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1、2023年中学美术教学心得体会回顾这学期所从事的七年级美术教学工作，基本上是比 较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在 工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个 学期的工作中，我所碰到的问题我要认真反思改进。现作一 番总结，以便择优汰劣，取长补短以待以后的教学水平更上 层楼。一、教学计划贯彻情况学期初，和教研组的老师一起，认真学习学校工作计划 和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本 美术组工作的现状和特点，按照初中美术教学大纲的要 求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。 教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚 持思想教育和技能
2、教育，大力推广素质教育，按时按质地完 成了本期的教育教学工作。二、教学情况1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案， 努力上好每一节课。美术科学校安排的课时比较少（一周每 班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是 比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是 很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定 一些美术书刊查找相关材料。2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加学 校书画协会，利用星期六下午的时间给他们上课，在安全方 面上与家长作好联系，学期末在校科技文化节术节举办了作 品展览，取得了较好的影响。参加的还是以初一的学生为主, 在这个过程中他们的水
3、平进步的很大。3、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美 术课内容的调整，教学中注意体现特点，充分发扬我国、民 间优秀的艺术传统，增强学生的自豪感。美术教学中体现时 代精神，适应社会发展的趋势。充分利用本地区的美术资源, 查找课外的内容，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适 合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理 论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的 实际，按1020%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社 会与经济发展的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴 趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康 的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提
4、高学生 的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课， 评课，参加教研组教研活动外，还积极到兄弟学校参加开展 的一些公开课的听课，评课，我还注意到要自学，提高自身 的专业素质。在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学 工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织 其它活动。三、经验和教训1、要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学 生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动 学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺 术表现和创造。3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、
5、 录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。4、要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革 实验，努力提高教学质量。5、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、 线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。总之，本学期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难 免的，通过总结反思，我将在下一学期的工作中，戒骄戒躁, 以饱满的热情，取长补短，以待来年教学水平更上一层楼。2023年中学美术教学心得体会高中美术教学日益受到重视的今天，在课堂教学过程 中，总是会碰到一些问题和困惑。其中主要表现在课堂教学 的有效性问题上，教师不重视自身观念的更新，凭陈旧的教 学模式施教，学生对美术课的认识和理解出现
6、偏差。怎样改 革美术课的教学，理念的转变，是深化教学改革的前提，更 是关健。由于教学观念及应试教育等诸多因素的影响，使得 学生认为美术课是非主课。针对这些偏见，需要我们去改进。 下面就我初教美术谈一谈自己粗浅的看法。一、首先，重新审视美育观念，转换教师角色定位。美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高 人们文化艺术修养的有效途径，对培养学生的审受能力，具 有特殊的作用。然而，我们现在的很多鉴赏课，老师就是一 幅接一幅的从作品的来历讲到作者的婆趣事，最后挖掘作品 的思想内容。一节课下来口干舌燥，学生却神色漠然。老师 怎能用教学参考用书上的简略文字代替学生们个性化的体 会呢？美术课标也建议
