《小学语文人教五年级上册（2023年修订）第二组-五年级上册《白鹭》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册（2023年修订）第二组-五年级上册《白鹭》.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、白鹭教学设计【教学目标】.复习生字，复习课文的主要内容。1 .理解重点句子的含义，明白作者的情感。2 .学习作者通过比照、直接描绘等方法表达白瞥的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发 学生对鸟类，对大自然的热爱。【教学重点】正确、流利地朗读课文，学习本课通过比照的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在 是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。【教学难点】学习作者通过比照、直接描绘等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发 学生对鸟类，对大自然的热爱。【教学课时】第二课时【教学设计】一、复习导入。1、这节课我们来继续学习白鹭这篇文章。（板书：白鹭）2、听写词语，订正。精巧
2、色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠 然黄昏恩惠美中缺乏散文诗3、抽查背诵。二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何表达白 鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。重点句子解析：鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。（板书：精 巧的诗）鹭”色素的配合”从哪里可以表达出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结（板书：色素美：雪白 铁色 青色）评价：素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。鹭”身段的大小”从哪里可以表达出来？作者对此
3、是如何评价的？学生讨论，师生共同总结（板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。）评价：增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了比照，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小, 都很适宜的特点，突出了白鹭的美。而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事 物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。现在我们认真品味描
4、绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹 青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）师生共同总结：描绘的背景一一清晨；描绘的状态一一悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独 特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景-一黄昏、状态一一低飞、感觉：乡居生活的一种恩惠合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）三、合作探究，把握主旨
5、.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（板书：韵在骨子里的散文诗一一喜爱赞美）开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾 的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。1 .通读课文。这篇文章表达了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱赞美）从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。郭沫假设先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特 的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画 意。五、布置作业。运用本课学习的比照的手法，写一写你熟悉的事物。【板书设计】色素美：雪白铁色青色（外形美J、白鹭（精巧的诗）（外形美J、白鹭（精巧的诗）白鹭（精巧的诗）白鹭（精巧的诗）L身段美：流线型结构、（韵在骨子里的散文诗）一喜爱赞美（韵在骨子里的散文诗）一喜爱赞美（韵在骨子里的散文诗）一喜爱赞美长喙、脚图画美-一清田独钓图 悠然美-一清晨望哨图清澄美一-黄昏低飞图7