《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-1《普罗米修斯》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-1《普罗米修斯》教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版四年级上册普罗米修斯教学设计教材分析：本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火, 给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为 民造福不惜牺牲一切的伟大精神。学情分析：学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。课前老师可以布 置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。另外，要学习简要概括故事的内容, 练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓 言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。教学目标：【知识与技能】1.正确、流利、有感情地朗读课文
2、。2 .按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。3 .体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。【过程与方法】课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚局部，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受 的漫长的痛。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写，进一步 让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。【情感、态度与价值观】体会普罗米修斯的英勇献身精神。教学重难点：重点按照,总因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。难点体会普罗米修斯的不屈不挠和英勇献身精神。教学准备：教师：准备相关多媒体课件。学生：课前关于普罗米修斯的阅读材料，了解古希腊神话。
3、教学过程：一、导入课文，整体感知神话1、导入同学，前段时间老师推荐大家阅读了一本书，今天我就来考考大家读得怎么 样。看图猜故事，请看屏幕！（出示1）2,、孩子们真棒！看来大家都读得很认真，这些都是中国神话故事。这节课，我们继续学习古 希腊非常著名的神话故事。大家一起读一一普罗米修斯。（出示2）3、首先，老师请同学们自由读课文，找一找，课文中提到了哪几个神？注意读好他们的名字。 （生找、读，出示3,练习读）4、这就是故事中出现的人物（板书：人物），谁能用这些人物讲讲课文写了一件什么事？（生 自由说一说）老师给大家一些提示，咱们一起来说说吧！（出示4）5、瞧瞧、孩子们，我们要讲好一个故事不仅要了解
4、故事中的人物，还要了解什么呀？（相机 引导说出：时间、地点、起因、经过和结果并板书）6、说得真好，看来大家都很会讲故事。在这个故事当中，你最敬佩谁？最讨厌谁？为什么呢？7、当你最敬佩普罗米修斯，讨厌宙斯的时候，你已经理解了文中的主要内容。8、有那么多的神，为什么只有普罗米修斯愿意为人类盗取火种？就让我们先来了解宙斯和普罗 米修斯的恩怨。二、课文分析：取火1、（出示5）读大家小声读1、2自然段，找出有火和没火两个完全相反的画面，用横线画出相 关句子。2、谁找到了 “没有火”的画面？请你读（相机指导朗读）（出示6）只好吃生的东西意味着什 么？吃哪些生的东西？ 吃这些东西，你受得了吗？我们继续想象，
5、看不见什么？（请学生分别回 答）此时，黑暗中传来一声声野兽的吼叫，无边的黑暗让你感到什么？3、咱们带着这些感觉读一读这一句“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在 无边的黑喑中度过一个又一个长夜。”4、这一切一切都是因为没有一一火你听，饥饿的孩子在呼喊一一火瑟瑟发抖的老人在呼喊一一火饥塞交迫的妇女在呼喊一一火5、可是没有火，这一幕幕人类的惨剧被谁看见了？生：普罗米修斯6、普罗米修斯做了什么？（生回答:取火，师出示板书）想象“有了火”你会做什么？（出示6）师：有了火的生活，人们用火干什么？生：烧食物师：烧些什么食物？闻闻，香不香？师：人类还在用火烧干什么？北风呼啸，大雪纷飞，你在干什
