《小学语文人教三年级上册第八组-掌声教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册第八组-掌声教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、29.掌声教学设计四川省眉山市洪雅县柳江镇中心小学校 教师 张利琴教学分析：掌声这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑 的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，翻开了 向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的开展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们 情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意缜。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心 的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中开展语言， 从而促进学生语言与情感的同
2、构共生，实现文心与人心的谐和交融。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、能根据课文的描写休会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和 鼓励。重点难点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教具准备】课件、歌曲掌声响起来、爱的奉献一、创设情境、谈话导入（-）播放歌曲掌声响起来（-）同学们，你得过别人的掌声吗？在什么时候得到的？你的心情怎样？师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎
3、老师们的到来呢？ （全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？真好， 这么自信。可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了 一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文掌声（板题，齐读课题） 二、潜心品读体验爱（一）、前后对照，感受英子变化1.“自卑”局部（1）、以“小儿麻痹症”为突破口,初探英子的内心。出示课件：小儿麻痹症的图片资料。2、精读第一自然段。（I）、用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声
4、读，可以小声读，也可以同桌合作读师：找出这个词语“小儿麻痹症”所在句子，体会这场疾病给英子留下了什么？英子她终身残疾了，所以英子失去了什么？3、你觉得英子是个什么样的人？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独）（板书：自卑忧郁）4、同学们体会得真好，你们是从哪些语句体会到的？课件出示句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。A. “默默地”是什么意思？英子心情怎样？带着你的理解读一读想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。” 生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说
5、笑。课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们快乐地游戏的时候。读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们唱歌跳舞的时候。读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）B、看来，同学们都很理解英子。那是的她不爱说话，不愿意和大家交流，不愿意让别人看见她走路的姿势，让 我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读） 齐读一评
6、价：多么自卑、忧郁的孩子啊5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？ 谁来读读第4自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信开朗6.我们真替英子的变化感到高兴呀，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼、自信。7、英子原来那么痛苫，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？（男女生赛读, 女生读1自然段，男生读4自然段）8、现在的英子和原来的英子判假设两人，此时她最想说的是一一（指向大屏幕上的来信）大家在一起读。 过渡：掌声拥有神奇的力量！让我们和英子一齐走进那次难忘的故事会
7、中（课件、课文插图）三、感悟变化，领悟掌声内涵1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信 了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读23自然段，想想掌声在课文中一共响起 了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。2、课件：A”轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”（1）你从这句话中，你读出了什么？（害怕、紧张）带着你的感受再读一读。（2）如果你就是英子，当时你会想些什么？B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“犹豫”是什么意思？（拿
8、不定主意）英子，在犹豫什么？让生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的同于与无赖，多种形式让生读。5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于一一摇一晃地走上了讲台。（此处教 师让一名学生扮演英子走上讲台）6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同 学的注视下生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下- 生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？
9、（指名读）（评价：多么无助的英子啊）8、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的 痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有 一种力量能鼓舞她。而就在这时候，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然 忽然 猛然）9、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的“你们能用掌声表示一下吗？ 师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英了的（鼓励、 加油）板书：关心鼓励1（）、如果你是
10、英子的同学，你想用掌声告诉她什么？生：英子，你能行，我们相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，别害怕，我们不会歧视你！师：这掌声对英子来说是多么重要啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）一“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）一“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久 就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）一“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”11.师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，生 接：教室里又响起了热烈的掌声。12、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完
11、故事后的掌声，同学们是想告诉英子什么呢？（抽生说）故事讲完后的掌声是对英子的 （肯定、欣慰、表扬、赞美）14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说（出示关联词：如果没有我就；拓展说话）15、师：但是，她什么也没说，只是向大家-“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台 师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？（不一样） 让生体会两次“一摇一晃”英子带着是什么样的心情？男女生比照读。师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 两
12、次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你么的脸上，溶进你们的声音里，一齐 读课文第三段，感受英子内心的变化。四、感悟力量，升华情感1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英 子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在生接读“她和同学们一起游戏说笑。”曾 经连走路都害怕让人看见的她，现在生接读”甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。2、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。她成了一个（自信）的人；快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活4、从此以
13、后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她 掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我们一起去读一读吧！（齐读） 我永远不会忘记。生活。（1 ）你就是英子，你读吧。（2 ）谁还想读？（3）想读的都站起来读。5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的?（鼓励、支持、尊重、信任、关爱）五、拓展升华1、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们 送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励爱心）2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对
14、英子的一片爱心啊。（板画）3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段） （课件出示）：掌声无处不在4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的 希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中，爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下 班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是祥遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手，爱还是什么？生：爱是一杯热茶在生活中爱的方式还有很多种，请大家读这首小诗：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友
15、善的话语；爱是雨中 的一把小花伞，爱是夏口一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也 不要忘记把自己的掌声献给别人。（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。六、小结：今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所 有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给 多彩的生活吧！ 板书：掌声自卑忧郁自卑忧郁自卑忧郁自信开朗鼓励 赞赏