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1、出塞教案邓介一、教学目标：1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。（2）借助注释了解古诗的意思。（3）培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。2、过程与方法：（1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。（2）学生能够通过交流、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。3、情感、态度、价值观：通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿 烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。养成主 动诵读课外诗歌的良好习惯。二、教学重点难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，
2、体会作者表达的思想感情。三、教学过程.谈话导入：自古以来，边疆 的战争不断,不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗，而 边塞诗中最有代表性的压卷之作，就是我们今天要学的这首一一王昌龄的出塞.（板 书课题）齐读题目，解题:塞指什么（边关，关塞）出塞是什么意思（意思是:到边关去守卫边疆.这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题 目）简介诗人王昌龄1 .学习诗歌，理解诗意：下面，请大家自由读一读这首千古传诵的佳作，要求读准字音，读得有板有眼；（自由读一指名读一示范读一齐读）小组讨论学习:再次自由朗读古诗，借助注释理解每句诗的意思；探讨不懂的字词,如:秦，汉，但使，不教等。2 .汇报，弄懂每句诗的意思：
3、秦时明月汉时关，万里长征人未还.（意思是：还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守边关的战士们还 不能回到家乡.）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山.（意思是:只要有李广这样的大将守卫边关，就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下 入侵我们了.）.理解情感：过渡语:要理解诗局的意思并不难，但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感情呢下面我们一起来探讨一下.（1）学习第1,2句诗: 齐读诗句,思考：这句诗提到了哪些景物你脑海里会浮现出怎样一幅画面。（荒凉、 冷清、孤独、寂寞）探讨：师:古代诗人在描写边塞生活的诗歌时,几乎都会写到明月和边关.大家想一想:诗人为何要提到明月，边关呢（小结:大概是守卫
4、边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时，面对这苍凉的边关，举 头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来J这句诗有没有言外之意呢将士们为何一直不能到家乡（小结:这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关,边关的战争从秦汉时期以来，一直 没有停歇过，千百年来，一批又一批的将士被迫告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边 关守卫边疆，一直不能回到家乡,有的老死边关,有的战死沙场，还有的葬身与沙漠戈壁 上，没死的还要继续镇守边关）残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊!这句诗包含着诗人怎样一种感情呢（表达了诗人对边关将士们的同情.）指导有感情朗读1,2句.（悲壮,沉重的语调）（2）学习第3,4句诗：站在这冷
5、清的月色下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中 会涌起什么怎样的心情呢？（引导学生答叶艮敌人入侵，很想早日打败敌人，与家人团圆，怨朝廷腐败）师:是啊，此时此刻，诗人和将士们最渴望的是一一（齐读3,4句）;探讨:为何诗人和将士们会有这样的渴望小结:因为只有像李广这样的大将在,才能使（让学生答:边关的敌人就不敢入侵就能早日平息战争，早日与家人团圆边关就会安宁，百姓过上安定的生活四、升华感情小结:诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将;多么渴望早日平息战争，使百 姓过上安定的生活啊!君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军.诗人们都有同感啊！指导有感情朗读3,4句.（激昂，感慨地）小结:全诗通过眼前看到的实景，用短短的十四个字就表达了心中的愿望，抒发了强烈 的感情，真不愧为七绝的压卷之作.让我们再次来美美地朗读一下这首佳作.进一步指导有感情地朗读全诗,要求读得有声有色.五,总结：1,学习了本课,你最大的收获是什么（珍惜今天的和平生活，为世界和平而努力.）2,像王昌龄这样的边塞诗还有很多,你在课外还到哪些呢？六、拓展思路，布置作业。1、有关边塞的诗歌，比拟、赏读、摘抄下来。2、结合自己的感受，试创一首古体诗。七、板书设计:出塞明月思良将边关 悲建功业壮