6、么？生：用火驱寒取暖。师：此时，远处来一声声野兽的声音，声音越来越近，人类还在用火干什么？生：驱赶猛兽。师引导学生注意省略号。只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？生：照明、烧水、取暖师：这一切，因为人类有了什么？光明的生活靠什么？ 快乐的生活靠什么？师：幸福的生活靠什 么？ 生：火！（出示7师生共同说）7、当普罗米修斯看到这些画面的时候，他会想什么？他会感到怎么样？生：高兴。开心。快乐8、普罗米修斯为人类的光明、幸福、快乐而高兴，是因为他深深地爱着人类，所以他才敢去为 人类偷来火种，才敢违背众神领袖宙斯的命令。三、集中体验“受难”1、普罗米修斯为人类偷来了火种，他自己又受到了怎样的处分呢，我
7、们接着往下看，故事又向 我们呈现了两个画面，普罗米修斯“被锁”和“被啄”，那是两个惨无人道的画面，（板书：受 难并出示8）请同学们自由读课文6、7自然段。完成两件事：一是把“被锁”和“被啄”两个 画面用波浪线划下来；二是文中哪些细节、字词深深地刺痛了你，请你圈一圈，点一点。2、尽管我们很不愿意，我们的心被紧紧的揪了起来，我们还是要看看这两个画面。3、看看这幅图，（出示9）谁被锁在了高高的悬崖上面？生：普罗米修斯师：一位天神，本来应该过着无忧无虑的生活，本来应该过着无比幸福的生活，可是一一（指 名生读第6自然段）师：此时此刻的普罗米修斯，饿不饿？渴不渴？他为什么不吃不喝？生读师：把“锁”圈出来，
8、再读一读。师：普罗米修斯被狂风吹着，被暴雨淋着，他冷吗？他为什么不躲一躲呢？生再读师：把“锁”再圈一遍，再读一读。师：此时此刻，他累吗？困吗？为什么不去歇一歇？生再读师：把“锁”再圈一遍，再读一读。师：就这样，本来可以过上自由自在、快快乐乐生活的天神，因为不向宙斯认错，不归还火种, 过着这样的生活一一生接读“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上4、本来这样也就罢了，没想到另一幕更加血腥的画面出现在我们的面前。（出示10）找找哪些细节刺痛了你的心？好了吗？谁来说一说？生：永远没有尽头 师：是一百年吗？ 一千年吗？ 一万年吗？生：啄食 师：什么叫啄食？啄食在什么地方？肝脏是天神
9、最敏感、最娇货、最痛苦的部位啊！生：肝脏重新长了出来师：重新长出来的仅仅是肝脏吗？那是一份揪心的痛！5、把这些细节都抠掉吧，让他少痛一点，或者不再痛苦！（在课件中把这些词都隐去）你会容许，我会容许，但谁不会容许？生：宙斯6、假如现在宙斯就站在你的而前，你会对狠心的宙斯说些什么？7、师：你们在替他鸣不屈，替他抱不平，但他求过饶吗？叫过屈吗？呐喊过吗？ 四、获救、感悟博爱。1、当.罗米修斯面对火神的劝告，让他交还火种时，他坚定的回答（出示11）面对宙斯严厉的惩罚，他坚定的说（生再读一次）2、面对宙斯的惩罚他为什么不这样说？（出示12）生：原句有质问的语气，是坚定的质问。读原句。3、其实，他还可以这
10、样说（出示13）他为什么不这样说？生：原句有力，更坚定。4、面对宙斯的惩罚，他还能这样说（出示14）为什么不这样说？ 哪个更重要？生：归还火种最最重要。5、（出示15）引读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更 不会归还火种！”多么坚定的回答，你听（背景音乐）在高高的悬崖上这声音乂一次坚定地响起男生读在鹫鹰一次次啄食他的肝脏时，这声音清澈地响起女生读一百年后，在高加索山上仍然响起，齐读一千年后，这坚定的声音依然回响在天地之间， 齐读五、拓展延伸，升华情感1、此时，我想，此时你一定己经明白，回响在天地之间的除了普罗米修斯这份坚定的回答，更 多的是他对人类的（引导学生说出
11、“爱”字）这声音，惊天动地，荡气回肠！这份博爱多么伟大。大力神赫拉克勒斯被深深地感动了，他挽 弓搭箭，射死了鹫鹰，砸碎了铁链。让这位留痛苦给自己，留幸福给人类的取火英雄获得了自 由。（板书：获救）2、普罗米修斯的英雄形象不仅感动了天神，还感动了人类，人们争相传送他的伟大精神。人 们为了纪念普罗米修斯这位英雄，在燃起圣火之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕 前必须进行浓重的点火仪式。奥运圣火的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。3、学了课文，你觉得普罗米修斯是一位怎样的神？你想对他说些什么？（出示16）4、不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的敬仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样 的诗。（出示诗歌18）六、拓展阅读孩子们，关于火种的由来呀，中外神话众说纷纭，同学们可以读读其它类文阅读，（出示19） 比方阅读链接中推荐的燧人钻木取火，了解不同的神奇 飞普罗米修斯呢，只是古希腊神话中的 一个神，在古希腊神话中，（出示20）还有课文中讲到的众神首领宙斯、火神、大力神赫拉克勒 斯，以及课文没谈到的智慧女神雅典娜、海神波塞冬这些个性鲜明的人物。希望同学们课后能去 读读他们的故事。孩子们，让我们一起去聆听人类童年时代飞腾的幻想，感受神话永久的魅力吧!