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1、出塞教学设计教材分析：本篇课文是第六单元的第一篇课文，这一单元的主题是“天下兴亡, 匹夫有责”，本课共选择三篇诗文，分别是出塞凉州词夏日绝句， 其中有两篇都是边塞诗，其目的旨在让学生了解边塞的军旅生活，知道“天 下兴亡，匹夫有责”的道理教学目标：L能正确读写诗文，理解重点词句的意思，体会诗文的意义；2 .能诵读古诗，了解诵读“平长仄短”的基本规那么，在诵读中加深对 诗文的理解；3 .尝试吟诵，在吟诵中领会诗文的意境，喜爱上吟诵。教学重难点分析：L诗文的理解，尤其是对边塞生活的理解；4 .诵读规那么的学习是本次一个全新的教学内容，学生的学习将会和一 定的难度；5 .吟诵中领会诗文的意境。教学准备
2、L关于边塞的图片；6 .吟诵、诵读的相关音频；7 .教学案的准备。8 学时间：1课时教学过程一、组织教学，导入新课可做深度呼吸的训练导入新课二、朗读诗文，了解诗文意思1 .抽学生读古诗文重点读准字音，如：将、还、塞、教2 .介绍诗人王昌龄3 .从课题入手，理解诗文出示幻灯片，通过图片的比照让学生初步知道边塞的艰苦环境4 .抓关键问题了，加深学生对诗文的了解（1）谁出塞（2）塞外都有什么景色，作者看到了什么？感受到了什么？（秦时 明月汉时关）写月亮的目的是什么？（3）将士位出塞的结局是什么？（万里长征人未还）（4）作者想到了什么？想到了谁？（但使龙城飞将在）（5）将士们出塞的目的何在？（不教胡马度阴山）什么是胡马？为什么是不度阴山？度过阴山会有 什么后果？小结：作者通过这首诗想表达什么？边塞生活的困苦、对胜利的渴望,该如何朗读这首诗？三、诵读诗文1 .教师示范诵读2 .学生说说和平时的朗读有什么不一样的地方吗？引导有的字音读 得特别短、有的字音拉得比拟长？3 .哪些字长？那些字短？有规律吗？引导平长仄短，适时板书4 .这样诵读有意义吗？（1）时，把声音拉长表达时间很长;（2）关、还、山韵字；（3）表示要强调如龙“城” “教”5 ,用吟诵符号标注古诗6 . 一起进行诵读四、吟诵古诗