吗？一他反而夸奖河伯“还真灵”，下一回要给他“送送新娘”。西门豹真的是因为这里没发水而真心夸河伯吗?一这里用了 “反语”，简单的一句话，那么将对河伯的那种不屑以及对巫婆、官绅的痛恨表
8、现出来。（引导学生在写作中可以适当用反语，让文章起到事半功倍的表达效果。）（板书3：将计就计）二、学习第二局部1、默读第二局部（1012）,找出描写西门豹言行的句子，用横线画出来。并将自己读完后的体 会批注在旁边。课件出示，让学生起来读。一句1：这个姑娘真的不漂亮吗？（不是的，西门豹并没有真的这样认为，而是故意装着认真给 河伯娶媳妇，用这些话做借口。）句1和句2中，西门豹对巫婆和官绅头子说话都用到了 “麻烦”，真的对他们说话要这么客气吗？（外表上是客气话，实际上是为了把他们投进漳河里去。）句3中，找出描写官绅的句子，用波浪线画出来，说说看他们的可笑行为有什么作用。（他们 的可笑反衬出了西门豹的
9、机智和幽默。）（引导学生在写作中，适当的用反衬手法，能够使得不费大 篇幅就能够烘托、突出人物的形象。）为何不直接惩治巫婆和官绅头子，还要这么折腾一番呢？（因为当时老百姓并没有真正认识 到巫婆和官绅的真正面目，如果直接处置了他们，人们还是没方法从根本上认识到问题的原因，只 有这样子，才能让百姓认识到巫婆他们都是骗钱害人的，西门豹用事实教育了百姓，破除了迷信。） （板书4：破除迷信）2、如果你当时就在场，你会怎么说？选择一种角色，说说心里话。（角色：差点被淹死的新娘; 失去过女儿的父母；侥幸逃命的官绅；普通百姓）三、学习第三局部1、齐读13自然段，说说在西门豹惩办恶人，开凿渠道后，有什么结果？一每
10、年的收成都很好。结尾照应开头，进一步说明西门豹治邺有功。（文章类似处：开头写巫婆、官绅“急忙迎接”西门豹，后来那么“提心吊胆”。延伸：这样的比照 描写，能够更加突出前后反差，更具有表达效果，让人记忆深刻。）2、联系课题西门豹治邺，说说学完文章后，西门豹“治”的是什么？f惩治恶人，开凿渠道（板书治”）3、同样是治理的内容，但是在写“惩治恶人”的时候写得详细，写“开凿渠道”的时候，那么是两 行话带过，为什么要这样写？一详略得当（结合金钥匙理解详略得当的好处：“神”害难破，水利易修。老大爷说河伯是漳河的神。如果不 先破除迷信，就没人敢去开渠引水，所以我们要重点表现他敢于破除迷信。看来，文章布局的详略, 是根据中心来确定的。）（板书6：详、略）4、三要素：是什么（调查情况），怎么样（“治”：惩治恶人、开凿渠道），那为什么呢？f相信科学，破除迷信四、总结全文这篇文章主要通过西门豹来到邺这个地方，通过向老大爷了解了邺之所以田地荒芜、人烟稀少的原