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1、掌声教学设计 教学分析：掌声这篇课文以饱蘸爰心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事： 身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她 鼓起了生活的勇气，走出了困境，翻开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事 情节的开展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到掌 声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流, 情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中 开展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。教学目标：1、能正
2、确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次掌声的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。重点难点：教学重点:引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。一、谈话导入L 师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动 来欢迎老师们的到来呢?（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。能够和 同学们一起学习课文，老师感到真高兴!可是，老师此时的心情挺紧张的!你们想用什么来鼓 励我呢?（掌声）2
3、、师:谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才 的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊!这节课我们一起走进英子的内心世界, 走进课文掌声（板题，齐读课题）二、走进文本，感受人物变化L 师:请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？学生自由朗读后交流:（自卑、忧郁、不快乐，孤独）（板书:自卑忧郁）2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子：”总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么，引读当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。生:同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。课件
4、:当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。师:当同学们快乐地游戏的时候。读生（齐读）:她总是默默地坐在教室的一角。师:当同学们唱歌跳舞的时候。读生（齐读）:她总是默默地坐在教室的一角。师:当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读生（齐读）:她总是默默地坐在教室的一角。3、师:是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独 呢!指名读（指名读评价：总是读得重一些，默默地读轻一点）4、师:是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爰说话，默默无闻，多么可怜啊!让我 们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）齐读一评价:多么自卑、忧郁的孩子啊5
5、、过渡:那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的， 她变得怎么样了呢?谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书:自信快乐6.我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?请大家齐读第5 自然段。感受英子的变化吧！三、感悟变化，领悟掌声内涵1、师:是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女 孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢?请同学们默读2-4自 然段，想想掌声在课文中一共响起了几次?把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。 在特别有感触
6、的地方写上自己的感受。2、学生反应:A 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低 了下去。师:英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词 最能表现英子此时的自卑、紧张的心情?（立亥！J）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌 张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。（评价:你把一齐”读得比拟重，低了下去读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/ 自卑/害怕）B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻
7、，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能表达出这种心情来？（犹豫）。犹豫”是什么意思?（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞、眼圈红红的我们体会到英子的内心是多么的一（生答:痛苦、无奈）。5、师引读:在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于一一摇一晃地走上 了讲台。6、师:此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角 的女孩，在全班同学的注视下一生接:她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开 教室的女孩，在全班的注视下一-一生接:她终于一摇一晃地走上了讲台。7、师:谁愿意再来读一读这句话呢?（指名读）在全班
8、同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师:你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮?（生答:下了很大的决心） （评价:理解的多深刻啊!）8、师:师:谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？（指名读）（评价:多么无助的英子啊）师:走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。生:困难。师:为什么?（因为所以拓展说话）因为她不愿意让别人看见（）,所以（）；因为她不愿意让别人看见（）,所以（）；因为她不愿意让别人看见（）,所以（）；生:因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，所以生:因为她不愿意让别人看到她走路的姿势, 所以困难。9、师:这需要多么大的勇气和信心啊!作者
9、对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛 触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃, 她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，一教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）骤然还可以用哪个词来代替?（突然忽然猛然）10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是热烈而持久的你们能用 掌声表示一下吗？师:这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对 英子的（鼓励、加油）板书:关心鼓励11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么?生:英子，你能行，我们相信你!生:英子，你真勇敢！
10、生:英子，别害怕，我们不会歧视你！师:这掌声对英子来说是多么重要啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）-教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）一教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）一教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。12.师:在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊!故事 讲完了，一生接:教室里又响起了热烈的掌声。13、师:如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么 呢？故事讲完后的掌声是对英子的（肯定、欣慰、表扬、赞美）1
11、4、师:英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子 心头涌动，她想说一 （出示关联词:如果没有我就；拓展说话）15、师:但是，她什么也没说，只是向大家-深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一 晃地走下了讲台。师:英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样 吗？（不一样）师:让我们带着这种感激之情齐读这句话:英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。四、感悟力量，升华情感1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声 就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默
12、默无语的她，现在一生 接读她和同学们一起游戏说笑。曾经连走路都害怕让人看见的她，现在一生接读甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。2、师:英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？课件:用一句话交流:她成了一个（）的人。她成了一个（自信）的人快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活4、从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的 她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信-我们一起去 读一读吧!（齐读）我永远不会忘记。生活。（1）你就是英子，你读吧。（2）谁还想读?（3）想读的都站起来读。5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层
13、内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的?（鼓励、支持、尊重、信任、关爱）五、拓展升华1、师:因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大 家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答:鼓励爰心）2、师:因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片一爰心啊。（板 画）3、师:掌声凝聚着颗颗爰心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤 吧!（齐读最后一段）4、交流:掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爰!多一份掌声，多一份爰;多一份爰的鼓励， 就多一份成功的希望!你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁
14、需 要掌声？5、师:其实这掌声就是一种爰!（板书:爰）在生活中爱的方式还有很多种:爰是一阵热烈的掌声， 爱是一句友善的话语;爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱， 珍惜爰吧!这使老师想到了一句话：（课件出示）:生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的 掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。六、小结：今天这节课，同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌 声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们 把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！板书：29、掌声自卑忧郁自信快乐