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1、一、创设情境，导入新课。师：同学们，在宋代诗人王安石眼中，乡愁是那春风又吹绿的江南岸；在唐代诗人 李白的眼中，乡愁是那一轮皎洁的明月，那在唐代张籍的眼中，乡愁又是什么呢?今 天我们一起来走进张籍，学习他写的秋思（板书课题）。二、初读古诗，读懂诗意。1.师：自由朗读古诗，注意要读准字音，读通句子。生：自由读诗。2.师：我看同学 们都会读了，现在老师想请一位同学起来读，谁愿意来当一个最勇敢的孩子。生： 读诗。3师：读得真不错，声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。真棒！老师听出他读 出了古诗特有的节奏。（课件出示古诗）（讲解字音）生再读。4 .师：很好。来咱们全班一齐读秋思。（起）.师：这首诗同学们
2、都读得字正腔圆了。老师也想来读一读。师：同学们，老师读 得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。）.师：老师读前四个字，你们读后三个字。准备起。现在老师想调换一下，你们 读前四个字，老师读后半句，敢吗？好准备起。5 .师：真不错。可单单会读还不够，还要理解诗意。现在请同学们借助书中的插图、 注释，理解这首古诗的意思，可以跟同桌交流交流。生：研读诗意。三、再读古诗，品悟诗情。1俗话说，读书百遍，其义自见。谁能告诉老师你读懂了什么？生：我读懂了词 语的意思。生：我知道这是诗的意思。师：真厉害知道这么多。生：我知道了 作者是看见秋风刮起就想家了。师：哦，作者想家了。2 .那是什么引起他的思乡情呢？生：
3、洛阳城里见秋风。（点击课件出示诗句）师：可 是秋风看得见吗？生：看不见。师：那作者看见的是什么？生：是叶子飘落、草黄 了、花儿瘦了，雁子往南飞师：是呀，落叶要归根、雁子要南飞，作者也想家 了。3 .此时此刻，那他最想看见什么？生：父母、孩子、妻子师：站在凄凉的秋风中， 作者想起了家。4 .而张籍他的家在哪？在洛阳吗？有谁知道张籍？生：交流张籍资料。（课件出示）.师：那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，诗人难以回乡，愁肠百转，他纵有千言万 语又该如何倾述呢？生：写家书。师：可这是一封怎样的家书呀？你能从诗中找出 句子吗？生：欲作家书意万重。（板书：意万重）（课件出示诗句）.师：意万重是什么意思？你能
4、跟它换个词吗？（千愁万绪）是呀，十年了，那是 多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切， 张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来， 把张籍想说的话写下来吧！（课件出示小练笔）.师：我看同学们都写得差不多了，来，哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。（学 生读写信内容。）5 .师：把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？（不够）是呀，纵有千言万语也表达 不了诗人的心，这真是-（欲作家书意万重）.师：信写好了，我们来看看张籍寄信的画面。（课件出示诗句）同学们张籍寄信时， 他心情如何？你能从诗中找出这个字吗？ “恐”是什么意思？他在担忧什么？师
5、： 可临行为什么又开封？ “开封”是什么意思？ “又开封”呢？生：“开封”就是把封 好的信拆开。“又开封”就是把信合上又翻开。（真是家书抵万金呀！）四、回读，深化情感。师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！请读秋思。秋风乍 起，思乡涌起，写不完的思念，诉不尽的乡愁，再读秋思。五、拓展升华师：同学们，这思乡怀亲又何止张籍。从古至今，有不少的文人墨客留下了许多的 思乡佳句，唐.张九龄的一一悠悠天宇旷，切切故乡情。唐.杜甫一一浮云终日行, 游子久不至。清.袁枚一一明月有情应识我，年年相见在他乡。也许今天你们还不能 完全领会，但是孩子们你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法 割舍的牵挂。因为家是我们温暖的港湾。秋思道尽了天下所有游子们的心，让我 们再一次吟咏这首传世之作吧！