7、：“教师不要急于用简单的讲解 代替学生的感悟和认识。”其实我们的欣赏课完全可以让学 生先说，老师后说。案例：漂亮是美术鉴赏的标准吗？普通高中课程实 验教科书第6课。教师出示欣赏作品。罗丹的欧米艾尔、波丘尼空间中连续性的形式米洛斯的维纳斯师：请同学自在欣赏，可互相聊一聊你对这些作品的感 受和想法。学生自在读画5X8分钟。师：同学们聊的很热烈，很开心，下靡们一起来说一说 这些作品。课件出示话题：(1)作品表现的是什么内容？(2)作品给 你什么感觉？ (3)你喜欢或不喜欢哪几件作品，为什么？ (4)这 些作品是用什么材料雕成的？学生：(摘录学生答案)1、我喜欢维纳斯这件作品，这件作品是用大理石 雕成
8、的，维纳斯的笑容神秘，身姿高雅。但我却不知为什么 维纳斯失去双臂而变得美的迷人的原因是什么？2、我不喜欢空间中连续性的形式，颜色也不好看, 我比较喜欢具象的，但他让我感到一种威严和权力。3、我知道欧米艾尔是世界上很有名的一件雕塑， 但我不知道她为什么没穿衣服?她在想什么？师：同学们谈的太精彩了，我还为同学们准备了一些资 料供大家参考。(课件出示部分作品的相关资料)从这一案例可以看出：学生们畅所欲言。有的说感受、 有的说见解、有的提问题、有的做补充。他们宛若一群艺术 评论家。这不正是鉴赏课要达到的目的吗？这种方法胜于在 学生毫无感受之前就输入某种概念，防止造成先入为主的不 良后果，教师和学生的地
9、位也得到了转变，变教师唱独角戏 为师生共同参与。教师不再是高高在上的知识权威，课堂也 不再是教师一个人的独角戏，教师应该是一位引路者，更是 和学生一同探讨共同成长的伙伴。因为只有将学生放在教育 的主体的地位，才能真正点燃学生心灵的火把。二.其次，多层面激发学生学习兴趣，探索多元化教学 方式。学生不听课开小差、聊天、看报纸甚至睡觉，在美术课 堂上可谓屡见不鲜。如何激发学生求知欲，触动学生好奇心, 调动学习积极性和主动性？因此，教学内容应力求构思新颖, 趣味性强，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学 合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学 习，激发起他们对美好事物的表现愿望和创
10、作的冲动。教育 家第斯多惠曾明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授 的本领，而在于激励、叫醒。”兴趣是最好的老师，所以所 有新措施的实施和体验都应首先考虑如何激发学生对美术 学习的兴趣。兴趣的培养离不开想象力的培养。爱因斯坦说: “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 毕加索所创造的令世界震惊的立体主义就是将人物的各个 不同的侧面同时展现在人们的面前，可以说，没有想象力就 没有艺术。在教学过程中我努力倡导学生主动参与、积极探究的意识。在课堂教学的方式上在进行了一些粗略的尝试。一）尝试多领略知识融汇贯通，拓展学生创新思维。美术
11、不是完全独立的存在的学科，它与音乐、戏剧、文 学等等领域都有着密切的联系。新课程标准也提出要理解美 术与其他学科之间的联系，淡化学科本位意识。让学生在多 领域的自主体验学习过程中，学会触类旁通。多领域知识的 碰撞不仅能更好地帮助学生理解美术作品，还可能会产生意 想不到的智慧火花。例如：1）在美术鉴赏的“中国山水画”的教学中，并不是像以 往一样挑选出几幅名家名作然后逐一讲解它们的绘画技法、 独特涵义等，而是通过音乐（如高山流水）、诗词（如望庐山 瀑布）这些学生熟悉的知识来感悟中国山水画独有的意境。2）在美术鉴赏的“走进抽象艺术”的教学中，一开始先 向学生介绍自然和生活中的抽象现象，提供大量的图片
12、从而 让学生了解到抽象现象无处不在，最后让学生听音乐画一幅 抽象画。二）鼓励审美个性，培养审美意识美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美 具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条 条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇 一律，缺乏个性与活力。因为教学中我从来不随意扼杀学生 作品里所体现的与众不同的东西。而要营造一个平等，活跃 的课堂环境，激发学生参与学习，欣赏的热情，让他们想说, 敢说，畅所欲言，尽情领略艺术的魅力。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特J 对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、 学识和情感个性，就会有不同的审美意味
13、和不同的理解。因 此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一 的评价标准，而是充分地发挥学生的审受，鼓励学生用自己 独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共 鸣，审美的想象力自然会得到自在的发展。如：在欣赏梵高 的向日葵时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情 况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生 看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用 笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学 都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的 感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有 的领略到的是一种震撼人心的激奋；有的则从作品中体会到 生命被压抑而发出的纳喊；有的则感到每朵花就象一团火 焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启 发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而 提高学生的审美意识。通过以上的课堂教学实践，我认识至IJ: 美术鉴赏没有固定的方法，我们应该在教学实践中，运用辨 证的思维和事物普遍联系的规律，去探索解决问题的方法， 做到“触类而旁通”，只有这样才能在美术鉴赏的过程中联系 文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征，才能引导 学生热爱祖国，理解美术文化，形成一定的人文素养，达到 美术课程标准的教育目标。