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1、26西门豹治邺第二课时三台县跃进小学钟梅文本分析：本文是一篇记叙文，文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方，西 门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老 百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按照事情发 展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清了这里贫穷的原因；接着重点写了 西门豹是怎样巧妙地破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。 选编这篇课文的目的，一是学习抓住描写人物言行的词句体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、 尊重科学的教育。教学目标
2、：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演这个故事。2 .学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的。教学难点：理解西门豹的办法妙在何处。教学过程：一、温故知新，导入新课L指名说说课文的主要内容。3 .教师过渡，导入新课。过渡：西门豹通过破除迷信、兴修水利，最终使邺城的人民过上了富足的生活。但是，在邺城 横行那么多年的迷信思想,有那么容易破除吗？下面我们就一起走进课文，看看西门豹是怎么做的。 二、研读课文，重点探究1 .合作学习，初探事情起因。(1)自由朗读第1自然段，思考：西门豹到了邺县
3、这个地方后，看到了怎样的情景？预设：先由教师出示问题，学生带着问题自读课文，寻找答案，再与同桌交流，确定答案。西 门豹看到了邺县“田地荒芜，人烟稀少”的情景。(2)分角色朗读第29自然段，明确西门豹摸清了哪些底细。西门豹提出的问题老大爷的回答了解到的情况这里为什么田地荒河神娶媳妇给闹河神娶媳妇是主要芜，人烟稀少的原因这话是谁说的巫婆说的巫婆是“首犯”新娘是哪儿来的没钱人家的女孩受害人是穷苦人家 的孩子漳河发过大水没有没有发过，年年干旱漳河的实际情况预设：教师点名，学生分角色朗读课文，朗读时要抓住人物的性格和身份，读出人物的特点， 传达出巫婆官绅作恶多端和百姓可怜的情绪。引导学生抓住西门豹的“四
4、问”和老大爷的“回答”。(3)轻声读第9自然段，引导学生思考：“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”说明了什么？明确：这句话一语双关，西门豹要借送新娘惩办首恶的计划已经成竹在胸，这样说是为了防止 因过早泄露而打草惊蛇。2 .交流讨论，深挖事情经过。过渡：西门豹明显是打定主意要在河神娶媳妇那天破除迷信，那么他具体会怎么做呢？他最后 达到自己的目的了吗？他的做法恰当吗？请大家默读课文第1015自然段，画出能体现西门豹巧妙 地为民除害的词句。(1)学生圈画西门豹的施计过程，教师点拨品析重要语句。A.不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过 几天就送去
5、。(西门豹为什么要说“这个姑娘不漂亮”？他真的要另选一个姑娘吗？)明确：西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮，河神不会满意，要 另选一个漂亮的，西门豹并不是真的这样认为，而是故意装着认真给河神娶媳妇，用这些话做借口。 这样既可以挽救“新娘”，又可以惩罚巫婆，可谓一举两得。B.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。(如何 理解西门豹此处的行为和语言？)明确：“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等的样子。“还不回来” 并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”表 面上是对官绅头子说的
6、客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里。C.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。(这一句运用了什么 描写？他们为什么“面如土色”？你从中体会到什么？)明确：这一句运用了神态和动作描写。官绅吓得“面如土色”是因为他们害怕自己也被投进漳 河，害怕丢了性命。从中可知所谓的河神都是骗人的。(2)再读西门豹施计过程，探究西门豹做法的巧妙。西门豹为什么要把官绅头子投进漳河？为什么不把其他官绅都投进漳河？西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来杀掉？西门豹破除迷信巧妙在哪里？预设：教师提出问题，学生反复默读第二部分，分小组进行讨论。在课堂上分享讨论的结果, 教师做好引导和纠
7、正工作。明确：杀官绅头子的原因是A.他是首恶，与巫婆勾结骗钱害人；B.不杀官绅头子就不能吓 唬到别的官绅，逼他们说出真相；C.不杀他，他又会联合别的巫婆来骗钱害人。不杀其他官绅的原因是A.他们不是首恶；B.逼他们说出真相；C.表现西门豹惩罚有度。因为当时的老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是使广大百姓 在河神娶媳妇的现场受到深刻教育，从迷雾中觉醒，明白巫婆和官绅都是骗钱害人的。西门豹最终 用事实教育了被愚弄的老百姓，破除了迷信。巧妙之一在于安排周密。西门豹先以姑娘“不漂亮”“河神不会满意”为由，派巫婆去跟河 神“说一声”，再派官绅头子去“催一催”，这样做既保护了新娘，又
8、惩办了巫婆、官绅头子。巧 妙之二在于不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河神“说一声”，在不动声色中坚 决地将他们扔进漳河。巧妙之三在于假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场 戏，语言上不留一点儿破绽，行动上假戏真做，让官绅们胆战心惊，让老百姓有充分的时间看这场 戏。巧妙之四在于讲究策略。区别对待，即惩办首恶，教训胁从，主要目的是破除迷信，教育百姓。3.放手自学，领悟事件结果。过渡：送走了巫婆和官绅头子，送走了封建迷信，邺地的人祸算是解决了。那么天灾呢？我们 再接着看最后一个自然段。(1)学生齐读第16自然段，根据阅读体验互相提问并解决问题。预设：如西门豹为什么要开渠
9、引水？(为解决干旱问题)本段与上段有什么逻辑关系？(只有西 门豹先破除迷信，人们才会相信他，才愿意去开渠引水，庄稼才能丰收；如果不先破除迷信，就没 有人敢开渠，人们照样逃离，就不会改善邺地的状况)(2)复读全文，整体感知人物形象。明确：西门豹是一个关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、有智慧、讲策略的人。小结：这个故事虽然发生在两千多年以前，却一直流传到了今天，并将一代代传扬下去。人们 会永远记住这个成功治邺的地方官，因为他的智慧，因为他的一心为民。同时，这个故事也告诉我 们要相信科学，反对迷信。三、布置作业1 .开展“小练笔”，学生分小组练习改编。试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并
10、演一演这个故事。提示：剧本里的时间、地点、人物和背景课文中都已经交代，需要改编的场景是西门豹揭穿巫 婆官绅骗局的过程，即课文第1015自然段。课文本身的人物语言可以直接引用，也可以根据表达 需要稍做修改，其他人物的语言要通过合理想象来补充，还可加入恰当的对话使情节保持流畅。2 .表演故事提示：各小组确定剧本内容后，组内成员选定表演者并进行演出排练，在班上举办一次课本剧 演出比赛。演员们在表演时注意动作、表情要随着人物的心理和情节的发展而变化，台词要饱含感 情。演出完毕后，学生选出最佳剧本、最佳演员。板书:有勇有谋关心百姓巧妙：1、安排周密2、不动声色3、假戏真做4、讲究策略西（摸清底细、门豹 惩治巫婆和官绅,治邺I兴修水利，相信科学，反对迷信。教学反思：成功之处：1 .在学生读书之后，让学生采取一问一答的方式用简明的语言说出西门豹了解到的一些状况。2 .能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。不足之处：在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野, 还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。